谈如何在小学信息技术课堂中渗透中华传统文化

田璟琳

摘 要：课堂是学生们学习信息技术、培养信息技能的重要阵地，随着时代的不断发展，正确的信息技术素养观越来越受到人们的重视，在这样的情况下，就有必要在信息技术课堂中渗透传统文化的相关内容，将学生们打造成全面发展的高素质人才。本文对小学信息技术课堂如何渗透中华传统文化进行探究，以期能为这一方面的工作提供更多帮助。

关键词：小学 信息技术 中华传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.040

小学信息技术课程是一个实用性很强的课程，所以在信息技术课程的教学活动中训练小学生处理现实问题的能力就变成了教学工作的核心。另外，小学信息技术的特点主要是通过对学生初步的信息技术意识和信息素质加以训练，追求在潜移默化中完成对学生们的知识渗透。从这一方面来说，学生们在未来是否能够合理运用已经掌握的信息技术，很大程度上取决于学生们在小学信息技术课堂当中所树立的信息意识。因此，教师在教学的过程中需要切实把握信息技术课堂教学的实质，唯有如此才可以在课堂教学的过程中不管出现哪种状况都可以顺利进行，从而避免单纯为了学习计算机而学习计算机技术的状况。而针对计算机技术教学中所使用的一些材料来说，也不必局限于课本，必须做到与时俱进和融会贯通，使学生们的知识面可以有所扩充，从而提高学生们的综合素养。从这一方面来说，就可以将中华传统文化的内容渗入到小学信息技术课堂当中。此外，运用这种方式还能够有效提升学生们的思想道德品行，帮助学生们树立正确的人生观以及价值观，对学生日后的发展具有十分重要的意义，所以小学信息技术教师在教学过程中要渗透传统文化的相关内容。

一、小学信息技术课堂中渗透中华传统文化的意义

文化指的是人类社会在漫长发展的过程中所创造的物质力量和精神财富的总和，尤其是宝贵的精神财富。中华文明源远流长，包含着人类日常生活的方方面面，已成为我国经济社会当中的巨大财富。中华传统文化是历史发展过程中自然、经济以及社会政治等多个方面共同作用的产物，它包含了不同历史时期以及不同流派的文化要素，而且还以儒家文化作为核心内容，不断吸取一些外来文化。

在当前阶段，人们已意识到中华传统文化在和谐社会构建过程中所发挥的巨大作用，随着中国经济社会的持续发展，中华民族除了要拥有强大的物质基础以外，还要有与之相配套的中国文化软实力。从这一方面来说，中华传统文化是中华民族精神的支柱，更是立国之本以及民族之魂。因此，传播中华民族传统文化具有十分重要的意义。学校教育工作是为了国家未来的发展培养更多的高素质人才，因此在弘扬中华传统文化方面更是承担着义不容辞的责任。因此，小学信息技术教师在教学过程中应该采取各种有效的措施，使得传统文化能够在学生们中潜移默化地推行，进而使其成为学生一种自觉自愿的活动，这就能够帮助学生们塑造完美的人格，为学生日后的发展创造更多有利条件，促进学生更好的发展。

二、现阶段小学信息技术教学的现状

在传统教育理念当中，人们往往会认为成绩可以代表一切，在这样的情况下，应试教育的观念就逐渐深入人心。随着社会的不断发展，学生们的文化素养逐渐受到人们的重视。从某种程度上说，小学阶段是学生思想启蒙最为关键的时期，所以小学教育在学生们整个学习生涯当中起到了承上启下的作用。这就要求教师在日常的教学活动中需要顺应学生们的发展规律，对学生们文化素养的培养引起足够的重视，进而使得学生们的文化素养能够得到提升。中华传统文化在我国已经有了几千年的历史，为人们带来了宝贵的精神财富。当代的孩子正身处信息化时代，他们在很小的时候就会接触网络上的各种信息，因此在他们的潜意识当中就会认为信息技术其实就是一种玩乐的工具，而且小学阶段的学生们年龄非常小，因此他们在上课时很容易出现不专心以及注意力不集中的情况。如果信息技术教师在教学的过程中能够将中华传统文化渗透到课堂当中，就能够帮助学生们更好地了解我国的传统文化，进而使得学生们的思想境界得到提升。

从一定程度上来说，文化是人类发展过程中的智慧结晶，是一种宝贵的精神财富，中华传统文化已经经历了5000多年的历史，而且丰富多样的中华文化也是中华民族能够长期屹立在世界民族之林的原因。在现代，随着时代的不断发展，人们越来越多地认识到中华传统文化的重要性。现在，全国范围内都开始提倡文化自信，中华传统文化逐渐渗透到了各种课程当中。因此，当教师开展小学信息技术教学时，应该在其中渗透中华传统文化，让信息技术课程能够真正摆脱应试教育的影响，将其教育意义充分发挥出来。应试教育使得家长以及教师都采取填鸭式的教学方式为学生们传授知识，而如果能够在信息技术课堂当中渗透中华传统文化，就能够使得学生们在学习的过程中精力更加集中，充分激发学生们的学习兴趣，让学生们能够学到更多知识。而且，将传统文化渗透到信息技术课堂当中，能够得到学生们的喜爱，能够让学生们在欢乐的氛围中学习，促使学生们产生对学习信息技术的兴趣，甚至还会激励学生们主动学习中华传统文化，从这一方面来说，将中华传统文化渗透到信息技术教学中能够实现教学效果的最大化。

三、小學信息技术课堂中渗透中华传统文化的策略

1.构建中华传统文化学习情境

情境构建指的是教师在教学过程中为了能够达到某一方面的教学目的，从教学目标出发，为学生们创设与教学内容相近的场景和气氛，以求能够引起学生们的情感共鸣，进而帮助学生们更快地理解要学习的内容，有效提升学生们学习效率的一种方法。针对信息技术这一学科的特点，要想取得比较好的教学效果，学习情境的构建发挥着相当重要的作用。如果信息技术教师在教学过程中能够为学生们设置良好的教学情境，就能够很好地活跃课堂气氛，实现最终的教学目标。

例如，教师在带领学生们学习设置动画效果这一内容时，可以运用学生已经学过的古诗文内容为学生们设置学习情境，带领学生们学习。教师在讲授的过程中，首先可以为学生们提供已设计好的动画效果演示文稿，然后再让学生们猜测其中的动画效果是来自哪一首古诗词，这不仅能够引发学生们的学习兴趣，同时还能够为学生们烘托良好的学习气氛，当学生们联想到在课堂上学到的古诗词以后，教师就可以带领学生们全篇诵读古诗词，给学生们提供充满古诗氛围的课堂环境，从而有效提升整节课的教学效果。

一般来说，小学的古诗都较为形象，《宿新市徐公店》这篇古诗当中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”就非常形象，教师在教学的过程中可以带领学生们运用这种动态化诗句对动画效果进行设计。之后，教师再让学生们充分发挥自己的想象力，让学生们根据自己对古诗的理解而设计不同的动画效果。通过这种方式，学生们能够尝试自己创造富有创意的作品，这不仅能够很好地锻炼学生们的动手能力，而且还能够加深学生们对传统文化的理解。由此可见，将中华传统文化教育巧妙地渗透到信息技术教学中，能够有效激发学生们的学习兴趣，在带领学生感受博大精深文化的同时，还能够完成学生们学习知识的目标，使得中华传统文化所蕴含的人文底蕴能够充分展现出来，有效提升学生们的人文素养，将学生们培养成全面发展的高素质人才。

2.巧妙运用传统文化重组教材

根据新《课标》的相关要求，小学信息技术教师在教学的过程中不能仅仅为学生们传授课本上的知识，更重要的是拓展教材资源，使得中华传统文化能够在信息技术教学中得以弘扬。从一定程度上来说，小学信息技术的操作性以及技术性都非常强，在这样的情况下运用中华传统文化来作为承载教学内容的素材就十分合适。但是中华传统文化博大精深，种类非常多，因此教师在找寻合适的传统文化素材时，应该结合学生自身的特点以及信息技术教学各模块的特点。

例如，教师在带领学生们学习《认识计算机》这一节课时，首先可以为学生们讲授我国古代的四大发明，进而为学生们引入计算机的发明，然后再把现阶段我国计算机的发展情况介绍出来。当教师在为学生们讲解CPU的相关知识时，除了要为学生们讲授世界上一些主流的CPU公司，还需要为学生们讲授由我国自主研发的龙芯CPU，让学生们明白我们每一个人身上都肩负着促进国家发展的使命。

此外，教师在教学的过程中还可以为学生们讲授我国计算技术领域的发展前景，进而使得学生们的民族自豪感能够得到提升。例如，教师在带领学生们学习WPS相关知识时，首先要为学生们介绍与WPS有关的软件，然后将WPS与微软公司的Office进行对比，为学生们介绍WPS的一些优点。在这一过程中，信息技术教师要认真挖掘教材，将中华传统文化以及当地有特色的文化渗透到信息技术教学中，实现三者的有机结合。由此可见，运用这种方式不仅能够激发学生们的民族自豪感，还能够帮助学生们树立正确的人生观及价值观，让学生们对教材以及所学的内容能够有一个更全面的了解。

3.借助信息技术拓展传统文化的传播途径

随着信息工具的广泛使用，信息技术教学也得到了有效拓展，因此，小学信息技术教师在教学的过程中可以充分利用信息技术课堂教学的各个环节，为学生们渗透中华传统文化，进而使中华传统文化能够在信息基础课堂当中具有更为广泛的传播途径，最终实现对学生们的中华传统文化教学。

例如，当教师为学生制作微课的过程中，为了能够使学生们深切感受到中华传统文化的气息，教师可以选择距离授课日期比较近的传统文化节日，将这一节日的小图标放在微课视频的角落中。再如，教师在为学生们制作课件的过程中，可以将一些与中华传统文化有关的图片作为PPT的背景，让学生们能够在潜移默化的过程中感受到中华传统文化的熏陶。此外，在为学生们布置课后作业的过程中，要注意为学生们布置一些与传统文化节日有关的内容。因此，教师在教学的过程中要充分运用好信息技术对传统文化的传播途径进行拓展，最终实现中华传统文化在信息技术教学中的渗透。

4.组织传统文化主题学习活动

由于信息技术课程的操作性非常强，因此学生们在课上操作的时间比较多。一般来说，学生们都是在教师或者教材的指导下开始进行操作的，在这一过程中，一个好的主题能够帮助学生们将理论与操作相互结合。在这样的情况下，主题学习活动的设计就发挥着相当重要的作用，所以教师要为学生们设计一些贴近他们生活实际的活动，充分调动学生们的学习积极性，培养学生们处理以及应用信息的能力，实现学生们的全面发展。

例如，教师在带领学生们学习复制与粘贴图形的内容时，不仅需要引导学生们复制和粘贴图形，而且还要重新调整图形的大小。在课前的引入环节当中，教师可以为学生们选择有代表性的傩文化面具进行引导，教师为学生们展示各种类型的傩舞面具，运用视觉冲击的方式来激发学生们的学习兴趣，将学生们设计傩舞面具的任务分为三方面，首先是确定主题和选择素材，学生们需要分组进行讨论，然后从素材库当中挑选自己需要的内容。其次就是设计和复制粘贴，在這一过程中，学生们可以充分运用复制粘贴功能，将素材库当中的内容复制粘贴到空白脸谱上，充分发挥自身的创新思维。最后就是对设计出来的面具进行调整，调整面具上各个素材的位置以及大小，完成对面具的美化。

在小学信息技术教学中，教师要想更好地完成相应的教学目标，非常重要的一点就是要加强对教学过程的设计，通过设立合理的教学环节，能够有效激发学生们的学习兴趣，更好地对课堂气氛进行活跃。由此可见，要想更好地将民族节日文化底蕴在信息技术教学中加以展现，就必须要将传统节日文化的相关内容融入信息技术教学当中，对教学的内容进行合理设计。例如，教师在对动画的基础知识进行教学时，教材中有一些理论知识，这些知识对于学生们而言比较枯燥，在这样的情况下，教师就可以为学生们设置古诗词相关的内容。如教师可以为学生们引入与中华传统节日重阳节有关的《九月九日忆山东兄弟》的内容，教师可以运用动画对当时诗人作诗的场景进行还原，让学生们更好地感受其中所蕴含的传统节日文化底蕴，有效地提升学生们的人文素养。

综上所述，中华传统文化对提升学生们的文化素养，促进学生们的全面发展具有十分重要的意义，因此，小学信息技术教师在开展教学活动的过程中，要注重对学生们的传统文化传承意识以及理解能力进行培养，将中华传统文化的内容渗透到信息技术课堂教学中，让学生们在潜移默化中接受中华传统文化的影响，促进学生们的全面发展，将学生们培养成高素质人才。

参考文献：

[1] 高杰《小学语文教学中运用信息技术进行传统文化教育的策略探究》，《中华活页文选（教师版）》2021年第6期。

[2] 李居庆《文化传承，时代创新——谈传统文化在小学信息技术教学中的渗透》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第4期。

[3] 刘锐《浅析小学信息技术与传统文化教学的有效融合》，《魅力中国》2021年第12期。

[4] 高晓霞《传承优秀传统文化，培育小学生信息技术核心素养》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第1期。

[5] 吕兆梅《浅析小学信息技术课堂与传统文化教学的有效融合》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2021年第8期。

[6] 张军《试析小学信息技术与传统文化的有效融合》，《软件（教育现代化）（电子版）》2018年第1期。