初中英语阅读理解主旨大意题解题技巧

金静

《初中英语课程标准》指出，阅读是培养学生语言能力、英语思维以及文化素养的一种有效方式。通过学生对语篇的阅读，学生会了解到文本表达的内容，感受文本的思想和中心，在分析中明确文章中心，把握语篇的情感态度。教师要引导学生通过自己的理解把握文章的整体，形成自己对文章的综合性理解和认识。学生可以概括出文章的中心，会提高学生对文章理解的针对性和目的性，促进学生形成全面的理解和认识，实现学生阅读理解能力的提高。在理解的基础上，学生会进行加工总结和推理判断，明确作者的观点态度和思想情感，理解其中渗透的文化知识，提高综合素质。

一、明确主旨大意题常考点

1. 明确设问方式

学生在做阅读理解主旨大意题的时候要明确这类试题通常的设问方式，这种设问方式通常是有规律可循的。了解了设问方式会使学生对这类试题有清楚地认识，明确题目考查的内容和形式，面对试题时可以快速做出反应，做到有针对性地分析和探究，迅速解决问题。主旨大意试题通常以The main idea of this passage is that ____. The passage is mainly about ____. 这样的问题来考查。学生在看到这样的问题时就要从主旨上进行分析和思考，达到理解文章的目的。面对这样的问题，学生要学会寻找主题句，从字里行间中提炼主旨，感受文章表达的中心思想和内容，把握文章的主旨。

2. 探究文章主题

主旨大意题考查的目的就是让学生通过阅读概括出文章的主题，明确文章的中心，形成对文章整体性的理解和认识。在阅读中，学生会发现有些主旨出现在段首，做到了开门见山，在文章的一开始就确定了立论，之后通过摆事实、讲道理的方式进行写作。这时候学生要注意文章中的信息词，如to tell you the truth， first等，在这些关键词的引导下寻找文章的主题句，把握文章的要点信息，确定作者想要表达的中心。主题句表达出了段落的中心，需要学生在归纳中进一步探究，明确文章的要点和主要内容。学生主动探究，积极理解，会明确作者通过语言想要表达的思想和情感，通过梳理的方式建构出系统的语篇框架，深化认识，提高概括总结能力。

3. 分析中心思想

面对概括文章中心思想的试题，学生要掌握略读的方式，通过略读快速提炼关键词。在略读中，学生要关注每一个句子的主、谓、宾，尤其是其中的名词、动词和数词等，了解重点词汇表达的内容。学生抓住了关键词会更好地分析中心思想，形成客观性认识，把握文章主旨。如果遇到生词尽可能根据自己已经掌握的词汇和构词规律进行猜测，不必把所有的生词都通过查词典的方式查出来，那样会放慢阅读速度，对于学生概括主旨并没有很大帮助。

4. 概括文章标题

概括文章标题类的试题也是概括文章主旨大意的一种方式。学生只有理解文章语言内容，对语篇结构形成清楚认识，才能够用自己的语言表达出来，概括出文章标题。教师要鼓励学生多阅读、多加工，把握文章的要点信息，在梳理中明确中心思想和情感态度，形成客观性认识。学生了解了文章要点，对文章结构有清楚的认识，就会用简练的语言概括出标题，展示自己对文本的理解。

二、主旨大意題呈现方式

1. 开门见山式

有些文章会开门见山地表达出文章的主题，学生在探究主旨大意时只需要把握住这句话的意思就可以了，它总领了全文，概括出了文章的主要信息和内容。学生了解了首句，也就成功地了解了文章的主旨，会形成自己的认识和理解。例如“Tomorrow I will go on a school trip. We will visit...”文章的第一句话就是文章主旨，它放在文章的最前面，学生通过阅读会一目了然地了解主旨，形成对文章大意的理解，促进学生在阅读伊始就了解文本的主要内容，形成客观性认识。

2. 藏头露尾式

有的文章在表达主旨大意时会首先表达自己的分论点，最后通过总结的方式来归纳出主旨大意，在结尾处突出中心思想。例如文章在前文表达了利用网络我们可以在家看新闻，获得信息;可以利用网络学习、听音乐，还可以玩游戏;在网络的帮助下我们还可以购物，最后总结出“The Internet is playing a more and more important part in our life.”这样的文章主旨展示方式就是藏头露尾式，它通过观点的陈诉，在表达中说出了网络的不同作用和功能，在文章最后总结出网络在我们的生活中起着越来越重要的作用。学生在阅读中要关注文章结尾，在结尾处归纳主旨。

3. 首尾呼应式

阅读文章主旨大意的表达方式是多种多样的。在有些文章中，文章伊始就会表达出文章主题，使学生对于文本大意一目了然，形成客观性理解。但是在下文的阐述中，作者还会进一步围绕着主旨大意进行表达和论证，同时在结尾处也会再次升华主题。这样的主旨大意就是通过首尾呼应的方式展现出来的。例如文章在开头说到“Football is a popular sport in America.”中间通过很多具体的事例表达了足球在美国的受欢迎程度。说到：“室外会有人踢足球，室内也会有人踢足球，很多俱乐部和夏令营活动都是围绕着足球活动进行的……”进一步表达足球在美国的受欢迎程度，最后总结到：“Today it is still popular with Americans.”通过首尾呼应的方式来表达文章主旨大意，促进学生对主旨的把握和理解。

4. 抛砖引玉式

学生在阅读中会看到有些文章的开头会提出一个问题或者是一个观点，在下文就会回答这个问题或者是围绕着这个观点进行解析和引申。学生在回答问题过程中或者是对这个观点的引申过程中，渗透了文章的主体，表达出了文章的主旨。学生要围绕着问题或观点来探究，感受问题或观点表达的内容，通过责问或驳论的方式来感受主旨，体会其中的抛砖引玉。例如“How can we think that keeping animals in cages is fair？”文章用问题来提出观点，通过回答问题的方式表达了主旨，在下文对问题的回答中渗透着文章的中心。学生通过问题的引导会积极思考，在阅读中把握主旨，在延伸中形成深刻认识。

三、探究主旨大意题易混点

1. 避免以点带面、以面概全

很多学生在概括文章主旨时容易把个别的关键词当成是语篇的关键词，在概括中出现以点代面、以面概全的现象。很多时候，阅读试题中的选项在文章中都会出现，有些是细枝末节，并不是文章的中心和主旨。学生要学会判断和分析，找到要点信息，通过阅读总结出文章的中心，概括出主题，判断作者的写作意图。避免用片面的语言和词汇表达整篇文章的思想和情感，那样的范围太窄，不利于学生对语言的整体性理解，也不利于学生把握文章的要点。

2. 把握部分词汇，忽视中心

主题句通常出现在文章的首尾，如果学生提炼出来的主题句只能够反映文章一部分的含义，那么肯定是不正确的。学生需要积极地总结和判断，概括出文章的中心，把握文章的要点，概括出文章想要表达的中心和主旨。有时命题人会把作者的观点与其他人的观点混合起来，作为主旨表达出来，这种“张冠李戴”的方式很容易迷惑学生。但是学生要注意把握文章重点和中心内容，关注作者的观点和态度，删除那些与作者观点和文章中心不相关的信息。

3. 关注文章结构，发散主旨

在提炼主旨大意时，学生要主动梳理文章结构，了解文章各个段落的中心内容，在对语篇结构的加工和梳理中寻找细节，提炼作者的观点态度和语篇的中心思想。在梳理中，学生会认识到文章结构通常就是总——分;分——总;总——分——总;或者是应用对比或类比结构的写作方法，通读全文后，学生会发现有的文章开门见山，有的文章则贯穿全文，抓住每一段或者每一个层次才能够很好地把握文章的中心，所以需要学生在阅读过程中积极地进行总结和对比，主动地进行分类和概括。

四、掌握主旨大意题解题法

1. 仔细审题，看好范围

学生明确了主旨考查范围就可以围绕着试题进行分析和探究，找到文章的主旨，归纳出文章或者是段落的主要内容，确定作者想要表达的中心和要点。例如在学习“Films”这一单元reading时，教师可以设计问题：“What does the passage tell us？”学生需要通过阅读文本的方式提炼出文章的中心，形成整体性认識。

2. 使用略读，浏览全文

在提炼文章主旨和中心时，学生要学会使用略读，通过略读的方式来浏览全文，寻找能表达中心的关键词，围绕着这些要点学生就可以明确文章想要探究的内容。比如在first， second等之间的句子中或在all in all， above all之后的句子中，通常都是文章主旨存在的位置，学生要认真寻找，通过浏览的方式确定中心。例如在阅读“Learning about wild animals”的文章时，学生通过快速浏览会了解到文章主要介绍的就是一只可爱的大熊猫的故事。故事讲述熊猫生活面临的困境。学生通过快速浏览会明确文章主旨，在浏览中抓住要点信息，形成客观性认识。在把握文章中心和主旨的过程中，学生可以寻找关键词和要点信息，用最快的速度提炼出要点信息，在语言加工中总结出主旨。

3. 注意全文，把握首尾

学生要关注文章的首尾，因为他们是反映主旨要义的重要位置。学生要通过阅读了解是开门见山，还是结尾总结。如果中心句位于文章中，学生要关注表示转折的句子，这样的句子往往是作者想要强调的，体现着作者的观点和态度，渗透着文章的主旨，体现着文章的思想。学生通过对首尾句的分析和探究，会在梳理中了解文章中心，在总结中理解文本含义，提炼出主旨大意。例如在学习Unit 5 Good manners的阅读文章时，学生通过阅读会看到在中国第一次见面以及见到亲密的朋友或亲戚时，中国人是不会拥抱或亲吻的。但是在英国人们表达问候的方式是完全不同的。全文字里行间中都在渗透不同的礼仪和行为方式，表达了“入乡随俗”的思想。学生通过阅读和感受会体会到不同文化和不同国家会有不同的表达方式，在阅读中提炼出主旨，明确中心句，在分析中形成对文章中心思想的理解和认识。

总之，学生了解了主旨大意题的主要考查形式和考查内容，明确了在解题过程中学生通常出现的错误或不足，掌握了正确的解题方法和解题技巧，就会做到心中有数，在阅读中会学会精读、速读，抓住主题句，梳理文章结构，了解文章结构特点和写作思路，学会提炼要点，提高理解能力。