家校协同,共促学生身心健康

揭育彬

随着科技的创新与发展，计算机网络功能性越来越强，成为人们的日常必需品。先进的网络技术在为人们提供便利生活条件的同时，也加深了大家对网络的沉迷性。尤其是自制力差的中小学生，很容易就沉迷网络，沾染了玩游戏的恶习。这就会导致学生在学习过程中出现种种心理问题——厌学、注意力不集中、游戏网瘾难戒除等。学生行为问题产生的原因是多种多样的。但是，“环境能影响人、熏陶人，也可以潜移默化地改变人”。如果我们不重视家校协同，单纯依靠教师、学校力量去改变学生的学习生活等行为习惯，无疑是天方夜谭，痴人说梦。古人就常用“孟母三迁”的故事来告诫人们，家庭环境对子女成长起重要作用。因此，家校协同，才能共促学生的身心健康发展。因为，虽然在学习过程中，内因起主导作用，外因却也起着决定性的作用。而身处中小学阶段的学生，家庭更是其学习、生活的主要场所，父母是其中对他们潜移默化中影响最大的人。因此，中小学生问題行为的出现可能与家庭环境有很大的关系，研究学生的行为问题就必须考虑家庭因素对它的影响。特别是在中小衔接的关键成长阶段，尤其要注重家校合作的协同策略，才能帮助学生顺利度过衔接期，坚定有力地踏入下一阶段的学习。

家庭是人生最初始和最基础的教育环境，对中小学生的身心健康发展有着不容置疑的重要影响。因此，在教育孩子的过程中，只有通过及时的家校协同，抓住家庭教育的有效契机，了解清楚家庭环境对学生的影响才能进一步帮助到孩子早日改掉恶习，回归正常的学习生活。所以，教师可在日常中通过电访、微信、面谈等多种形式加强与家长间的联系，了解学困生的学习现状，共同研究教育学生的内容和方法：探究孩子们不愿学习的原因，并开展行之有效的帮扶活动。通过家庭教育环境的改变，帮助孩子改善学习态度，有效地制止了学生恶习的发生，有助于学生良好行为品质的形成。

一、以家访为基点，寻找良好家教方式的突破口

“凡事预则立，不预则废”。 家访是教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问，在家校沟通中具有十分重要的地位。因为家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师。家庭是孩子的第一所学校，也是一生的学校。因此，当教师通过与家长的及时沟通，了解清楚学生在家的学习生活情况，就显得很重要。只有当教师了解到学生在家庭里的学习、生活环境，才能清楚他学习习惯形成的原因，才能有针对性地与父母开展家庭教育方式的探讨并实施相关的帮助计划，才能帮助学生一步一个脚印踏实地改变不良的学习习惯与生活习惯。

一般，在通过多次的电话访问以及邀约面谈后，教师便可逐步了解到学困生在家的基本情况。在当今生活工作压力日渐增大的现代社会，这类学生的父母一般都较少在家陪伴孩子，爷爷奶奶陪伴居多。由于是隔代养育，爷爷奶奶更关注的是孩子平时是否吃得饱穿得暖，对于一些过分的任性要求也是有求必应，常常溺宠，养成了孩子蛮横自我的个性，对于学习不上心，也不愿吃学习的苦;沉迷于网络游戏，在游戏中寻找满足感和足够的关注。如果在这个过程中，家长不能及时发现和阻止，孩子们沉迷网络游戏的情况就会越加明显，危害到日常在校的学习、与同学们的正常交往等。接着，就会造成学习成绩的一再下降。当教师把情况反馈给家长时，虽然个别父母能够认识到自身教育方法的失误，但是对于孩子的学习问题、心理问题，常常有心无力，找不到可以持续教育的方法，于是只能放弃不理了。但是，父母是孩子的第一任老师。因此，家长的素质、行为习惯及教育方式都对学生有着深远的影响。如果父母都放弃孩子了，孩子怎么会不放弃自己呢？于是，老师需要反复与家长进行微信联络、电话沟通、面谈等，让家长明白在家庭中，孩子的成长是不可缺失也是不能放弃的。当家长的观念在双方不断的沟通中有所改变时。双方就要根据孩子的实际情况，团结一心，找出孩子沉迷网络游戏、不愿学习的原因;共同为孩子的不良行为习惯制定有效的、可操作性强的实施计划。“爱”是营造良好“家风”的前提。 如果想让孩子觉得学习是有用的，家长在平时的言谈中，就要树立起对知识的正面的、积极的形象。如果家长常年只顾着忙碌自己的工作，遇到不顺心的事就回到家里把孩子当作“出气桶”，就算创造了足够多的物质财富，也会错过了孩子学习、成长的关键期，不利于孩子的身心健康发展。当孩子的成长是缺失的，这样的家庭就不算是真正的幸福。所以，家长就算平时再忙于工作，也不应该忽略了家庭亲情和对子女的关爱。要营造出关爱孩子、引导其积极学习的家庭氛围。父母千万不能因为自己的工作压力变大，就常在家中埋怨与懈怠。如果孩子所处的家庭环境是压抑的，父母对孩子的成长是持续忽略的。孩子在学习、生活中得不到丝毫的认同感和成就感，自然就觉得读书无用，就更加“破罐子破摔”了。

因此，在家校沟通的过程中，教师需要不断地提醒家长换位思考，工作与孩子，孰轻孰重？孩子的成长期是短暂的，他是我们的未来;钱是可以慢慢挣的，但孩子的成长不能等。比学习成绩更重要的是孩子的品行。但是当下，很多家长只注重孩子的学习成绩，比起关注孩子快不快乐，孩子的品德、习惯等问题;他们更关注孩子考了多少分。一旦孩子的学习成绩一再低下，就会觉得无药可救，以至于不愿意再理会孩子的学习。

意识的改变是进行一切活动的最大前提。因此，当家长的培养意识有所改变时，我们就可以从行动上指导家长进一步帮助孩子改正陋习，形成良好的学习生活品质。

二、以好家风促学风，注重家教方式的多样化和有效性

中国人自古注重家教，孔融让梨、岳母刺字、孟母三迁等故事至今广为流传。因此，当家长在老师的提醒下，开始意识到家庭教育以及家庭环境对学生成长具有的重大作用后，就开始有意识地重视家庭教育，学习着从爷爷奶奶手中接过教育孩子的接力棒，开始尝试着花更多的心思参与到孩子的成长过程中：遇到学习上的难题，改变教育策略，不打骂，也不放任自流，而是共同商讨解决问题的方法;给予孩子足够的关注，也给予孩子足够的自主权，让孩子感受到爸爸妈妈对他的关心与呵护。当父母的教育理念开始改变，就会影响其家庭教育的方式。当通过亲子间的共同努力，一起营造出一个新的、有着良好沟通氛围的家庭环境时，孩子弯曲的成长之路，就能重新定位，再次出发，找到一条适合学生自己并为之愿意付出努力的学习成长之路。

当然，在这个过程中，家校的沟通还是不能停止的。教师与家长要进行及时、有效的沟通和指导，让家长在寻找良好家庭教育方式的过程中不至于单枪匹马，半途而废;要时刻提醒家长一定要作好“教育”的榜样。父母是孩子的第一任老师。孩子来到这个世界，就如一张白纸。在与父母、社会的接触中，才慢慢学会了走路、吃饭、说话、做事……最先接触孩子的就是我们的父母，所以父母的一举一动、一言一行，无不起到“上所施”的榜样作用。可以从以下两个方面帮助孩子：

1. 及時给予认同感

个别学困生虽然学习态度不是很好，但是在生活中也有不少闪光点，如爱护弟弟妹妹、热爱劳动、乐于助人等等。因此，为了给孩子营造出阳光、温暖的家庭环境，父母在家里就不能再因为孩子的成绩问题一味地进行批评教育或者抱怨了事，而是要根据孩子的个性特点，及时给予表扬。表扬鼓励对一个人的成长是至关重要的，古人云：“数子十过，不如赞子一功。”说得正是这个道理。不管是热爱劳动还是爱护幼小，每一次都要进行及时有效的表扬。尤其孩子在学校因为成绩造成与同学间的落差时，更要进一步弥补他的心理遗憾。但是，赞赏、表扬也要适度，要实事求是，不可为了表扬而表扬，也切忌过于频繁。只有把握和控制好表扬的频率和事实度，才能提高表扬的效能。当父母营造出良好的家风，孩子拥有一个越来越有助于其成长的家庭环境，自然就会变得身心健康，快乐成长。

2. 体育锻炼减轻游戏瘾

体育和游戏有一定的相同或相似点，它们都需要参与者掌握一定的技能（游戏技巧或运动技术），按照一定的规则进行活动（通关或比赛），并在活动过程中获得心理愉悦感。因此，除了学校固定的体育运动外，家长在家应该也给孩子的每一天安排不同的运动项目。一来运动有助于调节情绪;二来运动消耗了孩子的大量体能，晚上就不能悄悄起床偷拿手机玩网络游戏了。在这个过程中，家长必须要起到陪伴和监督的作用，才能让孩子心有所依，能够坚持下来。如果父母每天下班到家，第一件事就是拿出手机来刷，不管是出于娱乐也好，工作也罢，给孩子留下的印象必定是不好的。所以，每天下班后，父母需要进行协商：一方必定放下工作，进行积极的体育锻炼活动，也带动孩子一起进行有效锻炼。只要通过一定时间的言传身教，在潜移默化中不断地影响孩子，才能支撑他，让他有动力逐步走出网络游戏的世界，慢慢适应现实生活，并享受现实生活的乐趣。

在这个过程中，笔者发现，几对父母通过一段时间的运动陪伴，都能让孩子发现运动的乐趣。其中有一位父亲，就在这个过程中发现孩子对于和同学追逐跑步特别有兴趣。于是他便改变陪伴的角色，以前是陪着孩子在小区里跑步，现在就是在小区里给孩子找了几个志同道合的小伙伴，看着他们每天晚上跑半个小时。这样，既培养了孩子的运动爱好，从而取代了他对游戏的上瘾之心;也改善了亲子关系，以及和小伙伴间的相处能力。真是一举多得啊！

由此可见，从改变父母的教育观念入手，家校协同致力于改变家庭教育方式，让学生父母明白家庭教育的重要性就会促使学生向好发展。当家庭学习环境慢慢改善，学生的学习、生活状况自然也会有所改善：当游戏瘾变少，逆反心理也会慢慢消除;学习态度端正了，学习成绩自然也有所提升。当然，改善不良的学习、生活习惯，不是通过一两次教育就可以消除的，不愿学习的逆反心理也不是一下子就可以改变的。这都是要反复抓，抓反复的。但孩子不良行为的表现和他的心理有重要的关系，而家庭环境又是影响其心理形成的主要因素。当家校协同让孩子身心健康后，自然会助力他们形成良好的行为和品质。