核心素养下初中道德与法治教学策略研究

陈见枝

一、整合学科，提升学生核心素养

学生核心素养包含多方面内容，如社会文化、责任意识等。教师在教学道德与法治这门课程时，需要丰富自己的专业知识，以此来提升学生的核心素养，实现教学目标。这要求教师及时转变自己的教学理念，实现从单科教授到课程整合的教学，即初中道德与法治教师可以将古文、社会文化、心理教育、信息技术等与道法课程整合起来，以优化课程结构，使初中学生核心素养得到提升。

例如，教师在教学统编道德与法治八年级上册第二课第二框“合理利用网络”时，可以先设置有趣的课堂导入。如教师可以开展“大家一起秀”活动，让学生将所学知识运用到实际场景中。学生可以结合自己的上网经历，或者是他人的上网经历，谈一谈自己对于网络的看法。通过将其他科目与初中道法课程相结合，使学生在学习道德与法治知识的同时，其他学科知识也得到巩固。这样，有利于提高学生运用知识的能力，且有效提高了学生的信息化素养意识，引起学生对科学技术的重视。

二、选择教学内容，体现课堂核心价值

在初中道德与法治教学中，教师要慎重选择教学内容，将课堂的主动权还给学生，明确自己在课堂中的角色，使学生能够在较短时间内掌握课堂所学内容。

三、转变方式，增强学生主体意识

在传统的道德与法治课堂教学中，教师往往采用的是单方面输出的教学方式。虽然采用这种教学方式能够使学生掌握基础知识，但容易使学生对学习产生厌倦感。为了提升初中道德与法治课堂教学质量，教师要集中学生注意力，让学生主动参与到学习中，构建开放课堂，加强与学生之间的互动，增强学生主体意识。

四、计划教学，培养学生理性思维

初中道德与法治教师在教学时要注重培养学生的理性思维，使学生加深对道德与法治知识的理解。

五、引起共鸣，加强学生素养意识

每个教师的教学经验不同，采取的教学方式也不同，由此带来的课堂教学质量也参差不齐。在初中道德与法治教学中，教师要设计自己的教学语言，加强与学生之间的联系，使学生感受到学习的乐趣。

例如，教师在教学维护秩序的相关内容时，可以通过多媒体展示有关社会秩序的图片，并提问：假如社会没有秩序，那么生活将会变成怎样？通过提问可以有效集中学生的注意力。

六、借助文化，培养学生法律意识

教师在教学时要注重学生法律意识的培养。

例如，在教学《在集体中成长》《走进法治天地》《维护国家利益》等内容时，教师要着重培养学生的法律意识。教师在教学时要避免片面化教学，要客观理性、全方面探索中华优秀传统文化，让学生体会和认同传统文化的内涵，使学生的学科核心素养得到提升，从而实现初中道德与法治教学目的。

七、提高效能，注重培養学生思维意识

教师在进行道德与法治教学时，要摒弃旧的灌输式教学方式，确立教学目标，充分利用网络平台资源，激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动学习，从而实现培养学生理性思维的目标。

例如，教师在教学统编道德与法治八年级下册第二单元《理解权利义务》时，可以创设智慧课堂，通过网络搜索相关教育资源，将有关权利与义务的内容整合在一起，方便学生在短时间内掌握，进而提升教学效率。