培养小学低年级口语交际小组合作的能力

何艳琴

一、教材分析

本次口语交际以“长大以后做（当）什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，可提问感兴趣的内容。教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。这些都是学生比较熟悉的职业，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业价值。

教材从两方面提出了交际的要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。

二、学情分析

1. 低年级学生表现欲望强，但不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性比较差，缺乏条理性。

2. 缺乏勇气，不敢说。部分学生胆子小，怕说错话，口语交际时不够大胆，东张西望，不知所云，这些都是学生不敢交际的表现。

3. 不善于倾听。口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。在教学中经常会发现学生往往犯这样的错误：在课堂上学生急于表达自己的想法。当自己说的时候，情绪高涨，热情投入;而当别的同学在说的时候，就不注意认真聆听。

4. 小组缺乏合作性。很多学生以我为中心，缺乏合作能力，小组交际中没有认真地互相聆听、互相评价。

三、教学重难点

1. 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。

2. 能向别人说清楚“为什么长大了想做这个工作”。

3. 在小组的口语交际中学会简单评价。

四、教学准备与课时

1. 开展课前采访“我是小记者”的调查活动，了解身边常见的职业。

2. 教学时数：1课时

五、教学过程

（一）采访分享

1. 小组交流，反馈课前调查，学生简单交流在课前采访中所了解到的职业：（1）采访了谁;（2）他（她）的职业是什么;（3）这份工作是做什么的。

2. 全班交流，个别学生说说采访的收获。

（二）导入课题

1. 教师播放一组学生比较熟悉的职业的视频，让他们感受不同的职业存在着不同的社会价值。

2. 教师小结：在社会上，有我们的爸爸妈妈和许多的叔叔阿姨都在为祖国的建设而努力着，很多职业看似普通，却是社会必不可缺的。同学们，如果穿越时空，二十年后我们都长大了，你想做什么工作呢？（板书课题：长大以后做什么）

（三）感知话题

1. 谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）

2. 刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听以下的同学谈他们的理想，一边听一边留意他们说理想时用上什么关联词。（播放录音）

录音素材一：我长大想当军人。因为……所以……

录音素材二：我长大后想当魔术师。因为……所以……

录音素材三：我长大后想当眼科医生。因为……所以……

录音素材四：我长大后想当钢琴家。因为……所以……

录音素材五：我长大后想当画家。因为……所以……

3. 教师点拨：他们都是先说自己长大后想做（当）什么，再说理由，用上句式：我长大以后想做    。因为    ，所以    。

（四）交流话题

1. 师：经过认真思考，老师相信你们一定会说得更好！现在请大家也试着用上这样的句式，在小组里试着说说长大后想做什么，并说清楚理由。要認真聆听，对感兴趣的内容可以有礼貌地提问。

2. 教师出示评价表，引导学生把握评价的方向。

3. 学生交流，师巡视，个别指导，鼓励学生大胆地说出自己的理想。

（五）我是小记者

1. 情景表演。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。设置采访的问题：你长大以后想做什么？为什么？

2. 同学点评。分别点评记者和被采访者的表现，教师再点评总结。

（六）升华主旨

1. 教师：有了理想，我们怎么做才能实现它呢？（个别提问）

2. 教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力地向自己的目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在就要好好学习，努力学习知识，这样才能一步步实现自己的理想。

（七）板书设计

长大以后做什么

理想

行动  努力  贡献

六、课后反思

（一）重视培养学生小组合作能力

为了激发学生口语交际兴趣，提高语言表达能力，同时学会聆听别人讲话，提高评价能力。课堂中以小组为单位进行交际和评价，并设计了记录表，以此提升学生的交际和合作能力。

（二）创设情境，引导说话，让学生从“演”中说

教师必须注意学生的心理、生理特点，在课堂能想方设法，创设生动有趣的情境，激发学生主动参与课堂活动的兴趣，激发学生情感的孕育，达到学生“乐读、乐学、乐说”的目的。课前，笔者能有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动，创设多种多样的交际情境，将说话训练融入生动有趣的情境中，让他们在课堂上表演不同的职业情景，帮助学生进一步认识职业的特点，降低口语交际的难度。