浅谈信息技术与小学语文教学的整合

黄崇菊

摘 要：信息技术与小学语文教学课程有效整合，能够改变学生学习的被动地位，学生能够按照自身的学习基础和学习兴趣选择自己的有效的学习方式和方法。在学习过程中，学生所接受的信息是文本和图形、图像以及声音和视频等，这样有利于学生对知识的主动建构和深化，促进学生的全面发展。

关键词：信息技术;小学语文;应用

面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新环境、新形势下使我们的小学语文教学焕发蓬勃生机，成了很多小学语文教师颇为关注的向题。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”因此，运用信息技术辅助教学已成为小学语文教学的一个重要组成部分。信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，通过各种各样的主题“任务”驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学，让信息技术成为提升学生语文素养的有力双翼。

一、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的原则

（一）合理选择信息形式

小学语文的教学内容是较为丰富的，仅文章类型就分为诗歌、散文、记叙文、童话、故事、文言文等等，老师在应用网络教育技术时，应针对不同的教学内容采用不同的教学方式、方法，使教学内容更加利于学生的课堂学习。

（二）针对不同的学龄

小学生在不同的学龄阶段会表现出不同的学习特性。我们将小学阶段划分为低、中、高三个学段，就会发现处于高阶段的小学生，在课堂听讲时所表现出的注意力集中的强度与时长要优于低、中学段的学生。而且，低学段的学生主要通过形象对知识进行记忆，当进人高学段以后，才会具有一定的抽象记忆能力。所以，在对中低学段的学生进行教学时，老师可以利于网络教育技术将课堂内容以图片或动画的形式进行展现，以吸引学生的课堂学习兴趣，加深学生对知识内容的理解与吸收。

（三）考虑老师教学风格

老师要根据自身的教学特长结合课堂教学任务来选择合适的教学方法，由于老师的教学经验、能力、性格等各方面都存在差异，所以在选择教学手段时也应该将自身因素考虑在内。比如，有的老师属于性格活泼易与学生形成互动，则适合选择一些幽默有趣的教学方法来辅助教学。有的老师属于较为稳重的类型，则适合制作一些适合自身授课特点的教学课件来进行教学，使学生的课堂体验能够丰富化。

（四）合理利用学校具有的教学资源

基于每所学校施设资源配备不同，老师们所能利用的教学条件也不尽相同，所以老师要考虑实际教学条件，最大限度地对教学资源进行利用，争取发挥到最佳的效果。比如，对在对课文进行解析时，设施配备较好的学校可以自主制作相应的教学课件，将教学内容进行动画、视频等高级形式的展示。设施配备较差的情况下，老师可以利用投影仪制作画面，然后另外搭配音乐，也同样能够达到出色的教学效果。

二、现代信息技术与小学语文课堂教学的整合

（一）利用信息技术，激发学生的阅读兴趣

一般来说，激发学生的阅读兴趣般的规律，学生在接受知识的过程中遵循一般的规律，都是从感性到理性发展的，也就是说小学生在积累前人经验的基础上进行知识的学习和理解。在小学语文教学过程中，就可以利用信息技术来加深印象，激发兴趣。尤其是在教学中使用多媒体技术，可以将文字、图形、动画和声音等信息集于一体，这样比较符合小学生的年龄特征，激发他们的好奇心，使他们获得比较形象直观的感性认识，进而提高他们对语文学习的兴趣，更愿意去进行阅读。

（二）自主探究，促进学生个性不断发展

小学语文这门学科能够在很大程度上反映出学生的个性差异，因为它的学习资源非常的丰富，教师在语文课程的教学过程中，要能够巧妙的运用信息技术，除了培养学生最基本的语言能力之外，还要在很大程度上对学生的探索能力、学生自己发现问题的能力和解决问题的能力进行一定的培养，这样才能实现教学效果的最大化。于此同时，学生的学习能力、分析问题的能力、以及运用计算机处理信息的能力都得到了很大程度的提高。

（三）營造宽松的小学语文学习环境

利用信息技术能有效地营造出宽松的小学语文环境，使小学语文教学突破教材内容的束缚，避免课堂气氛沉闷，学生思维缺乏活力的现象，使学生在小学语文的学习中真正地灵动起来，实现知识、思维、能力上的延伸。如《蝙蝠与雷达》是一篇思路清晰、逻辑性强的科普知识短文，要激发学生热爱科学、乐于观察与探究知识的兴趣，如果仅是通过课文内容进行教学，学生很难明白究竟什么是雷达，雷达究竟有什么作用，即便是蝙蝠与雷达之间的联系都很难深入把握。如果利用信息技术知识来与课文内容进行整合，学生学习理解就较为容易，甚至通过一些简单的科普图片一看就明。同时，可以进一步进行知识的整合，引伸至其他领域对雷达的应用，使学生的知识面得到进一步拓展，充分拓展学生的思维，引进时代风貌和现代科技，使课堂教学更接近生活与实践。

参考文献：

[1]朱雅琴，关于信息技术与小学语文课程整合的 思考[J] 新课程学习，2013，（09）：95.

[2]吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整 合的思考[J]电化教育研究，2009，（09）：106-111.