微阅读视域下高校图书馆优秀传统文化阅读推广模式的创新研究

丛兆鹏

摘 要：随着信息时代的快速发展，信息技術在教育教学领域的运用日益广泛，对现代高校图书馆管理模式的创新具有重要的推动作用，同时对阅读推广模式的变革也起到了积极影响。微阅读的出现，给大学生开展阅读提供了新的契机，也成为最受大学生喜爱的阅读方式，本文将简单介绍为阅读的特点和其优势，以及在微阅读视域下高校图书馆优秀传统文化阅读推广模式，以此引导高校学生积极参与到阅读经典著作的过程中，提高大学生的文化素养，帮助大学生树立文化自信。

关键词：微阅读 高校图书馆 阅读推广 创新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.040

近些年，我国的经济得到了飞速的发展，人们的生活水平也得到了提升，物质文化生活更加丰富，手机、PAD等移动设备的出现和普及，丰富了人们的阅读生活。目前，高校的大学生在开展阅读时，多采用数字化阅读方式，在微博、微信、豆瓣等平台搜集相关的资料开展阅读，也开启了微阅读时代。也就意味着，现代学生可以使用移动式设备方便地进行阅读，不再局限于纸质的图书、固定的场所，打破了传统阅读方式受时间和空间限制的局限，阅读途径和方式得以扩展，可以随时随地获取信息资料，快速进行学习和阅读。与此同时新的问题也随之显现，如借助移动设备开展网络阅读的过程中能否进行深入思考，信息的良莠不齐、真假甄别等，这些微阅读过程中出现的新问题，需要给予特别的关注和解决。总之，高校必须尽快适应微阅读时代的特点，利用微阅读做好阅读推广和引导工作，让学生树立终身学习观念，利用碎片化时间开展阅读，更高效地获得知识和信息，提升学生的综合文化素养，形成良好的学习习惯，浓郁的学习风气，建设学习型社会。

一、微阅读的特点和作用

1.微阅读的概念

随着信息技术的快速发展，数字化时代已经到来，生活和学习方式发生了巨大变化，微阅读更能契合时代的特点，适应当前时代的需要，为年轻人所接受，成为重要的接受知识的途径和方式。而微阅读主要通过短信、微博、多媒体等形式，传播形式也是灵活多样，传播的内容与纸质图书有重大区别，突破了传统阅读中仅包含文字和图像静态信息的限制，涵盖了影像影视以及声音动画等动态信息，以信息简洁和丰富的特点，获得读者的青睐。而随着时代的发展，微阅读更加注重其时效性，同时也摆脱了内容上的限制，对于较长的文章可以采用文章简述进行推广。

2.微阅读的特点

首先，当代大学生几乎人手一部智能手机，再加上PAD的普及，学生可以方便地借助移动设备进行学习和阅读，阅读的内容也打破了传阅读模式的限制，可以借助微博、浏览器、微信等方式，通过文字、视频、图画等形式开展阅读。学生可以随时随地，不受时间和空间限制，搜寻需要的信息资料，通过文字、图片、视频、声音获得视觉、听觉的信息，立体式、多方位地增加信息的接收度，更深入、更全面地感知和获取信息。再加上信息篇幅短小的特点，减少了传统阅读模式中携带不便和翻阅纸张的时间，学生会更加积极地投入到阅读当中，对碎片化时间的利用比较充分，并且学生能够通过网络了解多角度分析知识点的方法和技巧，有助于信息的顺利接收和加工处理。

其次，相较于传统的阅读模式，微阅读的模式更为灵活，突破了时间和空间上的限制，学生可以在任意时间任意地点搜集自己比较感兴趣的内容开展阅读工作，如教室、宿舍甚至是公交车上，学生都可以利用手机或者PAD开展阅读，拥有独立阅读的时间和机会，阅读的内容也与学生的兴趣密切相关，学生的阅读积极性也会被充分调动起来，阅读方法和阅读内容也都更加贴合学生的日常习惯，对学生自身文化素养的提升起着重要的推动作用。

最后，为微阅读与传统阅读模式的本质区别在于，学生在开展微阅读的过程中，可以通过微信、微博、豆瓣等平台与他人开展互动，交流自己的心得体会，为大学生提供了分享阅读体验的平台和机会，学生可以在平台中与志趣相投的好友畅所欲言。所以，微阅读的互动模式，可以充分调动大学生的阅读积极性，并促进学生积极地交流自己的所思所想所感，有助于提升学生的认知水平，锻炼学生的思维能力。另外，在开展网络阅读的过程中，学生可以将自己的阅读记录保留下来，寻找与自己阅读喜好相同的人，在互相交流中提升自身的文化素养。

3.微阅读的作用

首先，在微阅读出现之前，学生多是在图书馆中开展阅读活动，而学生在图书馆中需要保持安静，学生在阅读文章的过程中，会对文章当中的某个句子、段落或者人物语言形成独特的见解，但是受图书馆规则的限制，学生无法与他人开展交流沟通，使得学生的阅读受到局限。而微阅读模式出现之后，学生在阅读完相关内容后，可以把观点到平台上发布，与共同观看的人进行思想上的交流和碰撞，具有较强的即时性和互动性。比如，利用微信即时交互的特点来开展阅读推广工作，对古典名著、名家新作、社会文化热点甚至校园文化建设等等内容开展讨论。另外，因为阅读平台没有身份和地位的限制，任何人都可以发表个人的见解，减少身份地位的偏见，可以快速地将兴趣爱好相同的人归为一类，为其提供交流沟通的平台，并在交流中寻找共同爱好，也可以推动校园中良好阅读氛围的形成。

其次，在高校中开展微阅读模式，可以为学生提供更好的平台，让学生在阅读文章的同时拓展自己的视野，丰富自己的思想文化，提升自身的文化素养。微阅读不仅可以帮助学生节省阅读时间，还与当代大学生的学习节奏、生活方式、阅读模式相契合，可以高效地利用碎片化时间，将学生课余时间、假期时间以及活动之余都得以充分利用，将这些碎片化时间进行整合，汇集成较长的阅读时间。另外，在微阅读开展的过程中，可以对阅读内容进行甄别对比。在信息化时代背景下，学生可以接触到许多的信息，其中蕴含着促进学生发展的内容，但是也包含着一些不利因素，而学校图书馆通过微阅读的模式，可以筛选出对学生发展有利的因素，撇弃对学生发展的不利因素，净化学生的阅读空间，帮助学生深化阅读，提升学生的文化素养。高校图书馆开展微阅读平台不仅可以帮助学生了解传统文化，积累知识，还能够对学生的心灵进行净化，帮助学生树立正确的思想观念。比如，高校可以利用微信公众号开展每日阅读的活动，为学生推荐蕴含丰富传统文化的经典著作，可以选取书中精彩的片段供学生阅读，以调动学生的阅读兴趣，提升学生的文化素养。

二、微阅读视域下高校图书馆优秀传统文化阅读推广的途径

近些年信息技术在教育教学领域的运用越来越广泛，许多高校都开始重视阅读活动的开展，陆陆续续也推出了不少的阅读活动，但是活动的开展往往无法达到预期的目标，也暴露出不少的问题，比如目标导向不明确、受众心理把握不精准等等，这些现象出现的主要原因在于，图书馆作为开展阅读活动的主导者没有从学生的实际情况出发，以至于创设的阅读活动无法满足学生的阅读需求，学生在阅读过程中的沟通交流也无法顺利开展，这些因素大大限制了高校阅读活动的开展，使得学生无法进行深入阅读。因此，高校应当转变阅读推广的方式，以学生的具体情况为依据开展相关的阅读活动，引导学生的阅读方向，调动学生的阅读兴趣，让优秀的传统文化入脑入心，使学生在阅读优秀传统文化书籍中，继承优秀传统文化。

1.提供传统文化微阅读

在微阅读开展的过程中，高校图书馆要从学生的实际情况出发，为学生提供内容新颖形式独特的内容供学生开展阅读，吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣。现代高校图书馆中不仅包含纸质图书，还有丰富的数字化资源，为学生学习提供了充足的信息来源，学生的学习、生活乃至于学术研究、论文写作都可以在图书馆中得到满足。因此，高校图书馆应当根据学校专业设置、学习成长、未来发展需要，将优秀的传统文化转化为方便阅读、及时更新、喜闻乐见的微阅读内容。比如，将国学经典著作中的一些名句、名言的释义等，采用新颖的视频展现形式，增强作品的趣味性，调动学生学习接收传统文化的兴趣，使学生在学习优秀传统文化的过程中得到知识和义理上的收获，转化为文化的自信、道路的自信和行动上的自觉。高校图书馆借助微信公众号，设立一周一书，通过精選专业领域教师的阅读心得体会和独到见解，向学生推广经典名著，有助于学生吸收专业领域教师的精深见解，加深对优秀传统文化的理解，树立文化自信，比如，阅读《尚书》“玩人丧德，玩物丧志。志以道宁，言以道接” ，明白过于沉溺于某一事物，贪图享乐，将会影响志气，丧失进取的斗志;阅读《战国策》，明白不泥古，不自封，适应潮流，采取灵活方式，积极寻找解决问题的办法。所以，在高校图书馆主导的微阅读中，可以为学生创设积极健康的阅读环境，吸引学生阅读，帮助学生接受和消化知识，更好地继承和发扬优秀传统文化，提升自身的文化素养。

2.传统文化联合网络推广

在微阅读时代背景下，学生的阅读活动已不再局限于图书馆中，学生可以随时随地借助移动设备开展阅读活动，寻找自己感兴趣的内容丰富自身文化知识，在阅读之余还可以与志同道合的朋友针对读物的内容发表自己的观点和看法，在沟通交流的过程中加深学生对传统文化的认识。所以，现代高校图书馆应当重视微阅读的随时随地的潜移默化的作用，提高微阅读的使用率，推广微阅读模式，借助网站、微信公众号、微博等平台，以视频、影像、文字等形式来展现传统文化，使学生在愉快阅读中接受优秀传统文化。如，学校可以通过部门网站和微信公众号推荐优秀传统文化读物，如《大学》《论语》《资治通鉴》《唐诗三百首》等经典名著、诗词歌赋，在读到“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”，能够明白治病的汤药虽然苦涩，却能祛除疾病，逆耳的良话虽不动听，但却有利于纠正错误的行为，拥有愿意说逆耳忠言的良友胜过上千个只会说漂亮话的人;在读到“人生大病，只是一‘傲字”，能够使人警醒认识到，人不能有傲气，不能骄傲，自傲、狂傲、骄傲使人坠入艰难困苦的境地。高校还可以为学生开展读书漂流活动，通过微信公众号让学生阅读相关的书籍，然后将自己的阅读心得发表出来。另外，学校还可以通过微信公众号向学生推荐系列的书籍，让学生利用碎片化时间阅读更多的书籍，丰富学生的文化内涵，帮助学生掌握更多的知识，形成正确的思想观念，认识到我国传统文化的魅力，帮助学生树立文化自信。

3.丰富传统文化阅读形式

高校在创设阅读平台的过程中，不仅要重视加强学生之间的互动，还要丰富学生的阅读形式，采用多样化的推广手段，调动学生的阅读兴趣，从学生的实际情况出发，满足学生的阅读需求，为学生创设良好的阅读环境。高校图书馆可以开展图书推荐活动，让学生将自己已经阅读过的，使自己获得启发和触动的优质书籍在微阅读相关平台中分享出来，也可以将自己的读书心得体现出来，作为推荐图书的理由。另外，图书馆还可以开展书评活动，以一周或者一个月为周期，让学生阅读指定的书籍，然后将自己的观点和看法以书评的形式呈现在平台上，图书馆可以选取最优质的书评给予一定的奖励，当然选取的标准一定要做到公平公正公开。比如，图书馆可以开展“唐诗宋词读书月”等活动，调动学生的阅读积极性，扩展学生的传统文化认知范围。同时，图书管理员可以从一些知名的读书网站上选取优质的书评，如豆瓣，然后与将其作为书目的推荐语，引导学生在阅读之后对文章中的人物、事件进行思考，借助名家精评，加深对书籍的理解认知，挖掘文章的丰富内涵，从中体会我国传统文化的魅力。

总而言之，在微阅读的时代背景下，大学生无论是通过纸质书阅读经典书籍，还是通过微阅读的形式了解传统文化，从其本质上来讲，都是对知识的传承和发扬。高校图书馆要适应信息时代知识传递和获取的特点，充分运用微阅读平台，不断创新微阅读推广方式，提高微阅读的效能，使优秀的传统文化借助微阅读平台为大学生所认识了解和理解消化，使学生通过丰富多样的微阅读获取更多的传统文化，提升综合的文化素养，使我国优秀传统文化得到传承和发扬，进而帮助学生形成正确的价值观，树立文化自信。

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