民间美术及文化在小学美术教学中的应用研究

施心怡

摘 要：随着国家的发展，中国传统文化以及非物质文化遗产越来越受到重视，学校的美术课程中也逐渐加入了民间美术内容。民间美术是我国浓厚文化特色的体现，其中包含了丰富的艺术特征。新课改背景下，小学美术教学受到了民间艺术的启发，这也让许多研究人员开始探索民间美术，并想要将其有效融合到小学美术教学当中。虽然目前的探索程度还需要进一步加深，但部分民间美术已经在教育中起到了良好的效果。

关键词：民间美术 传统文化 美术教学 应用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.026

一、民间美术教学概述

我国的民间美术种类繁多且蕴含了深厚的文化底蕴，是我国传统文化中的精髓。而民间美术教学是在原有的美术内容中增加民间美术的文化，教学民间美术需要将民间美术的内涵和种类梳理清楚，探究其中的艺术特征，学会欣赏民间美术作品的要点，进而提高小学美术的教学水平。民间美术作品在我国流传千年，是劳动人民社会生活发展的产物，它体现在人们吃穿住行的各方面，其类型丰富多彩。在小学数学中选取了编织，剪纸，风筝，年画等地方民间美术作品，引导学生学会欣赏其独特的美，也让学生初步了解我国传统文化中的美术成就，帮助学生学习并理解民间美术的基本内涵和特征。在小学美术教学中应用民间美术不仅仅是简单进行作品学习，也是在学习中不断增强自己继承和发展民族历史传统文化的意识。

二、民间美术教學的现状分析

1.民间美术的学习方式

由于民间美术大多出自偏远的地区或农村，虽然城市学生接触的资源很丰富，但由于距离较远，导致城市小学的美术课程教学很难融合民间美术;部分地区的学校民间美术的传承意识薄弱，教师也没有保护意识，以至于很多学生没有接触过民间美术，也有一些地区的学生不愿意学习民间美术。

据调查显示，我国人民教师非常重视民间美术的教学，但是他们没有有效利用课堂美术教学和浓厚的民间美术资源，教师的教学形式单一，导致学生学习民间美术的方式过于传统，对民间美术缺少学习的兴趣。想要全面融合小学美术教学和民间美术，教师必须结合民间美术和现代生活，在新时代背景下掌握民间美术与教学之间的关系。

对于民间文化，教师需要重新认识其中的内涵，掌握民间美术的特征，更新教学方法，引导学生对民间美术形成全新的认识，进而增加学生学习的兴趣。在美术教学中教师作为课堂的领导者，应该激发学生传承民间文化的意识。我国各个地区的民族文化和地域特色均有差别，每个地区都有自己的民间美术资源，如果教师能够结合地区特色和教学情况，将丰富的乡土资源引入课堂，可以激发学生学习民间美术的积极性，增加学生对家乡的热爱之情。

2.民间美术教学的评价

课程的评价归结于对课堂实践活动的评价，将评价的环节整体规划到一处，可以构建成系统的评价理论，并作为课程指导评价的导向。美术教学的评价是说明式的，但目前我国小学的美术教学评价不够完整，民间美术教学的评价也没有建立起来，导致很多教学评价的主体，对象，方式以及结果等不够合理，也出现了不同程度的误解和扭曲问题，进而影响了民间美术教学的开展，造成小学美术教学质量不高，教学管理不合理，主要教学目标不够明确的问题。

3.民间美术教学对小学美术教育的启示

我国非物质文化遗产底蕴深厚，民间美术作品有着强大的视觉冲击力，能够促进我国传统文化的传播。在小学美术教学中，教师如果能够掌握民间美术，并将其有机结合到美术教学当中，让教学回归于生活，能够帮助学生学会融会贯通。每个小学生对民间美术都有不同的见解;我国民间美术作品相对贴近生活，线条也比较鲜明，蕴含着人们对生活的美好向往，融合在小学美术教学中可以让学生感受艺术的魅力。

民间美术除了画作之外还有泥人，糖人和剪纸等，小部分的民间美术就可以突出每个地区的文化特征。对此，美术教师需要先提升自己的美术和文化修养，积极学习民间美术的知识，进一步将民间美术教学水平提高。小学阶段的孩子还没有形成系统的价值观，对美术作品也有不一样的看法，有效的美术教育可以培养学生的综合素质，因此教师需要强化对小学民间美术的学习。

在小学美术教材中，关于民间美术的内容较少，学生难以通过简单的美术教学领会其中的传统文化和艺术，因此，开发民间美术教学资源，结合本地特色和文化，丰富小学美术教学内容就显得十分重要。艺术源于生活，生活产生艺术文化，传统节日是民族文化的集中体现，因此我国可以根据传统文化和传统节日创新并增加小学美术教学内容，激发小学生对传统文化的学习兴趣，通过美术教学挖掘学生的爱国之情。

三、民间美术在小学美术教学中的应用

1.民间美术的内涵

民间美术是人们在劳动生活过程中所产生的艺术文化，它来自生活，使生活更加独特。这样的民间美术和传统的课堂美术教学存在一定的差距，但是民间美术形式是劳动人民智慧的结晶，同时蕴藏着丰富的传统文化，对于我国的文化传播具有重要作用。

民间美术本身与乡土气息有着一定的关联，它的形式和作品也比较贴近生活，并不像素描或油画一样带给人们高端的感觉，它就好像存在于生活中的每个地方，为人们的生活增添色彩和美感。民间美术作品体现出了劳动人民质朴的生活品质，学会欣赏民间美术作品，可以在其中感受到大自然的气息，体验民间生活的魅力。

2.民间美术在小学美术教学中的特点

中国的非物质文化遗产和人民生活有着密切的联系，其中有民间美术，传统知识，技能和民俗活动。民族的认同，文化的交流，传统文化的传承都需要艺术的承载，艺术有着重要的意义，其也是中华民族的精神财富，是世界文化多样性特征的体现，更是人们生活中的产物。

民间美术有很多价值可以加入小学美术教学中，从小学开始加强非物质文化遗产的教育和教学，可以让民间美术得到更好的宣传，进而增加小学美术的趣味性，让小学美术教学更加贴近生活。民间美术是精神文化的体现，也是视觉的艺术，融入教学有利于培养小学生的审美，进而提升民族审美素质。

3.民间美术在小学美术教学中的功能

民间美术应用到小学美术教学中能够让课堂更加丰富。小学美术主要教学目标是让学生认识美术的内容，了解艺术在生活中的作用。现如今的美术教学形式比较单一，学生缺乏学习的热情，有效结合民间美术和小学美术教学，可以让课堂变得更有趣，进而提高学生学习美术的积极性。

合理运用民间美术开展教学活动，可以增加学生对民间美术的传承意识。民间美术是艺术的重要呈现方式，是文化的体现，教师结合民间美术的教学，能够提高学生的艺术鉴赏能力，培养小学生的责任感，使小学在今后的发展中不断继承和创新民间美术，从而发扬我国的传统文化。

民间美术作品直接反映了人们的生活，是民间文化的主要载体，传达着真善美的审美观念，运用到教学中可以培养学生的审美理念。在民间美术教学中，可以提高学生的素养。民间美术拥有丰富的表达样式，体现了各个地区的风俗习惯和人们的认知感受，并且民间美术中有很多显著的符号和特征，体现了民间美术的认知功能。民间美术来源于生活，所以融合在教学中能够更加贴近小学生的生活，还可以让远离民间艺术的城市学生通过美术课程走进民间的生活，感受不一样的艺术魅力。在教学中，民间美术有着重要的文化功能，它具有一定的特殊性，能够在教学中增加小学生的文化自信，提高学生传承文化的意识。

四、在小学美术教学中应用民间美术的建议

1.营造民间美术教学氛围

营造情景式的小学美术教学环境，可以引导学生在情感体验中欣赏美术作品。情景式教学环境是通过各种先进技术和教学手段，营造良好的教学和学习环境，激发学生对知识的求知欲，并参与到知识的探索过程中。为了能够培养学生的美术素养，增强学生的好奇心和学习欲望，学校可以建设专门的民间美术教室，为学生提供民间美术教学环境，展示创作设计或者临摹仿制的民间美术作品;让学生观摩欣赏民间美术文化的特征，并且在长期的民间美术熏陶下，强化个人的鉴赏能力。

通过实际美术课程，让民间美术教室成为教师教学和学生学习美术的天地，成为学校教育的亮点，最后还可以打造成学校的特色教学和宣传案例，实现在小学教学中广泛运用民间美术文化。例如，建设成功的民间美术教室可以围绕民间风格进行，让整个教室充满民间艺术气息;教师利用环境优势引导学生全面投入民间美术学习，提高小学美术教学的质量。

2.加强美术教学的教育

因为应试制度长期影响着小学美术的教育，现如今部分地区还没有较强的美术师资力量，很多美术教师的专业不对口，小学美术教学的质量不高;并且很多教师对民间美术的认识不够全面，也没有民间美术的教学能力。对此我国教育领导人员必须革新教育观念，重视小学美术教学，引进优秀的专业美术教师，还可以到民间聘请民间美术能力较强的教师，提高学校美术教师的专业能力，加强美术教学的教育。

为了强化美术教学，学校还可以定期举办一些民间美术比赛活动，在专业教师的引导下，鼓励小学生参加活动;在开展比赛活动时，教师可以让学生展示自己理解的民间美术，最后找到民间美术专业人员，评选出优秀的作品，并给予一定的奖励，以此激发学生学习民间美术的积极性，提高小学美术教学的质量。

在进行美术教学设计之前，教师可以提前走访民间，寻找具有当地文化、可进行教学且健康的民间美术资源，丰富小学美术教学内容，增加学生对民间文化的认识和了解。如果有条件的情况下，教师还可以带领学生亲自参观民间美术相关的工厂和作坊，通过实地参观，可以让学生直观感受民间文化和艺术气息，以此调动学生学习的热情，增加学生对传统文化的理解。同时教师还可以邀请专业的民间艺术家，亲口为学生讲述民间的传统文化和艺术故事，通过互动进行交流，提高美术课堂的趣味性和生动性，同时强化学生传承和保护民間美术和传统文化的信心。

3.加强民间美术在小学美术教学中的兴趣

美术是一门关于艺术的学科，开展小学美术教学活动的目的是通过教师的教学教会学生领悟美术的知识，帮助学生提高美术的绘画能力。在美术教学中融入民间美术教学，可以从带领学生赏析民间美术作品开始，这样可以提高学生的感悟能力，同时还可以激发学生学习美术的兴趣。鉴赏就是欣赏美丽的过程，也是一种心理活动;美术教师可以展示一些特征突出的民间美术作品，结合信息技术的优势引导学生一一鉴赏，还可以通过背景音乐，将课堂的氛围进一步活跃起来，调动学生学习美术的热情，同时提升他们的鉴赏能力和审美品位。

例如，在教学剪纸相关的美术内容时，可以先介绍剪纸的相关知识，比如剪纸的文化意义以及在生活中的作用，在开展实践活动之前，把对折剪纸的相关视频呈现给全班同学，让学生通过视频了解剪纸的全过程，教师播放的视频需要结合学生的兴趣提前收集相关教学内容。比如小狮子、雪花、枫叶的剪纸视频;在鉴赏的过程中可以看出男生会比较喜欢小狮子的剪纸作品，女生对雪花，枫叶比较感兴趣。在学生学习热情不减的情况下，引起学生的好奇心，带动学生积极参与美术课堂的学习，让学生对剪纸艺术产生更深刻的认知。

4.加强民间美术教学，创造文化

在民间美术教学中可以增加实践活动，提升学生的动手能力。可以举办剪纸大赛，教师需要引导学生挑选自己喜欢的剪纸类型，然后进行自主学习和操作，拿出自己觉得最优秀的作品参加比赛，在专业的评价中选出最好的剪纸作品，帮助学生在实践中了解民间美术，感受民间美术的魅力。除此之外，教师还可以举办班级“民间艺术节”，在开展“节日活动”时让学生穿戴自己喜欢的民间服饰，踊跃参加民间美术实践活动，教师还需要营造民间美术创作的气氛，让学生能够自觉融入民间美术的学习中，进而增加继承和保护民间文化的意识。

教师要根据学生的个性和年龄特色，构建有针对性的教学方式，在讲述和欣赏中提高学生对民间美术的认识，感悟民间美术的文化价值和艺术价值。因此，将小学美术教学和民间美术相互融合，可以拓宽和丰富学生的艺术思维，让学生能够有意识将艺术和生活联系在一起，帮助学生构建学习思维，还可以挖掘学生的潜力和创新能力，培养学生的创造性思维。

总而言之，民间美术是社会生活和劳动的艺术产物，其中蕴藏着丰富的生活文化，对小学美术教学有着重要意义，不仅可以增加学生的美术热情，还可以拓宽视野，让他们真正融入民间美术的学习中。因为教师需要全面掌握学生的实际情况，利用民间美术的教学价值，有针对性地进行美术教学，引导学生感受民间美术的独特性和趣味性，为小学美术的教学注入新的活力。

参考文献：

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