浅谈初中化学分层教学的实施策略

吴叶兰

摘要

分层教学是针对学生的学习基础、兴趣爱好等实际情况，制定不同的目标，采用不同的方法进行教学，以满足不同學生的不同需要，促进学生自我发展，是提升学习效率的有效方法。在初中化学教学中，分层教学面向全体学生，注重差异性，是实施“生本课堂”的必要途径。

关键词

初中化学 分层教学 实施策略

在“生本理念”视角下，分层教学成为教师关注的重点。分层教学可以突出学生的主体地位。下面，笔者结合初中化学教学实践，对实施分层教学的主要策略进行分析研究。

一、深入研究课堂，对课堂教学分层

分层教学，就是对不同层次的学生（A层次学生代表学优生，B层次学生代表中等生，C层次学生代表学困生）采用不同的方法、运用不同的策略进行教学。课堂是落实分层教学的主阵地。因此，在化学教学中，应在学生分层、目标分层的基础上，注重课堂教学分层。有效的教学分层是因材施教的关键，是促进学生个性化学习、发展的需要。

例如，教师在教授“酸、碱的性质”时，对于A层次学生而言，可以让他们自主学习，主动探究。而对于B、C层次的学生，教师应注重讲练结合，注重基础知识的呈现和指导，注重基本概念和基本方法，让他们对化学的学习感到不畏惧，不断强化学习的快乐。教师首先利用问题导入新课：生活中你见过哪些酸和碱？对于这个问题，每一个学生都不陌生，他们会说出一些常见的酸和碱。然后，教师展示图片《生活中的一些物质含有酸或碱》，播放视频《生活中常见的含有酸或碱的食品》，随后提出问题：如何确定这些物质是含酸还是含碱？再引导学生回顾酚酞遇到澄清石灰水变红这一现象，组织学生讨论探究酚酞变颜色的原因……这样的教学，突出授课方法的层次性，注重学生个性化的学习需要，促进每一个学生在课堂上获得不同的收获，得到不同程度的提升。

二、精心研究教材，对教学目标分层

在化学课堂的分层教学中，教师应深入研究教材，明确教学目标，根据学情，为学生设立不同的学习目标，从而有针对性地进行教学，让每一个学生通过努力，达成学习目标，并向更高一级的目标努力，促进学生不断提升自己。

在化学教学时，教师应首先研究教材，把握教学目标，为分层教学、有效教学树立总目标。总目标可以确定为“三维目标”，分别是知识和技能、过程与方法和情感态度与价值观。例如，“常见的酸和碱”这节的知识和技能目标是，学生能用科学探究的方法认识酸和碱的性质，认识金属活动性顺序，并能判断简单的置换反应;过程与方法目标是，学生能够运用实验方法获取信息，运用比较归纳法对获取的信息进行加工，运用理论联系实际方法，注重知识的运用;情感态度与价值观目标是，教师激发学生学习化学的兴趣，培养学生合作和探究意识，树立学生合理使用物质的科学意识。

明确了总目标，再在总目标的基础上，制定层次性的目标。如A层次学生的目标是培养基础知识的探究能力和自主学习能力、培养实验观察和归纳能力以及培养综合素养等。虽然目标难度较大，但有利于A层次学生学习和发展。而对于B层次学生，虽然稍微降低了目标难度，但更偏重于学习兴趣的激发、主动性的调动，注重学习能力的培养和提升，强化对基础知识的学习和了解。B层次学生的目标难度稍低于A层次学生的目标难度，但只要B层次学生积极参与，夯实基础，提升自信心，就可以向A层次学生的目标迈进。C层次学生的目标，应偏重于自信心的培养、兴趣的激发。在教师和同学的帮助下，C层次学生能理解基础知识，如在合作实验、演示实验的基础上，认识浓硫酸和浓盐酸的特性。

三、精心设计习题，对习题内容分层

分层训练是分层教学模式的重要组成部分。做习题是帮助学生巩固知识、提升能力、促进其学以致用的有效手段，是检测学生知识掌握情况，调研学生学习中存在的问题的有效途径。因此，在化学教学中，教师应紧扣教学内容，遵循学生发展规律，精心设计习题，通过当堂反馈，帮助学生了解本节课的收获情况，激发学生学习的主动性。为了提升学生学习和训练的有效性，在设计习题时，教师应凸显习题的层次性，让不同层次的学生都能取得收获，从而体会到学习的快乐，不断提升学习的主动性。

例如，在教授“常见的酸和碱”时，对于C层次的学生，教师可以通过设计填空题、判断题等，以检测他们对基础知识的掌握。如酸与金属铁和铁的氧化物Fe2O3反应的现象有什么区别？并写出相应的化学方程式。这类习题较为基础，是每一个学生必须掌握的，只要学生上课认真听讲、主动参与，完成不是难事。对于B层次的学生，教师可以设计启发性、难度系数稍大的练习，如铁粉和氧化亚铁都是黑色的，如何鉴别这两种物质？这类习题，不仅需要学生掌握基础知识，而且需要学生懂得知识的运用，难度系数居中。而对于A层次的学生，教师可以设计创新题、拓展题等，注重他们思维的发展和综合能力的培养。如设计实验，判断镁、铁、铜的金属活动性顺序。这些训练，不仅能强化知识的运用，也注重实验能力、综合能力的培养……作业、训练习题的分层，让每一名学生都能得到发展。

分层教学有助于提升学生学习能力，发展学生核心素养，充分挖掘学生的潜能，让每一个学生在学习中体会学习的乐趣，从而更上一层楼。在教学中，教师巧妙开展分层教学，可以让化学教学收到事半功倍的效果，最终实现让学生全面发展的功效。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学）