开展英语课外活动 培育“三有”时代新人

朱素姣

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出充分用好课后服务时间，为学生拓展学习空间，开展丰富多彩的活动;2022年，教育部印发《义务教育英语课程标准》，提出英语课程的实施要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。在新的时代背景下，立足新的课标要求，因地制宜地开展丰富多彩的课外活动，是培养学生核心素养，培育“有理想、有本领、有担当”时代新人的有效途径之一。

一、结合教材，创办英语学习园地

结合教材内容，教师可以鼓励学生利用所学知识，办好英语学习园地，将学生按6-8人划分学习小组，以学习小组为单位以黑板报的形式创办英语学习园地。学习园地设置多个专栏，如在“知识点拨”栏，学生可就某个易混难懂的知识点进行提炼梳理，然后展示自己归纳总结的“知识树”;在“解题练习”栏，学生将所学语言知识融入具体情境中，进行解题训练;在“错题警示录”栏，学生抄录平时作业或检测中发现的经常出错的典型题目;在“趣味阅读”栏，学生可选择富有趣味性及教育意义的课外阅读材料;在“学生作文”栏，学生展示优秀的英语小短文;在“英语时政眼”栏，学生摘录英语播报的时事新闻;在“英语看未来”栏，学生摘录展示未来科学技术的发展与畅想;在“榜样激励”栏，学生展示国内外或身边同学的典型事例，发挥榜样示范作用，激发学习动力等。

英语学习园地一般每个星期更换一次，由每个学习小组轮流负责。小组成员需要分工合作，搜集材料，筛选组合，设计版面，配图插画等，长期坚持可以有效促进学生全面发展。

二、联系生活，收集英语运用实例

英语学科兼具工具性和人文性的特点，联系生活、学以致用是英语教学的最终目的。让学生利用课余时间走入街头巷尾，仔细观察和收集英语运用实例，有利于将课本知识与现实生活联系起来，学到活的有用的语言知识。

笔者在曾经任教的班级布置过这样的作业：让学生寻找公共场合看到和听到的英语表述，并把它们记下来或拍下来，然后集中通过黑板报、英语园地、英语角的形式展示搜集成果。八年级学生通过他们的找寻和汇集，竟然分期展示了500多条在各种场合使用的英语运用实例。

在这样的自我展示和交流分享的过程中，学生感受到自己的劳动成果被认可，体验到完成任务的成就感和喜悦心情，同时学以致用提高英语学习兴趣。面对这类作业，各个层次的学生都可以很好地参与进来。

三、全面发展，适时举行英语竞赛

各种竞赛活动凭着其特有的开放性、激励性和挑战性，既满足青少年学生的好胜心和自我成就感，又使英语学习活动变得更加丰富而生动。教师应结合教学内容和学生的实际情况适时开展英语书写竞赛、朗读比赛、讲故事比赛、辩论赛、手抄报比赛、黑板报比赛等多种活动，为具有不同特长的学生提供展示自己的舞台，让他们起到榜样引领和示范作用。

如七年级学生刚刚迈进中学的大门，教师可以适时开展英语书写竞赛：准备印有四线三格的A4纸，发放给每一个学生;限时15分钟，抄写指定的课文内容。竞赛结束后由教师进行初评，挑选出20位同学的作品，张贴于教室学习专栏;最后，由全体同学投票评选出班级前10名，颁发书法优胜奖。

又如，组织开展单词卡片制作竞赛。在英语学习中，之所以有部分学生会感到困难重重，其原因之一是词汇记忆不过关。掌握一定的词汇量是英语学习得以顺利进行的一个重要条件。为激发学生记忆单词的兴趣，提供运用卡片记忆单词的有效方法，教师可组织开展单词卡片制作竞赛。教师对卡片制作提出相关要求，如卡片大小为A4纸的四分之一，单词选择范围为所学教材中的“四会单词”，单词要写在四线三格中，附有使用该单词的例句等，鼓励创新;卡片制作时间弹性化，给予2个星期左右。昆明市呈贡区某学校在八年级开展此项竞赛活动，学生制作提交的单词卡片数量可观、图文并茂、精美实用、别具一格。

再如，进行英语演讲比赛。结合人教版英语九年级教材第一单元所学内容，教师可以组织“Good learners learn from mistakes”主题演讲;结合人教版英语八年级下册教材第二单元所学内容，组织主题演讲，如“Community volunteering”“Environmental volunteering”。演讲以小组初赛、班级复赛、学校决赛的形式进行，有效扩大了学生的参与面。引导尽可能多的学生积极参与演讲，可以有效提高学生用英语思维和表达的能力。在演讲展示、共享与评比的过程中，教师应引导学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

四、结合学情，促进英语课外阅读

《学记》上有：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”秉持“共建、共读、共享”的理念，教师应指导学生成立“英语阅读沙龙”。“英语阅读沙龙”最好8-10人为一组，设立一名小组长负责统筹安排组内阅读活动;设立一名副组长负责阅读材料在组员间的轮换使用;其他成员中，一人负责对成员英语课外阅读情况进行登记，一人负责对成员收集来的英语课外读物进行整理和收存，一人组织成员间讨论、交流和分享，一人负责对成员阅读态度进行评估和记录，一人负责阅读奖项的评选认定……分工明确，各司其职，在阅读活动中做到人人有事做，个个都是主人翁。

教师应引导学生组建“英语阅读沙龙”，有效弥补英语课堂教学中阅读量不足的问题。活动中，学生相互鼓励，相互坚持，相互成长，阅读了大量的英语课外读物，并形成有效监督。一段时间过后，学生的阅读水平都在原有的基础上得到显著提升。

五、融合校情，开展“办实事”活动

当前，全社会广大党员干部正在深入开展“我为群众办实事”实践活动。英语教师要紧跟时代步伐，结合学校和學生的实际情况，适时组织学生运用所学英语知识开展为他人“办实事”活动。

如开展结对帮扶学习活动。昆明市呈贡区某校八年级（1）班，在尊重学生意愿的基础上开展“手拉手，向前走”结对帮扶活动，成绩优秀的10位学生与学习暂时困难的10位学生结成对子。他们在课后服务时间里一起完成作业、一起复习当天所学内容，一起预习第二天的功课。成绩优秀的学生能切实承担起责任，或督促学困生学习习惯的养成，或及时帮助他们解决学习中的难题，或给予思想上的引领……半个学期的时间里帮扶活动已经收到了明显的成效，被帮扶学生的学习态度进一步端正，学习积极性有了显著提高，学习成绩有了提升。

又如，开展赠送单词卡片活动。昆明市呈贡区某校的八年级（2）班学生，将自己在单词卡片制作竞赛中的成果——一套套精美实用的卡片，附上美好的寄语，赠送给学习暂时有困难的学生。他们精心附上赠言：“Nothing is difficult if you put your heart into it.” “Try hard， you will be able to make success possible.”“No pain， no gain.”“Every little helps.”温暖的语言激励着接受卡片者的心，化作他们学习路上克服困难、勇敢向前的一股股动力。另外，这样的活动还可以使英语竞赛的成果得以进一步应用，活动的效果得以进一步延伸。单词卡片在促进英语学习中发挥着更大的作用，产生了更加丰富的意义。

实践证明，在英语教学中教师既立足课内又着眼课外，根据教学内容和学生实际开展英语课外活动，适当延伸和拓展课堂内容，课内课外相得益彰，可以收到意想不到的教育效果，在如今普遍开展学校课后服务的背景下，具有借鉴意义。

“教者有心，学者得益。”作为新时代的教育工作者，我们要准确把握育人目标，贯彻落实“双减”政策，为培育时代“三有”新人作出应有的贡献。

◇责任编辑 邱 艳◇