“画中话”

大班组教师

【活动源起】

小学，在大班幼儿的眼里是一个神秘的地方。幼儿对它充满了期待、好奇和向往。它长什么样？是一个怎样的地方？它会不会给我带来快乐？为了解幼儿的感受与困惑，小百灵幼儿园大班教师结合主题活动《你好，小学》开展了“我心目中的小学”的绘画活动。

【幼儿作品浅析】

一、小学的“颜色”

幼儿自述：小学是黄色的，哥哥的小学就是黄色的；小学是红蓝白色的，因为校服就是这样；小学是五彩缤纷的，小学很漂亮；小学是红色的，因为红领巾是红色的。

通过观察幼儿的绘画作品，我们不难发现，在幼儿的视角中，颜色是他们的关注点，他们认为通过颜色的不同可以展现不一样的小学，因而由颜色展开的想象与创作是幼儿绘画中的主要特征。

二、小学的“大小”

画中可见幼儿心中的小学有高高的教学楼、宽阔的操场。与幼儿园的教学楼相比，小学整体空间更大，教学楼层数更多，楼里还增添了供小学生上下楼的电梯和快速下楼的多级弯道滑梯，画面充满了童趣；教学楼上出现的一排排窗户，代表小学的教室、活动室和学生人数更多。有的幼儿还在楼房的窗户上用拼音字母标记了功能，分别供学生学习、吃饭、休息、娱乐等；有的教室里还出现了能为小学生提供便捷服务的机器人；有的幼儿在校园里设计了多样的体育馆和丰富多彩的运动项目，如保龄球、乒乓球、篮球、击剑、拳击、游泳等；有的幼儿还设计了艺术馆，可以开展唱歌、舞蹈、弹奏乐器等活动。

值得注意的是，大部分幼儿画出的小学场景中，教师有专门的办公室，但教师出现在教室中的场景并不多。在运动场、活动室、休息区等地处处都是学生活动的身影，却也很少看到老师。我们猜想，老师在幼儿的心中有一定地位（单独的办公室），但在更多的校园生活中，他们希望自己能无拘无束地活动，不被教师（约束）打扰。

三、小学的“声音”

1.爱国之声

幼儿自述：小学升国旗，大家会齐唱国歌！我到小学也想当升旗手。

很多幼儿的画面上都绘画了升旗台，他们认为，小学生更爱国，期望自己做一名优秀的小学生，能站在升旗台上成为光荣的升旗手。

2.？读书之声

幼儿自述：小学处处能听到读书声。

校园的读书声是学生认真学知识的模样，幼儿期待像哥哥姐姐那样学更多的本领，变得更聪明！

3.？运动之声

幼儿自述：我能听到隔壁的小学有“一二一”的跑步声；我最喜欢打篮球；小学的操场很大，我可以跑来跑去。

这是小学生运动的身影。在校园里有各种各样的体育专用活动室，幼儿期待可以參加各种有趣的体育运动。大部分幼儿的画面中都呈现了运动的热闹场景，他们认为在运动中可以和同学自由交流，成为好朋友。

4.大自然之声

幼儿的画面可以看到园林式校园，他们绘画了多种多样的植物，希望这里四季鲜花盛开，表现出了幼儿热爱大自然的情感。

四、小学的“童话”

1.骑士校长

一名幼儿的画中在楼顶出现了骑士。他说骑士有一半时间是骑士，守护着校园，还有一半时间会变成校长。在幼儿心中，校长是学校的重要人物，他既是学校的守护神又象征着学校的权威。

2.？火箭小学

大四班部分幼儿的教学楼上出现了“翅膀”“助推器”。因为该班之前进行过“神舟飞天”主题活动，幼儿迁移了认知经验，希望小学的楼房是可以飞行和移动的。

在“我心目中的小学”绘画活动中，共有67幅作品。从线条造型看，大部分幼儿的画面线条生动、色彩浓艳、内容丰富，将小学的一景一物一人表现得生气勃勃，画中人甚至就是自己。有13%的幼儿的画面有些拘谨，缺少实际物体，从对画面的讲述中，他们表现出对小学生活缺乏信心。

【接下来该怎么做？】

1.家园合作，关注个别幼儿。作为教师，应更多关注中低度自信心的幼儿。这些幼儿往往不善言辞，教师可以进一步通过绘画解读幼儿的内心，真正走进幼儿的心灵，并加强家园沟通，一同做好幼小衔接心理建设，帮助幼儿建立信心，让他们自然过渡到小学生活。

2.了解期待，有效调整教育。通过绘画了解幼儿的期待与担忧，抓住绘画中投射出的幼儿心理状态，有效调整教学，帮助幼儿解决问题。