契合材料，透彻说理

蒋丽

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

你在开车或坐车时，如果使用导航，常会听到这样的提示语：你已偏离路线，已为你重新规划路线，请在合适的位置调头。

你觉得人生是否需要这样的“导航”？结合自己的体验与思考，写一篇文章。

【要求】选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

失分作文原稿

吾心所向 一苇以航

沈冰烨 浙江省台州市路桥中学高二（6）班

①秋风乍起，层林尽染。

②少壮几时？群山之巅。

③逢鲜衣怒马少年时，当以“嘉我未老，鲜我方将”之心纵横寰宇。人生之路恰扬帆，去向当掌握于自己手中。握紧缆绳，闯一番梦圆彼岸。（①②③开篇与材料契合度不高。作者语言看似诗意，但缺乏与材料核心内容的关联。宜直入主题，亮明观点。）

④正如行车驾驶需要导航，许多人在人生之路上也需要导航，或是被动接受导航。个人的人生应有个性的色彩，无论是追寻先人腳步，还是跟随先人指引，终不会是自己的理想所需。

⑤袁隆平坚守稻荫树下乘凉的梦想，“留取三尺卧榻，梦成万千稻香”是他为解决国人饥饱问题的初心。屠呦呦堪称“板凳甘坐十年冷”的典范，几十年如一日地研究抗疟疾的药物。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”是她不改初心之写照。叶嘉莹致力于中国古典诗词的研究，“卅载光阴弹指过，未应磨染是初心”是她对南开学子的谆谆教诲。（④⑤论点与论据分离。袁隆平、叶嘉莹的例子与“导航”的联系不深，且多次提到“初心”，有偏离材料之嫌。且袁隆平的素材引用出错，应是“禾下乘凉”，“稻荫树下”不精准。）

⑥在而今精致主义大行其道，功利主义甚嚣尘上，他们的选择、他们的初心未移显得尤为可贵。苏轼曾言“试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡”，心存何处，选择在哪，即是自己所需坚定的信念。如此，便是明了前进的方向，又何须“导航”来指引着前进呢？（⑥此段所引苏轼例子与前面两段在表意上趋同，缺少层次感。可以合并、简化。）

⑦当下亦有不少青年听取所谓“导航”的“指引”追名慕利，妄想以投机取胜，以“聪明”营利。这断然是不可取的，等待他们的将会是法律的制裁以及亲人的哀痛。这是他们未秉初心，中途易辙造成的呀。（⑦此段直指当下，但是不是所有的“导航”都指引追名慕利，使青年妄想投机取胜？是不是所有的投机取胜都会受到“法律的制裁”？表述过于绝对，难以圆融自洽。宜更加辩证，使思维富有逻辑性。）

⑧杜甫《泊岳阳城下》诗中有云：“图南未可料，变化有鲲鹏。”鲲鹏起初蛰伏于海底，待一朝羽翼丰满，变化振翅，“其翼若垂天之云”，扶摇而上九万里于一瞬间。青年，当如鲲鹏，立远志，守初心，脚踏实地，积蓄力量……待时机到来时，驰骋于乾坤之中，扬名于天地之间。（⑧由“人生需不需要导航”变为“立远志，守初心”，与材料更加游离。宜回归题旨，使表意明晰。）

⑨吾心所向，素履以往。青年该以目标化箭，直指初心，不偏不倚。做自己想做，为社会需为。

⑩江山不负少年志，我们应以“振衣千仞岗，濯足万里流”之气概面向未来，面向目标，面向初心。

?吾心所向，一苇以航。

?以吾少年意气，予国万里恒昌。（⑨⑩??结尾部分，分段频繁，但内在缺少分段的逻辑。结尾宜重申观点，有力收束。）

【升格指导】

这是一道思辨型作文题，题目中的关键句是“你觉得人生是否需要这样的导航？”考生在考场写作时，可以认为“需要”，也可以认为“不需要”。同时，考生还需要注意句子中的另外一个关键词“这样的导航”。显然，在材料中“导航”有其特定的意义，不是指目标、理想、规划等，而是指向以下几层含义：一、它是一种外来的帮助;二、它具有纠偏功能;三、它是既定目标后的路线规划。显然，“导航”是帮助我们达到人生目标的一种外来辅助，我们有时候需要这样的辅助，但又要避免完全依赖这样的辅助。

命题者提供了以下参考立意：

（1）人生需要“导航”。规划我们的人生之路，需要老师、父母等人的指导和帮助。

（2）我们的人生不能依赖他人来“导航”。做好自己的人生路线规划，并在人生之路上要有自我纠偏的能力。

（3）人生之路需要适时的“导航”。在人生的特定时期，我们需要外来的帮助和引导，但我们不能过分依赖它，走好人生之路主要还得靠我们自己。

在这篇考场作文中，作者是从第二个角度来进行立意，认为“人生不能依赖他人来导航”，他提出观点：“人生之路恰扬帆，去向当掌握于自己手中。”综观全文，文章存在以下几个问题：

1.从立意上看，文章缺少思辨性，说理无法圆融自洽。作者认为人生之路“去向当掌握于自己手中”，显然在“需要”和“不需要”之间做出了非此即彼的选择，这将导致说理的生硬，必然会留下许多破绽和漏洞。比如当代青年如何理性面对“导航”？如果人生之路偏离航向时，应如何自我纠偏？这些在作者的论述里，都语焉不详，甚至只字未提。建议作者在升格作文时，加入“如何面对‘导航的建议”“如何自我纠偏”等内容，从而淡化对立，寻求“需要”与“不需要”中内在的融合。

2.从论据使用上看，不管理论论据和事实论据与分论点都存在游离，论据并不能完全支持论点。建议替换合适的论据，或者加强论证。

3.从行文逻辑上看，段落与段落之间缺乏整合的意识。分段过多，行文较为凌乱，碎片化严重。段内缺少提纲挈领句，导致语意涣散，表意不明晰。建议分段以6～8段为宜，有些段落需要简化、合并，避免重复说理，段首加入提纲挈领的关键句，使文脉更加清晰。