浅谈体育院校培养解说人才的困境及解决策略

随着我国体育事业的蓬勃发展，对于专业解说人才的需求日渐增加。本文以国内几家知名体育类院校为考察对象，指出当前设立播音主持专业（体育解说方向）的必要性和所面临的困境，认为只有采取转变陈腐观念、加大重视程度、保障经费投入、推广对外宣传、改善师资力量等策略，才能为国家和社会培养出更多优秀的体育解说人才。

在体育强国的时代背景下，体育在人类社会中逐渐上升到一个新的高度。随着社会发展的不断进步以及人们生活水平的提高，近几年我国体育事业取得了突破性的成就，体育节目也更加多元化。体育解说员是体育赛事和观众间的桥梁和纽带，体育事业的发展为体育传媒人提供了更加广阔的发展平台。全国各大体育类院校纷纷增设播音主持专业（体育解说方向），紧跟时代步伐，为国家和社会提供源源不断的体育解说人才。本文针对体育类院校培养体育解说人才的现状和面临的困境进行分析，进而提出个人对于这些问题的解决策略。

开设播音主持专业（体育解说方向）的必要性

（一）年轻的专业体育解说人才匮乏

随着全民体育的意识逐渐增强，体育类节目和体育比赛的收视率逐年增加，观众的喜爱程度也在不断上升。与此同时，体育解说员和体育节目主播便成为了观众与体育比赛和节目间的纽带，受到了人们的关注和重视，发挥了举足轻重的作用。但我国的体育解说行业依旧缺少新鲜血液的输入，老一辈的解说员占据解说行业的半壁江山。他们大多没有受过专业的培训，只是拥有一些实战经历，而观众对解说员专业能力的要求也在不断提高。但在重大体育赛事中出现的年轻优秀的解说员太少，因此各大体育类院校顺应时代需要增设播音主持专业（体育解说方向），将为我国体育解说行业输入新鲜的血液。此外，一些“体育迷”出于对体育的忠实热爱，深入学习体育解说专业，这也是未来解说员的新生力量。

在体育院校中增设该专业，具有非常明显的优势。解说课程的教师不仅具有过硬的播音主持专业本领和相关专业技能，而且对于体育有更为深入的研究和较为丰富的实践经验。更懂得如何将二者融会贯通才能让学生精准地掌握体育解说的基本要领，进而培养出具备播音主持、体育解说、现场报道等应用能力，适应科技进步、媒体融合和社会发展需要的复合型人才。

（二）体育解说行业优秀人才需求缺口较大

体育解说是近几年社会上十分热门的职业，在大型体育赛事中进行解说报道的专业性人才是稀缺的。近两年，北体、上体、西体这三所院校发挥自身专业和位置优势，助力大型体育赛事，服务国家和社会，获得了良好的社会认可度。2020年北京体育大学增设播音主持专业（体育解说方向），在全国范围内招收20名优秀学生，为备战2022年北京冬奥会，培养出能够担任冬奥会各项体育赛事解说和报道工作的优秀解说员。

国民对于冰上运动项目的了解较少，这就需要解说员普及相关的知识，帮助国民更快地看懂比赛。据光明网报道，在今年的北京冬奥会中，北京体育大学解说班的大学生们参与到冰壶、冰球、花样滑冰、钢架雪车和雪车共5个项目、62场比赛的解说之中。2022年1月26日，在咪咕视频发起的《沸腾吧！解说员》大型冬奥解说员选拔活动中，以上海体育学院和中国传媒大学的学生为主力军展开了激烈的竞争。比赛历时一个半月，播放量将近2亿，受到了社会各界的关注。最终上海体育学院和中国传媒大学以3∶3平各选取了3名学生，以解说员的身份全程参与北京冬奥会的解说工作。

奥运赛场到处可见大学生解说员和播报员的身影，他们热情洋溢服务冬奥，传播中国声音。2021年中华人民共和国第十四届全国运动会在陕西西安举办，西安体育学院播音与主持艺术专业的学生成为全运会赛事报道和现场播报工作的主力军，充分发挥自身的专业优势投入到国内大型体育赛事的相关工作中，受到了一致好评。这些都凸显了体育院校增设播音主持专业的重要性。

在融媒体时代，观众通过互联网就可收看体育比赛，一些互联网媒体中的商业巨头，如腾讯体育、优酷体育等平台和相关自媒体更需要一些“新势力”的体育解说员和体育节目主播，他们纷纷向一些解说专业的优秀毕业生抛出橄榄枝，体育解说行业目前依然呈现出未饱和的状态。因此，满足社会市场对于体育解说员的需求，也是增设播音主持专业（体育解说方向）的必要性。

解说课程在体育院校面临的困境

（一）学校和社会重视程度不够

据调查，一些体育院校对于播音主持专业的重视程度较低，宣传力度较弱，在经费支持和设施完善上呈现出不平衡、不充分的现象，主要表现在五个方面：

1、设备更新换代不及时

与媒体相关的设备老旧且数量较少，种类单一，硬件配套设施不齐全，同时此类课程受教学经费的限制，学校教学的硬件配套设施与同一时期的业内配套设施更新速度相差较远，造成学生的实践效率和教师的课程效率低。

2、课程设置不合理

据了解，西体、武体等体育类院校为播音主持专业所设置的选修课大多是限制性选修，有关于体育解说方面的选修课偏少。而选修课程的讲解若不能从专业的角度进行素质拓展及体育解说方向的把握与引导，便不能使学生更好地运用和拓展自身的横向能力，从而导致学生对体育解说课的理解较为片面。

3、专业宣传不到位

宣传力度较弱，普及解说专业的范围小，许多大学生以及一些家长不知道有这个专业的存在，有些人甚至对体育院校的播音专业存在一些偏见，认为其专业性较弱。

4、招生考核标准缺乏规范性

以西安体育学院为例，西体是國内最早建立的六大体育院校之一，也是国内率先开设播音主持专业的体育院校，但专业的发展却不如北体、上体。西体播音主持专业在招生上存在很大的问题，据各大体育类院校招生办公布的专业招生数据显示，西体平均每年的播音主持专业招生人数为150人，从数量上已经远超北体（20人）、上体（40人）、武体（80人）。这些排名靠前且资源较为丰富的学校，主要针对西北和北方一些城市进行招生，但从招生办公布的西体招生计划表中可以看出，将近70人是陕西省内的。根据西安体育学院播音与主持艺术专业招生简章中的招生办法，陕西省内的考试方式与省外不同，针对陕西省内的该专业考生是通过参加省内笔试统考的方式，按照笔试成绩从高到低录取，不进行面试；而省外考生则是通过校考面试或是当地省内的统考面试的方式进行，无笔试。

众所周知，播音主持专业的考试是要考察考生的临场发挥以及专业能力，若没有面试环节，只进行试卷的作答是无法对学生进行基本专业能力的考察。部分陕西省内学生基础专业能力弱，与省外的同学在专业水平上有很大差距。如发音具有严重的地方性口音，部分生理性缺陷等，这些都是难以在短时间内进行纠正的，从而产生一系列的连锁反应。抛开学校的师资力量、资源、基础设施不说，学校要想发展好一个专业，不能只看重招生数量，更应该在招生质量上下功夫。如果学校不考虑学生是否真正适合这门专业、学生的专业能力如何、与实际需要培养的对象是否相背离等问题，必定对该专业的未来发展造成不良影响。

5、缺乏专业的教材

从以往和现阶段教学情况来看，体育解说一直没有合适且更具权威性、专业性的教材来支撑教师讲授课程。同时在教材的选择上也出现了很多混乱的局面，这样会更容易造成教师们各行其道。如果教师不能准确把握解说课教学规律的系统性，就会产生教学随意，难以提升学生的实际操作和应用能力。

（二）师资力量薄弱

1、专业教师数量少

师资一直是各大高校亟需解决的问题，而体育院校尤其缺少在体育解说方面有独到见解且具有丰富实战经验的优秀教师。目前国内的优秀体育解说员数量较少，从事体育解说教学工作者更少，师资薄弱是体育解说课程在教学过程中遇到的最大瓶颈。體育院校毕竟不是传媒类的专业院校，在资源、编制和待遇上远不及中传、浙传等顶尖级传媒类大学，这就使得普通体育类院校无法聘请到优秀的专业课教师。随着近几年各大院校的招生规模不断扩大，学生数量激增，给学校的师资力量带来了严峻的挑战。

2、教师专业能力参差不齐

一些体育类院校的播音专业老师呈现出技能不均衡的现象，例如部分教师有丰富的实践经验但没有专业的教学方法，或有丰富的理论成果但缺少专业能力。有些教师是从新闻或中文等相关专业转行而来，文学基础好，但缺少播音主持专业的训练。而播音与主持艺术专业的教师由于教学任务繁重、缺乏创新，在教学和学术上的创新成果较少。学校应合理安排适当的老师讲授相关的专业知识，充分发挥教师自身特长，同时专业老师们更要取长补短、博采众长，不断将理论、实践、专业能力和教学方法融会贯通。

解决方法与途径

（一）拓宽实习实践领域，加大对解说的重视度

1、在融媒体时代，普通体育类院校应逐步提高适应时代发展的能力，学校应注重对解说专业开展融媒体技术类课程，让学生熟练掌握新兴媒体的传播能力，运用校内的相关媒介设施，学会制作体育解说类的短片和节目，能够提升未来体育解说员的实操能力，顺应时代潮流，更好地为体育赛事服务。这就需要学校完善相关媒介设施，积极引进先进的技术设备，不断为学生创造出更好的学习环境。

2、在学生和社会之间搭建桥梁，让学生更好地融入到社会实践中去。学校和社会要注重加强培养在大型赛事中担当解说大任的时代新人，在日常教学中，增加社会实践课的比重，拓宽实习实践领域，以培养应用型的体育解说人才为总体目标，突出实训实战式教学，以赛代练，以演促练。与此同时，学校应不断加强与校外各大媒体、机构平台的合作，积极向社会输送优秀解说人才，增加学生施展拳脚的机会，能够使学生持续性地积累实习实战的经验。同时安排教师随机辅导，让学生真正地走出校园，适应时代和社会的飞速发展。只有通过自身的实践才能发现问题，及时地查缺补漏，弥补自身不足，练就过硬本领，为自身专业能力的提高和突破打下坚实的基础。

（二）改善师资力量

1、体育院校发展好体育解说事业的关键还是在于师资力量的强弱，建设一支高水平的教师队伍更是提高教学质量的前提和必要条件。与普通院校的播音主持专业老师不同之处是，体育院校解说课程的教师必须具有体育文化素养和播音主持业务能力，二者缺一不可，这就对选拔解说课教师提出了更高的要求。应不断尝试优化体育解说教师团队的师资结构，引进外聘资源，并严格指定选拔标准和规划，让一些业务能力强，实践经验丰富，理论知识充足，乐于教学的解说员加入到体育院校解说课教师队伍中来，与其他老师进行实践上、理论上的交流互通。不断鼓励教师进行学术研究和创新，提高自身的学历和能力，同时和学生一起走出学校，走向社会，参与实践，共同进步。

2、无论是播音与主持还是体育解说，都是需要与时俱进和不断适应时代和社会发展变化的。因此学校以及相关教师应该认识到教学模式和方法并不是固定不变的，校内教师之间应加强沟通交流合作，各抒己见，碰撞出新的火花，共同探讨和研究新的教学方式。可以同相关体育高校的播音主持专业教师进行合作，注重教师们的创新意识，敢于另辟蹊径，拓展出一条培养优秀解说人才的新道路，编写出适用的教材。在科技飞速发展的时代，教师应该不断改善自己的教育教学方式，适当结合潮流新元素，才能培养出顺应时代和社会发展的优秀体育解说员。

结 语

随着科技发展和社会进步，给体育院校播音与主持专业（体育解说方向）带来了全新的挑战，只有顺势而为突破瓶颈，走出困境，改革创新，迎接挑战，使体育院校的解说课程发展的更好更快，才能为国家和社会培养更多优秀的体育解说人才。

参考文献

[1]郭易铭.探析播音主持基础教学方式方法改革——从专业汇报演出《花开的声音》反思基础教学[J].北方文学，2018（35）：195.

[2]姚静，马增强.体育专业中播音主持方向人才培养创新研究[J].陕西教育（高教），2017（09）：69-70.

[3]孟潇庆.北京2022年冬奥会对我国电视体育解说人才培养的影响[J].传播力研究，2020（09）：104-106.

[4]薛梦晓.浅析播音主持专业培养的现状[J].青年时代，2016（27）：108.

[5]招生数据均来源于各院校招生办.

作者简介

秦于寒 西安体育学院体育新闻与传媒学院播音主持与艺术专业大三学生