初中历史教学中存在的问题及对策探索

吴芳

初中历史是学生升入初中之后接触的一门全新课程，但是由于在中考中占比不大，有些教师和学生不够重视，导致历史学科的教学效率不高。但是历史课程含有极为丰富的资源，对培养学生的民族精神、民族自豪感有着积极的促进作用。因此，教师应该重视历史学科教学。为了能够更好地提升初中历史教学效率，教师很有必要找出初中历史课堂教学中存在的问题，并努力去解决这些问题。

一、初中历史教学中存在的问题

在当前应试教育的背景之下，历史课堂教学围绕教材内容而展開，教师占据课堂的主体地位。教师把课本上的内容分解、分析，将其通俗易懂地传授给学生，让学生更快地去记忆、学习新的知识，但是这样的教学模式的劣势也很明显，容易导致教师单方面传输、学生被动接受的局面。学生一直都是处于被动接受知识灌输的地位，不能主动地获取知识，使得课堂课堂教学效果较差。长久下去，学生就会缺乏学习自主性，学习知识也会更被动。

采用多媒体辅助教学能让学生更好更快地掌握教学内容。

二、初中历史教学中存在问题的解决对策

1.改善传统的教学方式。

传统教学模式在我国教育史上有着重要作用。但是随着科技的发展、时代的进步，教师也在探索新型的教学模式，从而弥补传统教育模式的不足，突出学生主体地位。但是在目前的初中历史课堂教学中，新型的教学方法使用较少。历史教学就是为了让学生充分感受中华上下五千年的发展史，并深入了解各个时代发展的特点。所以，历史教师在教学过程中可以创新教学方法，如创设情境等。例如，在教学统编历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》时，教师就可以给学生先创设一个情境，让学生根据课本内容自行扮演相应的角色。教师可以让同学A扮演一个昏庸的君主，其他同学扮演君主的亲属，而后再表演拉帮结派、争夺地位和权力等。在这种角色扮演中，学生更能实际地感受到国家消亡的危机感。随后，教师再针对性地就历史知识掌握情况引导学生有效记忆，然后再讲解历史知识，让学生对知识点由了解到熟知到理解，从而使历史教学效率得到提高。

教师在教学过程中也要控制好对于教学重点的把握。一堂课的时间是有限的，所以，教师需要确定教学重难点。有些教师在教学过程中太过于追求形式，忽视了重点知识的讲解。

2.提供良好的教学条件和设备辅助教学。

历史学科在初中课程中的占比较低，在中考中的分值也不高，导致在学校中教学资源配置也低。在这种情况之下，学校就要为初中历史教学提供良好的条件。例如，在教学统编历史九年级下册第15课《第二次世界大战》时，关于参与了第二次世界大战的那些国家，国家之间的相互关系和国家的名称等内容会让学生感到有些混乱。在这种情况之下，教师就可以使用现代信息技术辅助教学。首先，教师可以制定教学目标，在教学过程中绘制思维导图，把各个国家发生的事件、事件发生的时间和国家之间的关系关联起来，让学生能够在学习的过程中熟练掌握教学内容，进而实现初中历史课堂教学目标，推动学生的成长。

3.课堂讨论不能流于形式，要注重时效性。

在新课程改革之后，有些教师对于课堂教学中的讨论方法有一些误解，他们认为在课堂上教师与学生的一问一答就是讨论。有些教师受到传统思维模式的影响，会在学生回答问题之后把学生的讨论引导到预定的答案上去。在课堂教学时，教师组织讨论的时候应该注意两点。第一，精心设计讨论的题目。教师在设计讨论题目时，要了解学生的思维水平，要让学生自己去探索、思考。第二，引导学生进行讨论。学生围在一起随意地讨论几句并不是就完成了讨论，要给学生充足的时间进行讨论。

4.合理运用传统的教学方法——讲授法。

新的教学模式也不是完全摒弃了传统的讲授法，教师在教学中精彩的描述也是让学生投入到学习中的有效方法之一。在新课改后教学过程中的“讲”和传统模式下的“讲”相比，还是有很大变化的。现在更注重学生自主学习能力的培养，但是在这个过程中教师的引导也是必要的。当学生有疑惑时教师要引导学生去思考。在使用新型教学方式时也不能完全摒弃传统教学方式，要合理使用，以提高教学质量。

历史是一个民族、一个国家的根本。在初中历史教学中，教师要让学生通过历史学习吸取经验、教训。现在，教师创新了各种各样的新型教育方式，为了能够更好地培养学生，教师可以接着努力，探究出更多适合现代社会和时代的新型教学方式，给学生提供更好的教学体验。