“沈大师”其人其课

文 台州市第一中学 陈昱灵 图 陈木小

他微蹲着，脚趾以肉眼可见的力度紧抓地面，连声音都在发力，侧身角度专业，左手并拢平摊模拟球拍，右手紧握拳头模拟乒乓球。

“现在，你要和我打比赛。我以为球会这样平推过来，可你，非常狡诈，趁人不备偷偷发了个旋转球！”他左手以迅雷不及掩耳之势向右手切削，力度之大几乎有火星迸出，同时那拳头一圈圈旋转着飞出，带着全班人的惊奇凝视。

这就是人气超高的“沈大师”，他在为我们讲解“力的作用是相互的”。这种不像物理课的物理课，不是为消除我们对物理的恐惧而设置的昙花一现，而是沈老师的物理课常态。

有时物理课像幼儿园出游，我们这群小朋友在各种现象里表露无知，肆意抒发疑惑和喜悦，摸索规律的轮廓。沈老师不是拿着讲义照本宣科的导游，而是一众小朋友中最皮的那个，说着各种奇怪假设，让我们忍不住冲出去一探究竟。

有时物理课变成了谈人生的课。讲到作用力的命名时，他不止于性质和作用效果，还引用了《道德经》里的“道可道，非常道。名可名，非常名”，告诫我们名字和定义不能完全体现事物的本质，不应被这些条条框框束缚住。“以后你们写论文，碰到不太合适、有争议的定义，可以自己试着定一个。不要断章取义、因循守旧，要敢于实事求是、忠于真理。”他讲这些的时候声音响亮，眼里有光。那种无法忽视的期望，让考纲里的“科学精神”突然变得饱满深邃。

有时物理课像文学课。本是“两岸青山相对出”“人在桥上走，桥流水不流”的运动选择题，他却自然地开始赏析。理一理刘海，扶一扶眼镜，端坐在讲台后的板凳上，俨然是个引经据典的文学教授。他说李白写诗时思维是跳脱的，不能用物理来绝对分析；“出”有拔地而起、以动写静的理解角度；偈诗中桥代表客观事物，水代表川流不息的时间；物质渺小转瞬即逝，唯有时间宇宙永存……他用半节物理课的时间滔滔不绝，就是为了证明，物理不能死板地定义一切，文学自有它的哲理。不可量化的东西，有时塑造了人的灵魂。

将教学转笑语，跨科目求统一，以平凡望广袤，向当下绘永恒。此乃物理课之宗旨，亦为沈老师之准则。

最后，隆重推出沈老师其人肖像：头发浓密未见脱落趋势，白发零星布于前额。中分发型在眼镜的衬托下显得顺眼妥帖，蓬蓬松松的刘海黑白交织，竟有些赛博朋克。黑色上衣、西裤、灰框眼镜，文质彬彬又低调奢华的配色，衬着一双微陷却闪着调皮笑意的眼睛炯炯有神。

最后的最后，隆重品析沈老师其名内涵：江天——江天一色，广袤浩渺，气势浩大，简单质朴中自有人间大景；音韵和谐自成一调，“江天”都是平声，像平行构图的风景画，向两边无限延展。“沈”字三声，听来如一起伏扁舟，又似卷起的千堆雪，给平阔增添几分灵动。人如其名，文雅达观。

沉（沈）浮世事皆无羡，白波青屿望江天。