农村留守幼儿家园共育方法研究

彭娟

十九大提出，要建立公平而有质量的教育，努力办人民满意的教育。让教育改革发展的红利惠及更多的家庭、更多的孩子，进一步缩小城乡差异。改革开放四十年，我国教育发展取得了有目共睹的成就，但与此同时，学校教育特别是农村留守幼儿的教育存在着弊端和不足日渐显现，这其中，尤其明显的是不少地区不少农村幼儿园在家园共育方面显得力不从心。

一、留守儿童家园共育的重要性

对于一般儿童而言，从出生到完全独立进入社会，大部分时间都在家庭中度过，家庭是儿童沟通情感最主要的环境，父母是他们最重要和最稳定的沟通对象。人的情感从根本上说是人对各种价值和意义的体会。每个人的情感都来源于自我的经验。在父母与子女情感沟通中，父母利用自己的社会阅历指导子女成长，也通过亲情呵护的方式为子女发展提供巨大精神动力。对于孩子来说缺失了父母的真情关爱，无异于缺少了成长中启迪心扉的钥匙。所以说父母是儿童进入社会生活时的第一任老师和最重要的模仿榜样。儿童天生就拥有良好的接收和表现情感的天赋，这种情感能力在儿童今后的生活中究竟能发展到什么状况，完全依赖于父母及外界环境的激发和利用。父母亲的一个肯定、一句温情鼓励的话、一种默默的支持和期望，都非常有助于培育孩子健康的情感和品质，形成正确的社会态度，发展良好的同伴关系。

二、农村幼儿园留守儿童教育问题分析

（一）家长方面

当前，由于社会发展和进步，工作节奏增快，农村青壮年因为学习、生活、工作等原因大量离开农村，导致农村留守儿童越来越多。这部分留守儿童往往与祖辈相依为命，长年累月见不着父母。在孩子成长的过程中，绝大部分农村家长是缺位的，长此以往，极易导致孩子产生自卑、孤僻的性格。父母与孩子都想处很少，更别说与老师交流沟通了，不少家长把孩子交给了幼儿园就听之任之了，从来不闻不问，学生在幼儿园表现情况如何，遇到什么困难或心理状态怎样，绝大部分家长是不清楚的。更别说与幼儿园老师进一步交流沟通，创造性地开展各项家园共育工作了。

（二）幼儿园方面

我国农村和城乡结合部的幼教机构一般师资队伍较弱，幼儿园教师的学历同教育部规定的标准存在较大差距，大量非学前教育专业的师资在从事学前教育，在教育观念、教学手段及专业技能方面都与幼教工作的要求存在明显差距，现在还是有许多幼儿园有违反幼儿身心发展和学习规律的“小学化”倾向，没有起到保教结合、促进幼儿身心发展的作用，更缺乏对留守幼儿这一特殊群体因材施教的理念。同时，由于待遇偏低使幼儿园教师缺乏上进心、责任心以及再进修、再学习的动力，職业意识淡薄，教师队伍不稳定，流动频繁，教育教学质量难以保证。

（三）留守幼儿方面

有研究者对城市在园幼儿和农村留守幼儿的“学习能力”进行了比较，发现留守幼儿在安全、自我保护、卫生等方面的知识非常缺乏;在语言领域，普遍缺失倾听能力且表达能力不足;在社会领域，交往能力、合作及分享意识比较薄弱，多数留守幼儿不懂礼节且缺乏爱心和同情心;在科学领域，留守幼儿和城市幼儿在探究兴趣、感知觉能力和已有知识经验方面存在很大差别;在艺术领域，留守幼儿对艺术活动缺乏兴趣。也有研究者分别对幼儿各方面的发展进行了一些具体研究。在语言能力方面，留守幼儿口语表达能力较弱，普通话听说能力较差。在数学方面，存在显著问题，图形认知存在困难。在同伴交往方面，缺乏安全感，交往范围狭窄，容易对富裕家庭的非留守幼儿产生排斥心理，有时表现出较强的攻击性。留守幼儿各面的发展都存在一些问题，这就更需要幼儿园提供给留守幼儿优质的学前教育，促进其身心健康地发展。

三、农村留守儿童家园共育的有效途径

（一）幼儿园要主动作为

1.加强顶层设计，运用各种方式方法促进家园共育

2.建立留守幼儿健康成长档案

3.开设祖辈课堂

（二）教师要改变心态

做好农村幼儿园家长工作，幼儿工作者一定要改变抱怨的心态，用心服务家长。要明白不是我们施恩于家长和孩子，而是家长和孩子给了我们为之服务的机会，他们是我们的衣食父母。同时需要明确的是，幼儿园家长工作的主体是全体员工，而不是仅仅指园长或教师。只有全体员工都树立积极向上，用心服务家长的理念，幼儿园整体才能营造一种温馨和谐的气氛，为促进家园的有效合作奠定坚实的基础。

（三）家园沟通要保持有效性

沟通的主要目的是反映孩子在幼儿园的成长和进步，存在的问题与需要;了解孩子在家的表现，交流教育的方法等。这里提的有效沟通的因素包括态度、话术及渠道。首先态度一定要主动、真诚。其次话术中一定要有巧妙的、委婉的、容易被人接受的语言和语态。基于目前农村留守儿童居多的情况，教师可与幼儿外地打工的父母进行书面沟通，如家园联系手册、便签、书信、邮件等;与负责照看幼儿的祖辈们进行当面沟通。

（四）家长要建立良好的情感交流方式

为了弥补留守幼儿的情感缺失，一是要保证足够的亲子时间。如果可以尽量在工作闲余时间多和子女相处，让其感受到家的温暖。二是在沟通的内容上，要关心的是子女内心的想法，让子女感受到来自父母的关爱和家庭的温馨。这对留守幼儿心理的健康成长有很大的帮助。除了与子女保持经常性的联系外，还要与子女的监护人、教师保持经常性的联系，一起商议正确的适用于留守幼儿的教育方式，确保留守幼儿从小就能在良好的环境中健康成长。三是监护人要多与留守幼儿进行沟通，了解幼儿的想法，多给与她们以关爱，与幼儿的教师保持联系，并及时把幼儿的情况汇报给幼儿家长。

当前，由于种种原因，农村幼儿园留守幼儿的家园共育依然存在着不少弊端和不足，需要幼儿园、社会、家庭的共同参与和努力，才能更好地增强农村留守幼儿家园共育实效，帮助留守幼儿健康成长。