幼儿户外游戏的有效开展方法

马斌

摘 要：在幼儿的实际生活过程中，游戏是必不可少的一个十分重要的组成部分，高质量地组织游戏教学，对幼儿身心的全面发展有着十分重要的推动意义。从现阶段的幼儿教学活动开展情况来看，无论是幼儿教师还是幼儿自身，都非常喜欢进行户外游戏活动。但是，需要注意的一个十分重要的问题就是，要保证幼儿户外游戏活动的有效性，确保户外游戏能够有效促进幼儿各方面能力的发展。

关键词：幼儿;户外游戏;有效开展;方法

【中图分类号】G612            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）12-0070-03

Effective Ways to Develop Children's Outdoor Games

MA Bin （Yangwa Kindergarten， Chuntai Township， Dongxiang County， Linxia Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】In the actual life process of young children， games are an indispensable and very important part. The organization of high-quality game teaching is of great significance to promote the overall development of children's mind and body. Judging from the development of preschool teaching activities at this stage， both preschool teachers and children themselves are very fond of outdoor game activities. However， a very important issue that needs to be paid attention to is to ensure the effectiveness of children's outdoor play activities and to ensure that outdoor games can effectively promote the development of children's abilities in all aspects.

【Keywords】Young children; Outdoor play; Effective development; Method

众所周知，游戏教学是幼儿教学的一个十分重要的组成部分，通过游戏能够打开幼儿探索新世界的大门。对于幼儿来说各方面的能力刚刚开始发展，而在游戲过程中，不仅能够达到强身健体的目的，同时还能使幼儿的逻辑思维能力以及语言表达能力得到有效发展。幼儿更能在游戏过程中感受到快乐，但是，幼儿教师在组织幼儿参与户外游戏活动的过程中，需要将一定的教育目的融入其中，使幼儿户外游戏活动的开展能够保证有效性。

1.在游戏难度和材料方面多为幼儿提供一些选择

幼儿教师在组织幼儿参与户外活动的过程中，要能够真正体现活动形式多样化的特点，使幼儿能够主动地参与其中。例如，幼儿教师在进行实际活动材料投放的时候，应该充分考虑幼儿的实际特点，使所投放的材料能够保证层次的丰富性，使幼儿拥有更多的探索空间。如此，幼儿在参与户外游戏活动的过程中才能拥有更多的选择，最重要的是，在这一过程中不会使幼儿感到厌烦。幼儿在进行游戏活动的时候，幼儿教师不仅要为幼儿提供丰富多样的材料，还应引导幼儿进行玩法的探索，如此，材料自身的可玩性也能得到有效提升，进而使幼儿逐渐喜欢上幼儿教师投放的游戏材料，使幼儿在游戏过程中能够专注于其中，尽可能地减少幼儿在活动过程中的不良行为，使幼儿的创造能力能够在这一过程中得到有效发展。而不同难度的游戏也能在一定程度上契合不同类型幼儿的实际发展需要，进而保证幼儿户外游戏活动的有效性。

2.户外游戏中幼儿教师要多给予他们一些指导

由于幼儿还处于成长的过程中，身心发展不够健全，遇到事情的时候难免会出现一些冲动的行为，甚至部分幼儿还存在容易发怒的情况，另外，在面对一些新鲜事物的时候往往缺乏相应的自治能力，如果此时幼儿教师对幼儿的一些不良行为听之任之，则容易引发一系列的问题。因此，在幼儿园的背景和环境下，幼儿教师应尽可能地对幼儿的活动内容以及学习内容进行支持。从现阶段的情况来看，幼儿园中一位幼儿教师往往要看护多位幼儿，在指导和组织幼儿活动的过程中经常会遇到一些问题，因此，很多幼儿教师就会采取放羊式的方式组织幼儿活动，进而使得自身的负担得到有效减轻。但是从另外一个角度讲，这也是一种十分不负责任的做法，非常容易引发一系列的问题，严重者还会引发一些安全事故。因此，在日常组织教育教学活动的过程中，幼儿教师要充分考虑游戏的需要，为幼儿提供差异化的指导。例如，幼儿教师在组织幼儿参与体育游戏活动的过程中，应该先针对游戏说明以及相关的游戏规则向幼儿进行仔细的讲解，并告诉幼儿正确参与和进行游戏的方法，之后，充分尊重幼儿个体的意愿，鼓励幼儿加入不同的小组。在实际组织游戏活动的过程中，幼儿教师需要充分考虑游戏活动的情况，对幼儿参与的主动性和积极性进行调动。幼儿教师要能在合理的情况下，适当地介入游戏活动中，针对幼儿遇到的一些问题进行有针对性的辅导，使幼儿的思考热情能够得到有效调动，进而使幼儿在游戏过程中不断丰富自身的经验。从幼儿教师自身的角度来讲，在指导幼儿参与户外游戏活动的过程中，要尽可能地保证态度积极乐观，尽量减少对幼儿负面的斥责，进而使幼儿的户外活动氛围更加自由及宽松，对幼儿的活动兴趣进行有效调动，提升幼儿参与活动的积极性。在相应的游戏活动结束之后，幼儿教师还可以在充分考虑其喜欢的学习方式以及学习情况的基础上，对幼儿的活动情况进行综合性的评价，评价的内容包括幼儿活动过程中的参与度、活动过程中的表现等，进而使得幼儿在活动过程中所获取的经验更加丰富。

3.游戏中对幼儿的主动性要给予足够的尊重

从本质角度来讲，幼儿户外游戏属于一种具有较强开放性的活动，但是从现阶段的情况来看，正是由于幼儿户外游戏带有一定的开放性，因此会增加幼儿教师控制教学活动的难度，游戏过程中充满了一系列不可控的因素。如果教学活动开展过程中，幼儿教师存在懈怠或是幼儿教师缺乏相应的管理能力，轻者会导致教学活动无法顺利展开，重者会引发一系列的安全事故，给幼儿的成长带来一系列的不良影响。因此，从幼儿教师的角度来讲，很多幼儿教师在组织幼儿参与户外游戏的过程中，会选择全程针对游戏的过程以及游戏方法进行讲解，并且充分发挥自身在幼儿户外游戏活动中的主导作用，但是从另外一个角度分析，这会使幼儿在活动过程中拥有的自主性受到扼杀。例如，在传统的幼儿户外游戏活动模式中，很多时候幼儿都是单纯地接受幼儿教师的讲解，但是，这并不说明幼儿对幼儿教师讲解的知识点实现了全面掌握。

由于幼儿自身已经具备了较为独立的人格，因此在处理问题的时候，幼儿教师要尽可能地对幼儿进行指导，避免代替幼儿作出决定。在实际组织游戏活动的过程中，幼儿教师不应该扮演主导者的角色，幼儿才是户外游戏活动的主体。游戏开展过程中，幼儿教师应尽可能地引导幼儿自主作出选择，而不是对游戏活动进行全程控制，幼儿教师只应该是游戏活动中的一个参与者。虽然幼儿教师在幼儿户外游戏活动中有着十分重要的引导作用，但是在与幼儿共同参与游戏的时候，则应该尽可能地站在与幼儿平等的地位上，对于幼儿所作出的决定要给予必要的支持。自然而然，由于幼儿各方面的素养也存在普遍差异，在教学中也需要加大对这一问题的关注，幼儿教师对幼儿的管理要更多地体现潜移默化的特点，在对幼儿进行长期观察的过程中，不断了解幼儿自身的特点，并积累管理的经验，针对幼儿各方面的情况要做到心中有数，同时要选择合适的地点以及时间进入游戏，必要的时候要指导幼儿参与游戏。例如，幼儿教师在指导幼儿进行“两人三足”游戏活动的过程中，最初进行游戏的过程中，由于部分幼儿的协作能力有待提升，因此，活动中难免会出现不协调的情况。在某次比赛的时候，某一组的幼儿由于没有协调好双方的步伐，在活动过程中也出现了跌倒的情况。对此，另一组的两位幼儿在发现这一情况后，主动停下了自己的步伐，将活动中摔倒的两位小伙伴扶起。从另外一个角度来讲，虽然在活动过程中小组之间是竞争关系，但是，幼儿的这种行为也体现了互相协作的意识，这也是体育精神的另外一种重要体现。赛场上是对手，赛场之外更是学习伙伴。在比赛结果方面，虽然两组幼儿都没有获得冠军，但是他们却坚持跑完了全程，对此，幼儿教师依然尊重他们的选择，并对他们的行为进行了肯定，而这样的教育方式对幼儿的影响也将是十分深远的。

4.创造多元化的户外游戏环境

创造多元化的户外游戏环境，能够作为幼儿园教育工作展开的一项重要方式，在组织户外游戏活动的过程中，幼儿教师结合幼儿的真实状况、以及幼儿园的场地状况等科学地确定相关的户外游戏，并且还应选用最为适宜的户外游戏器材，对户外游戏活动加以完善和丰富，实现强化幼儿的个人能力以及水平，所以，对幼儿教师来说，在组织户外游戏的过程中，也务必要将创造多元化户外游戏环境作为一项重点，通过此种方式保障户外游戏活动的有效开展，这样更能吸引幼儿参与多元化的户外游戏中，让幼儿在参与户外游戏活动时，产生身心愉悦之感，这样不但有助于健全幼儿的人格，还能使幼儿在此种轻松自由的环境下，更为主动地吸收和学习相关的知识内容，从而提升幼儿的学习水平，彰显幼儿户外游戏开展的重要价值。

5.在幼儿户外游戏中融合多学科知识

对于户外游戏来说，由于其所具备的乐趣性非常高，所以能在极大程度上满足幼儿的“玩乐”需求，但以往在开展幼儿户外游戏活动的过程中，幼兒教师应用的开展形式往往较为片面和单一，只是针对幼儿对某一学科知识内容的掌握来开展户外游戏，而这不利于提高幼儿融会贯通的能力，所以在当前开展幼儿户外游戏活动的过程中，教师还应注重融合多学科知识，这样不但可促使幼儿吸收更为丰富的知识内容，还能提高户外游戏展开的深度性以及趣味性，使幼儿在参与户外游戏活动时，获得良好的收获，使幼儿在产生愉悦感的同时，更能提起对知识内容学习的热情，并且此种方式，也十分有利于保障户外游戏活动的开展质量，达成在幼儿教育中开展户外游戏活动的重要目标。

6.创新教学方式，保障幼儿户外游戏的卫生性

对于户外游戏活动的开展来说，卫生因素对其产生的影响较为明显，由于在开展幼儿户外游戏活动时，对不少的游戏机械来说，在日常的维护以及卫生保障方面，均存在明显的不足，并且，个别幼儿教师在展开户外游戏活动的过程中，对幼儿的管理也存在薄弱之处，而上述问题均为当前幼儿户外游戏活动展开期间易于出现的问题，而对于上述情况，在当前开展幼儿户外游戏活动的整个过程中，教师均应切实衡量与分析上述问题，要做到创新教学方式，凸显户外游戏活动所具备的优势和作用，并在最大程度上保障幼儿户外游戏活动的卫生性，这样才能在开展户外游戏活动时，防范幼儿受到细菌的侵袭，如此也能让幼儿家长放心。由上述内容可见，创新教学方式，保障幼儿户外游戏的卫生性也极为关键，所以，对幼儿教师来说，也应将此作为开展户外游戏活动的一项重要措施，以期更为保障幼儿户外游戏活动的整体开展效果。

7.确定教学目标，更好地组织户外游戏活动

在开展户外游戏活动的过程中，不乏会出现目标不明确的状况，因而在开展户外游戏活动时，就易于产生混乱性的状况，不但难以保障幼儿有序化地参与户外游戏活动中，甚至会在一定程度上导致幼儿对户外游戏活动产生错误性的理解和认识，若是产生了此种消极状况，那么势必会影响幼儿的学习进步以及良好的发展，所以，若想充分应对上述状况，在当前组织户外游戏活动的过程中，还需将确定教学目标作为一项必不可少的内容。对于幼儿来说，由于其身心发展还未成熟，在语言表述层面也不够准确，因而在开展户外游戏活动时，幼儿教师更应确定好教学目标，做到融合于素质教育工作以及户外游戏活动这两者，以便在组织户外游戏的同时，提高幼儿的综合素质，与此同时也使得幼儿户外游戏活动的开展更富有特色，满足幼儿在成长阶段的相关需求。要注意的是，幼儿在参与户外游戏活动时能够充分落实教育工作，然而绝不可将教育工作作为绝对的核心，因此在组织户外游戏活动时，务必确定好相关的目标，更好地组织户外游戏活动，在最大程度上提起幼儿投身于户外游戏活动的主动性。

8.考察幼儿的认知水平，保障户外游戏的适合性

在幼儿的成长发育阶段，游戏也是必不可少的一项重要形式。但游戏内容对于幼儿来说，是否具备较好的乐趣性，对幼儿参与户外游戏的情况，产生不小的影响，但以现实情况来看，个别教师在设计户外游戏的过程中，还未对幼儿的认知水平加以考察和了解，因而导致幼儿在参与户外游戏活动时，未能获得身心层面的大力开发，导致游戏只能发挥娱乐的作用。所以，针对上述情况，在当前开展户外游戏活动时，幼儿教师务必重视考察幼儿的认知水平，保障户外游戏活动的适合性，这样也能使幼儿在参与户外游戏活动的过程中，更好地强化自身的能力，更为充分地吸收相关的理论知识内容，切实保障幼儿在游戏期间的收获。

9.结语

幼儿在参与户外游戏的过程中，要想保证户外游戏活动开展的有效性，幼儿教师一方面要将相应的教育目标融入幼儿户外游戏活动中，另一方面也要在对幼儿的游戏行为进行指导的基础之上，给予幼儿更多的自主性，使幼儿在活动过程中真正实现正向发展。

参考文献

[1]罗莉.开展幼儿户外角色游戏的有效策略探析[J].考试周刊，2021（38）.