让“核心价值观”为特色班集体导航

萧锦红

【摘要】核心价值观是人们对社会价值的性质，构成、标准和评价的根本看法和态度，它深刻地影响着人们的思想观念和价值取向，引领着社会的发展方向。社会主义核心价值观是社会主义中国的精神支柱。而教室是学生活动的主要场所，是学生精神重塑、实现发展的重要基地，是培育学生精神成长的一方沃土。文明和谐、积极向上的班级文化，作为无声的课堂，熏陶影响着学生，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

【关键词】特色班集体;核心价值观;主题活动;精神成长

小学是学生成长的一个重要过渡阶段，从稚嫩到坚强，从依赖到独立，从无序到自律，学生要完成从幼儿园的娃娃到合格少先队员的脱变。而学生人格的形成和精神力量的成长则需要良好的班级文化建设，那是一种无形的教育力量。

在任何群体中，每个生命个体都会直接或间接地影响或被影响着：一方面，学生个体的价值观和个性大大拓展了班级文化的外延;另一方面，班级文化又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的精神成长的高度。在社会主义核心价值观的背景下，笔者从“价值巧引领，特色齐创建”的思路进行了实践与研究，在引领一（7）班创建特色班级文化的过程中，学生能最大限度地发掘潜力，激发灵气，提升品格，全面提高素质。

一、班级特色齐酝酿，点亮特色之“睛”

特色班集体的创建是有目标、系统的，环环相扣，它的形成与发展可以遵照一定的模式：班级特色酝酿——班级特色初定（设定特色班名、标识，提出班风口号，开展前期活动等）——申报特色班级——学校审批核定——设计班级标识及建设特色班级环境——学校授牌认定——开展系列特色活动。

在笔者班还没有决定创建什么特色之前，笔者召开了一次班干部会议。笔者让学生“提议、畅想、讨论、立案”。我们从社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。”中选取一个核心点作为突破口。通过这次“核心成员小小讨论会”，笔者了解了学生的意愿——比较倾向于“诚信”“和谐”“爱国”这几个主题领域。因为学生年龄小，认识不够深刻，笔者又召开了一次家委会议，充分发挥全体家委的自主性，一起酝酿班级特色，并让学生以“投标”的形式最大限度地征集“民意”，让家委与学生代表现场决定要创建什么特色班。在此过程中，笔者作为“后台”调控者，让学生真正感受到“我的班级我做主”。当时，学生以“少数服从多数”的原则，一致通过要创建“‘和谐特色班”。

创意酝酿完后，班委会分工合作，根据创建“‘和谐特色班”的内容，进行班徽、班级公约、班风口号的设计，并通过了学校德育组行政的批准。学校进行特色班审定后，通过集会进行简洁而隆重的授牌仪式。在授牌仪式上，把设计的班标向全校师生展示，并在教室门口的显著位置挂牌。授牌的过程，是对学生感染熏陶的过程。当学生看到一（7）班教室门口的授牌时，都情不自禁地涌动着一种为自己所在的集体争光的荣誉感，使特色班的精神内涵通过这种庄重的形式深入学生的心中。这种感情深化了班级精神，并使其内化为个体自身的需要。因为大家都要体验到这个授牌是班级全体师生共同劳动的结晶。这种健康向上的班级文化氛围，恰好成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

二、核心价值巧引导，铸造特色之“魂”

由于每一位学生的家庭背景、教育條件、本身努力的程度不同，从而造成了个体差异。如果每个学生都能在集体的帮助下，找到一个适合自己的角色，经受锻炼，使自己的品格、爱好和自治自理能力得到发展，他的潜能就会被激发，就能以自己独特的精神财富来丰富集体特色，进而推动整个特色班集体的建设，进一步满足不同个体精神成长的需要。既然确立了创建“和谐班级”，笔者就利用晨会课、班队课解读“核心价值”。和谐就是文明共处，宽厚待人。宽容是人类情感中一枚珍贵的种子，它能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，在爱的保护下茁壮成长。正是因为拥有了宽容才会有和谐。宽容的心是伟大的，它能够熄灭怒火，可以感化邪恶，播散善良。

纵观现在的“特色班集体”创建活动，由于种种原因，部分教师过于重视形式而忽视内涵，弥留了不少遗憾。笔者开始予以积极的反思，在实践活动中也开始注意渗入核心价值观。笔者提议在班刊、宣传橱窗、黑板报等宣传领域开辟一个“和谐班级我的家”的展示天地。笔者制定订计划、确立目标，策划了调查、绘画、摄影、植树活动等活动，让学生在实践活动中体验“和谐”的实际意义。

例如，3月12日，是植树节，笔者带领学生走向大自然，种下一棵棵小树苗，种下一个个美好的愿望，在实践中体验“人与自然和谐相处”;在平时的校园生活中，学生会发现一幕幕师生和谐相处，相互关爱的瞬间。他们将一幕幕和谐的情景，化作一幅幅耐人寻味的绘画作品。可见，班集体活动不仅仅是艺术语言的表述，更是学生心灵深处强烈的和谐共处意识、热爱校园生活的思想情感的倾诉。这些活动能使学生受到良好的心灵熏陶，使他们具有宽容、友善、和谐相处的品格，也就是我们“和谐107”创建活动不断追求的人文精神。核心价值观是一盏启明灯，指引着学生前进的方向。

三、主题活动树品牌，浇筑特色之“躯”

（一）实践为主线，展现“和谐”

1.把“和谐”的故事“讲”到心里

笔者常利用晨会与学生交谈，谈谈“和谐”的重要性，谈谈如何孝敬父母，谈谈怎样和同学和睦相处，等等。笔者组织开展了《和谐共处从身边小事做起》《和谐共处  快乐成长》两次中队主题会，让学生把“和谐”的故事讲给同学听，把“和谐”的理念编写成小儿歌，让大家传唱。如，函诺给同学们绘声绘色地讲《孔融让梨》，名恺动情地给同学讲《筷子兄弟》等故事。通过这些主题班会活动可以让学生更加深刻地体会到和谐相处的重要性，体验到和谐相处的意义，从而萌发爱集体、爱学校、爱同学的情感。

2.把“和谐”的歌曲“唱”到心里

社会主义核心价值观组歌是笔者班学生喜爱的歌曲，其有渲染力的歌词，简单上口的旋律，如，《正气歌》《我和祖国最亲亲》《相亲相爱一家人》《小花狗》等。学生不仅在学校里唱，回家也会不自觉地哼唱这些歌。在学生的带动下，不少家长也学会了唱这些歌。笔者班选择歌曲参加“课前一歌比赛”时，坚持以“和谐校园”为主题导向，面向全体学生，以普及促提高、展现向真向善向美向上的和谐校园文化。真正做到人人开口唱、天天有歌声。笔者班一举获得了“一等奖”。在这训练过程中，提高了学生的参与积极性，提升了学生的综合素养和人文气质，展示笔者班的和谐相处，团结进取的氛围。F598C1C0-8FF6-477D-A1C3-E963A3BDF1C9

3.把“和谐”愿景“画”到纸上

“儿童画”是学生的一种特殊语言。它是学生表现内心世界的一种载体。开展“绘画和谐”有利于提高学生的观察能力、创作能力，净化学生的心灵。于是，笔者创设展示区让学生尽情绘画。我们这样做不只是希望将来能够出现几个画家，而是希望学生能够热爱生活，发现生活中的和谐之美，创造生活中的和谐之美。当笔者把这些作品展示出来时，学生反反复复地看，感受着这幅和谐图画里的内涵——爱！如，禾嘉画的《和谐一家人》，分明涌动着无限的亲情和关爱。又如，小琪画的《和谐107》就正好描绘了平时教师与学生玩游戏的和谐一幕，处处体现着和谐与美好。

（二）小手牵大手，传播“和谐”

1.“我”与大自然和谐共处

3月12日，当春天带着希望和温暖在明媚的阳光中，款款向我们走来时，她带给了人间莺歌袅绕，繁花似锦。笔者带领学生走向大自然，开展了“我与小树共成长”植树活动。由于挖土是个力气活，男生就承担了这一重任。负责分栽树苗的女生也不示弱，很快就把一棵棵树苗栽进挖好的树坑中。今天，学生在汗水与笑声中播撒下绿色的希望，明天他们就能在保护自然中收获幸福。这次活動让学生在实践中体验“人与自然和谐相处”，将环境观念及人与自然和谐共处的意识扎根于学生的脑海。

2.“我”与大家庭和谐共处

班级的发展要紧跟时代步伐，个性和时代相融合，形成具有鲜活生命力的班集体将对班级成员更具吸引力。如，为了扩大创建“和谐”特色班的效果，笔者班的班委会与家委会共同创建了班群——“和谐107”。笔者发现，无论是学生还是家长，都热衷于在群内发表自己对创建“和谐”特色班的做法与感受。家委成员和班干部作主，设置了讨论话题，使家长和孩子都能充分发表言论，亲自参与建设属于自己班级的精神家园。

一年来，107班的学生在各种“讲和谐故事”“摄和谐一刻”“绘和谐家园”等实践活动中不断成长，活动照片不断被发送到群里，并引起讨论。“和谐107”越来越红火，班集体的特色得以凸现，班级凝聚力明显提升。家长们深受感染，处处以身作则，也努力做和谐文明的力行者、示范者和推动者。核心价值观为学生注入了精神源动力，和谐共处的理念换来了宽松的氛围。在创建“和谐特色班”的一年里，文明和谐的班风引领着学生快乐成长。笔者班的学生乐学善思，团结进取，帮助弱小，喜欢把正能量传递给身边的每一个人，多位学生参加了“志愿者服务活动”。在“课前一歌比赛”“诗歌朗诵比赛”中，笔者班夺得了“一等奖”，多位学生获得了“最美学生”“新三好学生”“学习小标兵”等荣誉称号，107班被评为“行为规范示范班”。

总之，创建“特色班”活动，只有以学生为主体，以兴趣为主导，以实践活动为主线，才能使班级文化的价值取向作用更加巨大而无形。这过程就会像春天的阳光使每位学生感到快乐，也会使班级充满生机。特色班的建设，不但增加班集体的向心力和凝聚力，提升了班级的形象，还发展了学生的能力。承着创建“特色班”之东风，愿“和谐”的甘露播撒到校园的每个角落。

参考文献：

[1]陈宇.你能做最好的班主任[M].教育科学出版社，2011.

[2]许宏.探索小学特色班集体建设[J].班主任之友，2021.

[3]苏冬梅.构建班级特色文化 张扬学生个性特长[J].青年与社会（中外教育研究），2011.

责任编辑 陈  洋F598C1C0-8FF6-477D-A1C3-E963A3BDF1C9