浅析少儿舞蹈的教学策略

尚静静

摘要：我国儿童舞蹈教学在蓬勃发展的同时，也面临着诸多问题。儿童舞蹈作为一种与其它学科相区别的特殊课程，具有独特的教学特色。本文根据自身的实际教学实践，对儿童舞蹈教学中存在的问题进行了探讨。

关键词：少儿舞蹈;教学;策略

前言

在国家全面实施素质教育的同时，我国儿童舞蹈艺术的培养也相应受到了越来越多的重视。儿童期是人体生理、心理发展的关键时期，人体的各个器官的结构和功能都有很大的发展空间。在这个阶段开展舞蹈教学，既有利于培养少儿的体育能力，培养少儿的情感，也有利于培养少儿的观察力、注意力、记忆力和思维能力，并通过肢体动作来感知和表达音乐。但是，近年来，随着我国儿童舞蹈教学的发展，出现了一些问题：有些老师在教学过程中过分注重舞蹈专业技能的培养，并一味追求难度、效果，一味强调基础动作，甚至技术动作，忽略了少儿的生长发育和发展需求和学习规律，导致少儿出现了厌倦、丧失了对舞蹈的兴趣;作为老师如果我们仅仅依靠自己的体验，没有使用正规的教学教材，那么教学内容就会缺乏科学性和规范性;还有一些老师至今仍然还在继续沿用传统的书本教学模式，严重忽略了教学过程中学生的主体性，学生始终处于被动接受的地位。因此这种“为舞蹈而舞”的无启发性的教育方式，则会在很大程度上制约儿童舞蹈想象力和创造力的发展。

一、注意教学内容的直观性

处于不同年龄阶段的儿童，其生活内容、生理、心理特点、爱好、关注的对象等也都存在着不同程度的差异。儿童的理解力相对较弱，主要是感觉，其次是理性认识，他们只能用直观的、具体的方式来理解，而无法对复杂的事情进行全面的总结和分析。儿童舞蹈的直观性是儿童舞蹈教学的重要内容。首先，儿童舞蹈它所要表现的内容必须明确，绝不能含糊，一定要让孩子们能够真正看懂、明白、理解。只有那样，小舞蹈演员们才能够把戏演好。比如：《小花猫和小老鼠》，这个舞蹈就特别适合四五岁年龄阶段的儿童，因为它的音乐中带有歌词、而且音乐简短、形象。在课堂上，学生就能够根据歌词的含义，在教师的指导下，对小花猫的机警、小老鼠的滑稽、小花猫追逐老鼠时的紧张感，都能很好地把握。因此我们在平常的舞蹈教学中，一定要针对儿童的年龄特征，对其中的困难进行层层递进，逐步学习、掌握队形，从而体会胜利的喜悦。同时还一定要有针对性地挑选适合儿童身体和心理发育的舞蹈教材，因为合适的教材，它既可以促进儿童的身心健康，同时又可以激发儿童的学习兴趣和表现力，让孩子们无论在任何时候都能够保持很强的学习热情。

二、增强舞蹈动作的趣味性

儿童舞蹈作为一种儿童游戏的高级形式，其“趣味性”应该成为其主要的艺术特征。在少儿阶段，除了每天吃饭、睡觉以外，最重要的活动那是玩耍。所以，儿童舞蹈应该始终把娱乐性和趣味性放在第一位。我们必须牢牢把握“游戏性”这个重要特点，不断地提升舞蹈的趣味，只有这样我们的教学才能引起儿童的兴趣，激发儿童主动参与的积极性，使他们在自发的自我娱乐中敢于自己表演、欣赏，在不知不觉中接受舞蹈的内涵，从而实现我们的教学目标。因此在舞蹈课上，教师一定要充分发挥学生的创造性，让他们能够按照自己的观察和领悟来进行舞蹈动作，这样做既能让他们体会到创作过程中的快乐，同时又能丰富他们的身体语言。因此，根据少儿活泼好动、好奇的特点，我们在挑选舞蹈主题时，应该选用儿童熟悉、喜爱、具有一定积极意义的、能够用舞蹈来表达的游戏生活。游戏的本质，并非单纯地将游戏编入舞蹈，或将其编入游戏，而是要老师在构思时，要始终有一颗纯真活泼的童心，能够以儿童的眼光去观察，以“游戏心态”去创造，让儿童的想像力尽可能的得到最大程度的发挥，让舞蹈从形态到思想，都能起到很好的效果。

三、突出舞蹈动作的形象性

幼童年纪尚小，言语能力还相对较弱，所以他们在表达自己的愿望时，常常要借助身体的自然姿态。他们的舞蹈也很有特点，有着很明显的棱角，但由于身体的比例，他们的动作很短，有很强的节拍。所以，儿童舞蹈动作一定要形象、简单，绝不要盲目的追求难度。这就要求我们教师在平常要多注意观察，抓住少儿的动作形态，再加以提炼，逐渐丰富少儿的语言，在实际工作中不断地提升自身的舞蹈素质和艺术素养，并不断积累丰富的教材和教学手段，以满足工作的需要，从而促进少儿的舞蹈学习。

四、融合师生的情感性

舞蹈是一门情感的艺术，因此作为儿童舞蹈的实施者、引导者和合作者，教师的态度和行为对儿童有着深刻的影响。儿童在学习舞蹈时，由于肢体动作的发展差异，有些人可能学得快，有些人会学得慢，有些人可能学得很好，有些人就学得不好。那对于学习速度较慢、动作较慢的学生，老师就不能随意批评，因为这样做一定会挫伤学生的学习热情，让学生失去自信，那他以后可能就不敢发挥了。因此，我们教师一定要在平时的教学中去观察、注意发现每个学生的细微进步，并能够及时给予学生一定程度上鼓励、肯定、努力，使得每个学生都能够时刻感受到满意和成功。这样我们既能有意识地培养孩子对舞蹈的喜爱，又能帮助孩子树立起一种宝贵的自信心。所以，在教学中，作为教师一定要充分地投入情感。用充满活力、姿态多变的精神面貌去面对孩子，用亲切、愉快和鼓励的眼神看着孩子，用丰富多变的语意和感情的语言把老师的要求和认可传递给孩子。

五、培养学生的审美性

儿童舞蹈创作的新奇、生动、直观，是其他语言所不能比拟的。它不仅能拓宽孩子们的眼界，激发他们的表演欲望，还能增强他们欣赏舞蹈的能力。所以，教师对少儿舞蹈作品进行必要的鉴赏，可以达到出人意料的效果。因此，在组织儿童欣赏舞蹈时，老师要抓住精彩的瞬间，把画面定格，让孩子们有意识的去注意演员的表情、动作的夸张等，以此促进少儿对的舞蹈学习。

结语

少儿舞蹈就像是春风化雨，会在不知不觉中滋润着孩子的心灵，所以教师必须要深入挖掘他们的美好的童心，用心去理解他们质朴的感情。同时还要注意广泛收集少儿的舞蹈动作，作为儿童舞蹈的基础材料。只有如此，孩子们才能喜爱和接受自己所创造的舞蹈，才能使儿童舞蹈教育得到推陈出新、不断提高，从而迎接一个又一个充满活力的春天。

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