探讨新高考背景下教辅图书出版的应对方式

白小云

教辅图书出版在新时代同时面临高考制度改革和教学辅导信息化两种因素的冲击，传统的高考教辅书籍在设计时存在缺乏市场调研、对新高考适应性不足、信息化运用不充分等问题。在新高考的背景之下，相关出版机构应该积极研究当前的高考方向、人才培养理念以及考试内容变化趋势，并以此为基础改进教辅图书出版方式。

新高考的特点及其对教辅图书出版的影响

传统高考采用文理分科的考试模式，考试科目包括语文、外语、数学以及理科综合或者文科综合。新高考制度下，各地区采用“3+3”模式或者“3+1+2”模式，具体要看所在地区的高考制度。其中语数外的学科地位保持不变，取消了理科综合或者文科综合，同时也取消了高中阶段文理分科的教学模式，提高了学生高考的选择自由度，使学生在物理、化学、历史、地理、生物以及思想政治等课程中具备更大的选择空间。新高考改革的目的是避免文理分科的导向作用，通过不分文理科的方式全面提高学生的综合素养。新高考改革深刻地影响着教辅图书的出版方向，最直接的变化是理科综合或者文科综合类的教辅书不再具有市场空间，教辅图书将呈现出明显的学科区分。同时，教辅图书出版机构还应该充分理解高考改革的意图，虽然教辅书籍的主要作用是提升学生的考试技巧，但同时也承担着素质教育的作用，教辅类图书应该全面提高质量，根据各个学科的特点，兼顾学科技能训练和素质教育[ 1 ]。

教辅图书出版当前面临的问题

竞争激烈，同质化问题突出

教辅图书销量稳定，与其他各种类型的书籍相比，其市场竞争力非常突出，正因如此，目前开展教辅图书设计和出版的出版社数量众多。高中教辅书籍种类繁多，学生在购买教辅书时出现选择困难的问题，无法有效判断其质量。与此同时，虽然目前的高考模式并不统一，全国卷、“3+3”模式和“3+1+2”模式并存，但高中阶段的知识体系和教材内容基本一致，差异非常细微。因而出版社可以以教材和高中知识框架为依托，设计教辅书籍，使之更符合当下教育环境，满足学生的实际学习需求。然而，由此带来的问题是教辅书籍内容千篇一律，同质化现象非常严重。新高考模式增加了各个省份自主命题的空间，因而侧重点也产生了差异。教辅书在设计时应该突出市场定位，根据其所服务的市场及高考模式特点开发具有针对性的教辅图书[ 2 ]。

适用新高考模式的教辅图书还需发展和沉淀

根据2021年的高考实际情况，采用传统全国卷的地区仍然占多数，总计17个；使用“3+3”高考模式的地区为6个；采用最新的“3+1+2”高考模式的地区为8个。而执行全国卷的省份都在积极推进高考改革，其新高考模式也会在未来几年内逐渐落地，理科综合以及文科综合将快速地从高考中消失。教辅图书的作用是服务高考，传统的全国卷命题方式已经实行多年，教辅图书出题人在理科综合和文科综合方面有着丰富的经验。但是新高考制度下，虽然语文、数学和外语并没有在形式上产生显著的变化，但是其他科目的变化却非常明显。教辅图书出版机构在这样的背景之下将面临新的挑战。新高考意味着培养方式的变化、考查方向的变化、命题侧重点的变化，原有的教辅书籍出题经验在新高考下是否适用还有待进一步验证。因此，教辅图书出版机构在现有模式下应该提升创新设计的能力，打破固有思维，结合新高考的要求以及考试科目的变化，不断提高教辅图书设计能力[ 3 ]。从当前的情况看，新高考执行时间较短，教辅图书出版机构还需足够的时间来适应这种变化。

缺乏深入而有效的市场调研

教辅书籍作为一种市场化的产品，应该充分掌握主体用户的使用需求，再根据用户需求设计开发出高质量的产品。但是教辅图书具备一定的特殊性，因为书籍要经过立项、设计、选材、排版、出版、销售等一系列环节，再经过用户较长时间的使用，才能收到用户客观中肯的意见和建议，整个过程等待的时间比较长。因此，出版机构难以实时、有效地获取用户反馈。传统的教辅图书出版机构虽然具备广泛的市场布局和各种销售渠道，但也只能从销量和滞后的用户口碑来判断使用者对其产品的认可度。这种客观存在的难度导致图书出版机构难以深入调研高中生在课后练习中的实际需求，其开发出来的高考教辅书籍缺乏针对性。而高中阶段知识体系庞大，内容繁杂，例如，高中数学的数列、立体几何、函数等始终都是历届学生学习的难点，所以，教辅书籍在设计中应该突出重点，要明确无论高考如何改革，重难点始终是考查的重点[ 4 ]。

未充分结合信息化运作方式

传统纸质图书的整体运营成本较高，包括物资成本、运输成本、分销成本等，并且受限于客观因素，纸质辅导书籍的流转速度也较为缓慢。当前信息化时代，电子书籍已经成为一种新的阅读形式，基于网页或PDF格式的电子书籍具有成本低廉、使用便捷、流转速度快等特点，其已对传统的纸质书籍产生了显著的竞争和挤压效应。然而，传统的高考教辅书籍在发展过程中未能及时引入信息化方式，就导致纸媒出版机构在与电子化图书竞争的过程中存在诸多短板。因此，教辅图书出版机构要认真审视自身运营模式中存在的缺陷，就目前图书电子化的发展趋势，可采用线上、线下同步开发的模式[ 5 ]。在图书电子化的时代，还要注意保护出版机构的版权，防止网上下载功能的滥用侵害教辅图书出版机构的利益。

适应新高考形势的教辅图书出版应对方式

结合新高考的教育理念优化教辅图书的设计思路

高考改革的主要目的是全面提高学生的综合素养，在过去很长一段时间内，国内的高中教育受到高考制度的影响，呈现出应试化的特点。学生往往通过教辅书籍大量练习考试题目，以提高自己的应试技巧。新高考改变了文理分科的传统模式，让学生可以根据自己的兴趣爱好，自主地选择考试科目。因此，在高中教辅书籍的设计和开发中，应该充分认识到教育理念的转变，摒弃过去只重视考试技巧而忽略学生学科素养的思路和模式。教辅书籍的出版机构首先要认真解读和研究教育部门的政策导向，鉴于各个地区在新高考改革方面存在一定的差异，教辅出版机构要研究其主攻市场的高考制度和特点，尤其是对于已经实施了“3+3”模式或者“3+1+2”模式的地区，要结合当地最新的高考题，分析其高考改革方向，然后在此基礎上制订新的教辅图书设计方案。其次，教辅图书的设计过去以考试题目的组织为核心，以提高学生的应试技巧为目的。但是在新高考的背景之下，教辅材料应该提升设计理念，在文科类教辅书籍设计中增加有助于提高学生人文素养的阅读材料，在理科类教辅书籍的设计中增加有助于提高学生创新应用能力的内容。教辅图书出版要秉承教书育人理念，建立品牌效应，以稳定而创新的理念全面提高书籍本身的质量，做好高考生的服务工作[ 6 ]。

开展充分的市场调研，掌握学生的使用需求

高中各个学科的知识点存在难易之别，有些知识点对历届学生都造成了困扰，剩余的知识点难度相对较小，学生完全可以依靠自己的力量掌握。例如，高中物理中的电磁学、化学中的方程式配平等都是典型的难点。教辅书籍开发要具有针对性，满足不同阶段、不同学情的学生的需求。因此，教辅书出版机构在立项之前要对市场做充分的调研。具体可分为两种实现路径。第一，借助线下销售和口碑判断过往教辅产品的认可度。教辅图书出版机构过去开发的书籍具有非常重要的研究价值，因为这些教辅书已经进入市场，并且经过了大量学生的使用和检验，如果相关书籍受到了学生的认可，通常其销量也比较高，根据销量即可判断书籍内容的受认可程度，然后教辅书籍出版机构可在此基础上对其进行改进，提高教辅书籍的质量。第二，借助大数据技术调研用户的使用需求。传统模式下，教辅图书出版机构缺乏与学生、教师沟通交流的机会，而市场调研需建立在大量的样本之上，因此二者出现了矛盾。鉴于此，出版机构可积极开发建立独立运行的App，利用当下的新媒体和互联网优势，形成大数据教辅收集平台，将自身掌握的教辅资源以数字化的方式呈现在平台上，然后对通过大数据收集到的信息进行对比，明确学生和教师的使用需求，再根据学生的使用习惯、搜索频次等确定教辅图书的主要建设方向，提高书籍在新高考背景下的针对性。同时，具有较强针对性的内容，也能够使师生在使用过程中具有更强的学习针对性。

以考试技巧为核心，兼顾学科素养的培育

第一，提升教辅图书在应试技巧训练方面的效果。高考毕竟是以解题的方式来考查学生的能力的，因而提高学生的应试能力始终是教辅书籍出版工作的重要目标之一。有实力的教辅书籍出版机构可成立专门的教育考试研究部门，通过和高等院校、优质中学等建立广泛的合作机制，共同开发满足高考辅导需求的教辅书籍。通过重点研究历年的高考题，尤其是近3年的题目，分析最新的高考方向，达到通过教辅书籍全面提升学生的计算能力、推理能力、应用能力和创新能力的目标。在编辑制作教辅书籍时要具有一定的前瞻性，有些较为新颖的题型可能只是在部分地区和省份实行过，但是其大范围应用的可能性非常大，总之，教辅书籍出版机构应该格外重视高考题型的变化。第二，加强学科素养的培育。不同的学科往往会体现出不同的学科特点，例如，高中数学的学习以培养学生复杂计算能力、抽象能力、推理能力为重点，而高中物理学科则要求学生具备科学探究、科学思维和科学态度，以此类推，不同的学科有不同的培养目标。因此，不同科目的教辅书籍在编辑设计时要体现出学科素养的具体要求，还要在形式上、内容上加强设计，制订具有针对性的训练内容，体现出不同学科的特点。例如，物理和化学都是以实验为基础的学科，伟大的理论总是需要经过实践的检验。在传统的考试模式下，高考试卷往往更加关注学生的计算、推理能力，但是在以学科素养为培育重点的模式下，教辅书籍应该加强内容设计，突出对学生实验能力、动手能力、个人情感意识等多方面素养的培养。

重视教辅图书的使用反馈，不断改进设计方案

教辅书籍的使用者主要包括学生和教师，作为一种商品，其必须重视各类用户的使用反馈，再根据学生和教师对书籍、章节知识点总结、练习题目的评价，确定改进的方向。在传统模式下，出版机构几乎难以对此开展大规模的调研，但是进入大数据时代后，学生和教师可通过线上问卷调查的方式反馈自己的意见，出版机构可以在其教辅书籍的封面上设置二维码，以便使用者扫码关注公众号或者下载专门的线上教育App。教辅出版机构也可将自己的教辅书籍以网页的方式展示出来，这样学生在线答题的结果都会传到教辅机构的网络后台，作为分析学生学习效果的主要依据。同时软件平台可以记录下学生的登录时间、在线学习时间、在线答题的结果等，通过对海量数据的分析归纳出用户特点，评价教辅资料的设计难度，然后在此基础上不断优化图书的设计方案。另外，线下的销售渠道也是出版机构了解教辅书籍市场认可度的重要途径。出版机构可以让各级分销商做市场调研工作，以问卷的形式获取学生的反馈信息；还可以在校内针对教师群体进行相應的信息收集，充分了解教辅书的应用是否符合当下的教育需求。之后针对收集到的信息需要进行系统的分析，根据学生的反馈情况作出适当调整，从而使教辅书籍的内容和结构更加贴合学生实际学习情况以及教师的教学目标。

新高考打破了传统的考试模式，取消了理科综合和文科综合，使得学生要单独参加六门课程的考试，基于此，教辅图书的形式和结构也应该根据高考制度的变化做出相应的调整。目前，教辅图书出版中存在的主要问题是缺乏深入的市场调研，对新高考的理解不够充分以及信息化运用水平低下等。教辅图书出版应该在充分理解基础教育人才培养理念的基础上，以线下、线上多种模式获取学生和教师的使用体验和反馈，不断改进教辅书籍的编制质量。

参考文献

[1]汪操.探析新高考形势下数学类图书出版的应对策略[J].新闻研究导刊，2017，8（24）：255.

[2][5]徐莎莎.新时代、新课标、新高考：开启英语教材教辅图书出版新征程[J].中国出版，2018（12）：35-38.

[3]洪浩敏.高考改革背景下高中英语教辅类图书选题策划的困境以及应对策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（03）：206-208.

[4]何昀.关于新高考新教材新教辅的思考[J].湖北教育（政务宣传），2021（09）：22-23.

[6]李岩.新媒体环境下教辅图书出版的发展路径[J].编辑学刊，2019（06）：66-70.