镂刻教育的尊荣——记秦皇岛市昌黎三中教师李树渭

■邸安

2021年10月19日。秦皇岛市第七中学集团半岛校区的送课现场。

多功能厅教室里，灯光明亮，学生四人一组在探究问题，交流热烈，忙得不亦乐乎。李树渭老师倒看似“清闲”，只是在过道里来回地查看，不时地俯身和各小组长交流情况——

“同学们，希望我们像科学家玛丽·居里一样，既要有热爱科学、淡泊名利的情怀，又要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神……”

随着这话语，李老师的授课板书——一个大大的美术字“人”鲜活地呈现在黑板上。令老师们挠头的传记文学教读课，在观课老师的意犹未尽中结束了。

课后，秦皇岛市教科所语文教研员杨葛莉老师评价说：“李老师教读《美丽的颜色》别开生面，效果也好，主要得益于合作探究学习方法的科学合理运用。”

多年来，李树渭老师一直在不懈地研究学科教学，积极推进课堂教学改革。他深入践行“合学”教育，科学地将班级管理与学科教学有机相融，将“合学”教育与单元整体教学科学整合，激发语文课堂焕发出灵动的生机。

作为河北省骨干教师、省千名专家团成员，5年来，他举办各类帮扶送课、讲座40余节（场）。雨送春来，露润花灿。他的语文教学思想与风格，已影响带动了市域学科发展。

行走在教育的路上，他心里一直有个信念：要做一个有扎实学识、努力成长的教育人。

用爱做教育的底色

1996年，李树渭老师入职在临近海边的葛条港乡初级中学。

那个地方很偏僻闭塞，总有孩子辍学去打工赚零用钱。参加工作的第一个周末，他就去歇马台村家访劝辍。天刚下过雨，道路泥泞，鞋子很难挂在脚上，只能深一脚浅一脚往前走。结果半天下来，竟没能劝返一个。他是一个倔脾气，于是第二天又去，第三天又去……功夫不负有心人，三个孩子终于坐进了教室。李树渭成了劝返的“成功人士”，校长给他的劝返名额就一直不断。他就继续起早贪黑、顶风冒雨地家访，一村一村地走，一街一街地转。有一个学期，校长告诉他，他劝返21名学生上学，了不起！劝回来还得留住他们，他很苦恼。但只要想，办法总会有的。几番辗转，他联系好两个獭兔养殖专业户，带着孩子们养獭兔。赚钱还能上学，控辍有了保障，他笑了。

控辍帮扶是李树渭老师6年农村生活中的暖光，暖了一个个的孩子，也暖了他自己的心。

2002年，李树渭到了昌黎三中。

小超是2004届毕业的学生，品学兼优。那是2009年深秋的一个黄昏，小超出现在李老师的面前。小超的父亲说，孩子天天想李老师。小超木讷的脸上牵扯出一丝笑容，眼睛也毫无光彩。小超迟缓地伸出双臂，要抱他——他预感到不对劲，小超抑郁了。

于是，这个高中肄业的孩子成了他家的常客，他也常去小超家里。就这样，他的课余有了一个特殊的学生。在他的精心呵护下，小超在发生变化，自理能力慢慢增强了，能和人交流了，小超的家庭又多了欢乐。

2014年11月的一天，小插曲出现了。李树渭的爱人出差学习，小超像往常一样来到他家。夜深了，师生谈得“意兴盎然”，孩子依依不舍，他干脆让小超留宿。第二天一起床，他才发现被小超尿湿的满床被褥，有点不知所措。这个不会做多少家务的男人硬着头皮把这床被褥洗了一遍又一遍，同时他也没有忘记反复地安慰小超……就这样，他陪伴小超走过了一段漫长坎坷的成长之路。他的师爱是划有长长的延长线的。

小鹏是一个留守儿童，少言寡语，厌恶学习。李树渭虽然百般努力，小鹏还是在八年级下学期刚开始就辍学了。孩子这么早就终止学业可不行！思来想去，他想明白一件事，小鹏沉溺电竞，那可以鼓励他学习计算机课程，提高专业能力。还别说，这招真灵，小鹏返校了。李树渭又帮小鹏作规划，规划怎样学习文化课基础课程，规划升学的时候报考职教的计算机专业。奇迹在两年后发生了，小鹏和山东、湖南、广东的队友在全国的电竞大赛中夺得上海站、济南站、郑州站的三站冠军。三百六十行，行行出状元，小鹏是电竞的状元。是李老师的爱与责任的光芒照亮了这个留守儿童的人生。后来，小鹏在迪拜和他视频时，已是满脸笑容，满脸自信。

爱是教育的底色。有了爱的教育，就不会让任何一个孩子在成长的道路上折翼。

病痛中的教育坚守

2012年，李树渭右膝半月板中间开裂，右后角断裂。他成了一个瘸子。他的世界顿时阴霾重重。

他不想离开课堂，于是，他变成了一个被学校特许坐着上课的教师；他不想离开学生，于是，他拖着病腿和孩子们一起学习；他还曾和孩子们一起出现在参观天津基辅号航母的研学活动中，孩子们戏谑地说他留下了“伟大的背影”……他不后悔自己的坚持，因为他知道，只有在课堂，他才会心安。

天道酬勤。那一届中考，他收获满满，班级中考成绩很好。他还收获了特殊的“双黄蛋”，梦泽考取全县第二名，思源考取全县第七名。那一刻，他泪水盈眶。

2021年夏，这两个孩子又传来考研捷报——梦泽考取北京大学，思源考取厦门大学。师生通话时，李树渭说，不应该是孩子们感谢他，而是他要感谢孩子们，是孩子们的成长激励支撑着他在教育的逐梦之路上信心满满，欣然前行。

可直至今天，他还是一个不敢剧烈跑跳的瘸子。

2016年，他的颈椎、腰椎都开始疼痛难忍。他常常是边工作边轻轻摇动疼痛的颈椎，也常常斜坐着办公，这些都是为减少点儿病痛。学生们也关心着他们的老师，每当向他请教问题，总是会走到他的左侧，避免让他身子扭动带来疼痛，这些都成为了他内心最温馨的暖。行动困难，生活失序，他成了药罐子，但他从没有离开过讲台，那里是他最爱的地方。

因为爱，他也真正懂得了“捧着一颗心来”的涵义。

用智慧丰盈教育

等待是教育的智慧。

那年，教室的窗台上，菊花喧闹的绽放已近尾声。看着这败相，孩子们便七嘴八舌地建议，有的张罗着换掉，有的惋惜地要多留几天，有的却说把花枝剪掉……最后，这剪枝的任务是班里那个沉默少言的男生完成的。

这个修剪花枝的男生，是凡。名如其人，凡总是静静地，有时大家甚至忽略凡的存在。凡那天的身手，自然给大家带来了意外。

然而在以后相当长的时间内，几乎所有的人都淡忘了那几盆花，任凭它们留在窗台上。那是一个晚自习，凡递给李树渭一张字条：老师，去看看中间那盆黄色的菊花吧，最后一朵花苞已很大了，这是个秘密！

凡给他带来的惊讶，不亚于那新绽放的菊花。

他突然想到凡的学习。凡的成绩总是在后面，虽然他一直努力地学着。有多少次，他都怕凡失掉信心，便有了一次又一次的鼓励和长谈，他从未放弃。他相信，每个孩子都是珍贵的，只要心怀希望，终有一天，必会绽放出属于自己的精彩。

一个师者，愿用绵长的爱等待最后的花开。等待，是教育最长情的爱的告白。

在李树渭的教学生涯中，遇到过太多需要帮助的孩子。

还有个男孩叫彬，是初二时的插班生。彬是不幸的，彬的不幸来自于破碎的家庭。对于当时的彬，完全可以用桀骜不驯来评价，迟到早退、打架、逃学、泡网吧，不一而足。但李树渭用无微不至的关爱终于敲开了彬那紧闭的心灵之门。彬向他哭诉生活的艰难，他给予鼓励，说有些人和你一样，但他们学会了自立；当彬因又一次打架向他表示歉意时，他说，如果把歉意化作事前的冷静，那才是真正的改变……彬是在磕磕绊绊中走完初中生活的，三次辍学，却又三次被请回课堂。如果任其发展，彬很可能会过早地结束学业，但李树渭没有放弃，一直在默默地帮助着他，呵护着他，最终，彬顺利跨进了高中的校门。

若干年后，李树渭被彬感动了。彬从天安门国旗护卫队退伍归来，在婚礼殿堂上，他举杯长谢：“老师，当时没有你，我可能就进监狱了，因为你才有我的今天！”

在李树渭老师的教育故事里，时时闪现着教育智慧。这里面，写满他对学生付出的爱。

做终身学习、终身成长的行路人

教育需要沟通，需要宽容，需要尊重，这些都是李树渭的朴素的教育理念。为探寻教育的源头活水，他是一个如饥似渴的学习者。他说，只有学习，才能让他拥有教育的智慧，成就更多的孩子。

作为一名语文教师，李树渭认为，只有自己爱读书、爱写作，才能更好地影响学生。传统经典是他的案头必备，文学名著是他的最爱，天文地理是他的挚友，与书为伴，让他有一种发自内心的充实感。这些年，他笔耕不辍，所作《昌黎赋》成为昌黎县对外宣传的常用篇目，在报刊上也常有作品发表。

读书和写作，丰厚了他的内涵和底蕴，拓宽了他的视野，让他可以站在更高处思考教育、审视教育、钻研教育。他深知，教而不研则浅，在教研的道路上，他踏踏实实，一路攀行，也取得了一些可喜的成果。他致力于初中语文单元整体教学的高效课堂改革，参编著作《初中语文读本》一部，完成省、市级课题2个；他致力于校本教研——“合学”教育实践，发表相关论文3篇，完成县级课题1项，示范课多节；他致力于初中语文统编教材的使用研究，曾获国家统编教材培训优质课一等奖，在全市范围内开展初中语文统编教材使用经验交流讲座多场次；他致力于整本书阅读的研究实践，已有一定的经验与成果积累，包括2019年省级教辅《名著导练》、市级名著阅读示范课等。行走在自己钟爱的教育之路上，他从没停止过耕耘和求索。

在学校里，学生们爱他、近他，家长敬他、信他，同事亲他、助他，他是大家心目中的“好老师”。而这，也是他从教之初对自己的希望。多年苦辛，素心未改，展望新的路途，他愿在这片教育的土地上，去继续镂刻教育的尊荣。