游戏在幼儿园安全教育活动中的应用

蔡如玉

幼儿园教育作为孩子教育道路的开端，需要教师在贯彻“以人为本”教学理念的同时，培养孩子具备一定的安全意识。学前教育不仅应为孩子日后的校园生活打下良好的基础，而且应培养孩子具备一定的社会感知能力，从而规避一些可能发生的危险。因此，在幼儿园教育中，对孩子安全意识的培养就显得格外重要。但由于幼儿阶段的孩子对于规则较为抵触，所以教师可以尝试将游戏融入到安全教育中，帮助孩子理解安全教育的意义，做到为孩子未来的学习打好基础的同时，培养孩子正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质，促进孩子身心的健康成长。

对学前教育工作者而言，在这一阶段的主要教学工作是引导孩子掌握生活中的一些基本常识，建立最初的世界观、人生观、价值观，并为下一阶段的学习奠定良好的基础。在幼儿园阶段的安全教育工作极为重要，具有涉及方面广、与生活息息相关的特点。然而，一般情况下，幼儿园的教学工作侧重于对学前知识的培养，这就导致幼儿园的课程对孩子安全意识的培养较为欠缺。这需要学前教育工作者重视安全教育，加强学前安全教育。

一、当前幼儿安全教育中存在的一些问题

（一）幼儿意外伤害事故发生率较高

有关调查显示，我国0到14岁孩子的死亡原因中，意外死亡高居榜首，因此对于幼儿安全意识的教育不容忽视、刻不容缓。每年暑假期间，都会有防溺水安全事故教育，但是孩子溺水事件却多有发生，这正是安全教育缺失和不到位的一种体现。而作为教师，能做的就是在日常教学中，更好地将安全意识融入到对孩子们的教育中去，从而促使孩子们更加健康快乐地成长。

（二）安全教育方法较为单一、枯燥

当前，在幼儿安全教育方面，许多幼儿园存在不足。一些幼儿教育工作者认为，孩子的年龄较小，因此安全教育活动对于孩子来说作用不大。而事实并非如此。幼儿大脑处于飞速发育阶段，孩子简单的世界观和价值观正是在这段时间得到启蒙。因此，幼儿教育工作者对于孩子的安全教育不应只局限于教材，照本宣科。这种做法不利于孩子安全知识的学习和安全意识的提升。

（三）家庭安全教育相对缺失

在家庭教育中，不少家长对孩子疏于管理。他们认为，孩子已经送到了幼儿园，就应该由教师来管理，如果出了问题就应该找老师理论，这导致家园矛盾时有发生。然而，家长们没有意识到，许多安全问题的发生，与家庭中安全教育的缺失有很大关系。

二、将游戏融入幼儿安全教育

（一）让幼儿在游戏中接受安全教育

目前，许多地区的幼儿园条件并不完善，因此引入丢手绢、老鹰抓小鸡等传统民间游戏，对学前教育工作者来说是一个较好的选择。这些传统游戏受场地和道具的限制较小，而且广为人知，能够激发孩子的学习兴趣。这些游戏大多来源于生活，在孩子们中开展这类游戏，能让孩子们获得生活体验的同时受到安全教育。游戏开始之前，教师要给幼儿园的孩子们简单高效地讲述游戏规则，用简单的话语向他们阐述游戏应该怎么玩，哪些事情能做，哪些事情不能做，这就是对孩子规则意识的一种培养。在游戏中，孩子们在教师的引导下使用规则。

例如：在“老鹰抓小鸡”这个游戏之中，教师就应该向孩子们分别阐述，“老鹰”应该怎么做、“母鸡”应该怎么做、“小鸡”应该做什么，让扮演母鸡的孩子能够明白自己的职责，让扮演小鸡的孩子知道应该紧紧躲在母鸡背后来保护自己的安全。在游戏过程中，教师也可以参与其中，扮演老鹰的角色，从而使游戏更加丰富有趣。这样不仅能控制游戏节奏，而且可以确保游戏中孩子们的安全。通过这个游戏，教师可以积极引导，让孩子们知道，遇到坏人要躲避，这就是对孩子安全意识的培养。

（二）善用不同类型游戏进行幼儿安全教育

幼儿的思维方式与少年儿童并不相同，甚至可以说存在很大差别。因此，教师就需要针对不同年龄段的孩子使用不同的教育方法和手段。對于幼儿阶段的孩子，最适合的教育方法莫过于游戏教育。游戏教育相比于其他教育手段，对孩子的吸引力更大，更加能够调动孩子参与的积极性，使孩子能够发自内心地去了解安全教育，让他们在游戏过程中对于周围的世界有一个更加直观和清晰的理解。与此同时，在游戏过程中，幼儿的手、眼、脑之间是一种相互配合的关系，而孩子的思维在这一过程中也更加活跃。在这样一种融洽、愉悦的环境中，孩子能够更加主动地接受安全教育。

教师可以尝试开展角色扮演游戏，以此来培养孩子们的安全意识。教师也可以尝试利用体育游戏来培养孩子的安全意识。幼儿的天性都是活泼好动的，对于体育游戏有一种天然的向往之心。因此，教师在这类游戏中就可以利用孩子这样的心理，将安全意识渗透到游戏中，使孩子懂得遭遇了危险不能慌张，应该冷静观察。

（三）家园配合，让安全教育更好地融入游戏

幼儿园和家庭作为幼儿教育的两大主要阵地，对幼儿的培养具有不可或缺的作用。想要更好地将安全教育融入游戏中，家园应该及时沟通配合。为此，幼儿园可以尝试建立多元化的家园沟通平台，将孩子们日常在幼儿园中发生的事情和存在的问题及时传达给家长。同时，家长针对孩子出现的问题应及时与教师取得联系，寻求解决方法，让家庭教育与幼儿园教育更好地融合。此外，可以尝试将培养幼儿良好行为习惯的任务更好地下沉到幼儿家中，促使家长承担培养孩子安全意识的责任，为孩子创造一个有利于培养安全意识的良好家庭环境，让孩子在这样的环境中健康成长。

例如：幼儿园对孩子进行了相关安全教育，教师应该及时告知家长，让家长知晓孩子学到了什么知识，并且应该在日常生活中对孩子加强教育。如课堂上，教师以游戏的形式，教育孩子如何看红绿灯过马路;课后，家长可以在接送孩子回家途中，明确告诉孩子如何看红绿灯，什么时候走、什么时候停，从而让孩子对于安全知识有一个更加完善的理解，进而强化孩子们的安全意识。像这样，采用家园合作的方式，使幼儿的安全意识在日常生活中得到提高。

当前，对于幼儿安全教育的要求越来越高，为了孩子的健康成长和快乐生活，学前教育工作者应该探寻如何利用游戏这一简单高效的方法，来培养孩子的安全意识，让孩子们能够在游戏中掌握安全知识，在学习安全知识的过程中获得快乐。为达成这一目标，家庭、教师、孩子三方面要密切配合。教师在加强孩子安全意识的时候切不可生搬硬套、死记硬背，而是应该合理利用游戏，更好地整合家园双方的资源，从而达到一加一大于二的效果，使孩子的安全意识得到加强，促进他们健康成长。

（吴  莹）