3D多媒体软件系统在人体解剖学教学中的应用探索

于庆丰

摘要：目的：分析教师在人体解剖学教学中，应用3D多媒体软件系统对学生起到的引导作用。方法：整体试验在校内人体解剖学中展开，试验人员均为在2020年9月上旬入学的医学专业学生，纳入100名参与后续试验教学的学生，在试验教学前予以均等分组，分组策略取自抛币法，成立两个实施不同教学方式的团队，前部分运用正常教学，后部分加入3D多媒体软件系统，过程中可用正常组与3D组进行称呼，结果阐述中可参考各组学生的相关教学评价及教学满意程度。结果：3D组学生在各个环节中均展现出了较好表现，能够在规定期限内对基础知识及相关操作的掌握更加牢固，数据评估存在意义（P<0.05）;3D组学生对自身教学模式表现出了较高接纳性，学生普遍使用满意指标来表达自己想法，数据评估存在意义（P<0.05）。结论：3D多媒体软件系统可以有效辅助教师展开更加科学的教学，学生整体学习氛围更好，学习质量更高。

关键词：3D多媒体软件系统;人体解剖學教学;应用探索

【中图分类号】 R322 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）07--01

近些年，国内对医疗服务的重视程度提高，医学专业在热门行业中排在前列，其中作为富有一定神秘色彩的人体解剖学，在专业选择中大受学生欢迎。为了提高学生的整体学习质量，学校对自身教学方式作出了适当调整，3D多媒体软件系统在近些年各行各业中的应用率较高，对于人体解剖学课堂，能够将教学内容更加直观地展现在学生面前，有助于引发学生学习兴趣。本文主要分析教师在人体解剖学教学中，应用3D多媒体软件系统对学生起到的引导作用，现内容如下。

1.一般资料与方法

1.1一般资料

试验内容通过校委会同意，能够继续实施。整体试验在校内人体解剖学中展开，试验人员均为在2020年9月上旬入学的医学专业学生，纳入100名参与后续试验教学的学生，在试验教学前予以均等分组，分组策略取自抛币法，成立两个实施不同教学方式的团队。学生的相关基础信息在试验比对中未出现明显差异（P>0.05）。

1.2方法

3D组加入3D多媒体软件系统，内容为：①理论教学。3D多媒体软件系统可以将教师的教学内容以幻灯片及视频的方式进行展示，能够通过图文结合的方式让学生对理论知识理解的更加牢固，有助于教师进行知识梳理。②操作教学。人体解剖学需要借助标本来进行实际操作，此项过程不仅对标本的要求较高，而且标本有效，学生在操作中会受到一定制约。3D多媒体软件系统可以将整个人体以多媒体的形式展现出来，教师引导学生逐步观察人体的各个器官，学习过程更加简便。

1.3判定指标

①结果阐述中可参考各组学生的相关教学评价，具体指标包含理论知识与实际操作，评估区间从0分开始至100分结束，60分为评估合格标准线，不低于60分，则证明学生学习效果较好。②结果阐述中可参考各组学生的教学满意程度，具体标准分为：非常满意项目中，学生认同该教学模式，且效果良好;满意项目中，学生较认可该教学模式，且效果较好;不满意项目中，学生不接受该教学模式，且效果不好。

1.4统计学分析

SPSS20.0作为本试验各指标中主要的检验工具，若需要比对计数资料，可用卡方来表示（%），若需要比对计量资料，可用t值来表示（x±s），若组间存在明显差异，则用P<0.05表示。

2结果

2.1分析相关教学评价

3D组学生在各个环节中均展现出了较好表现，能够在规定期限内对基础知识及相关操作的掌握更加牢固，数据评估存在意义（P<0.05）。

2.2分析满意程度

3D组学生对自身教学模式表现出了较高接纳性，学生普遍使用满意指标来表达自己想法，数据评估存在意义（P<0.05）。

3.讨论

3D多媒体软件系统融合了现阶段的科学技术，通过视频等多媒体形式将教学内容细化，逐一展现出来，学生可以仔细观察相关部位，不仅在学习期间能够引发学生好奇心，而且整个过程更加简单、安全，有利于教师授课。试验结果中表明，3D组学生在各个环节中均展现出了较好表现，能够在规定期限内对基础知识及相关操作的掌握更加牢固，数据评估存在意义（P<0.05）;3D组学生对自身教学模式表现出了较高接纳性，学生普遍使用满意指标来表达自己想法，数据评估存在意义（P<0.05）。

综上所述，3D多媒体软件系统对于学生学习的帮助性较大，能够在很大程度上提升整体学习质量。

参考文献：

[1]刘靓.3D多媒体软件在护理专业人体解剖学教学中的应用[J].中西医结合护理（中英文），2018，4（2）：165-167.

[2]陈文苑.3D多媒体在人体解剖学教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2018，36（7）：64-65.

[3]刘阳名，李兵.3D-Body人体解剖学虚拟软件在解剖学教学中的实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2018，27（4）：401-404.