冰雪运动进校园仍需继续发力

胡欣红

苏翊鸣摘银，任子威夺冠，谷爱凌逆转夺金……当北京冬奥会高燃氛围“拉满”时，也点燃了很多青少年的冰雪热情。

北京冬奥会是中国冰雪运动新的开端。申办本届冬奥会时，中国就提出了“带动3亿人参与冰雪运动”的目标，并为之做出不懈努力，推出了“百城千冰计划”“冰雪惠民计划”等。截至2021年初，全国已有654块标准冰场，覆盖30个省区市，较2015年增幅达317%;已有803个室内外各类滑雪场，覆盖29个省区市，较2015年增幅达41%。毫不夸张地说，冰雪运动已成为一种时尚，一种新的学习、生活方式。

正是在北京举办2022年冬奥会的背景下，2019年教育部等四部门发布《关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》，调动各方面大力发展冰雪运动的积极性，提高校园冰雪运动的普及水平。

据国家统计局统计，截至2021年10月，全国18岁以下青少年群体参与冰雪运动的人数达到4600万。全国冰雪运动特色学校在2020年已达2062所，预计2025年将达到5000所。伴随着北京冬奥会申办、筹办的全过程，国家大力实施冰雪运动“南展西扩东进”战略，即便在冰雪相对较少的南方，冰雪运动也成了不少学校的特色项目。

与苏翊鸣4岁第一次滑雪时不同，滑雪、滑冰那时在国内还属相对小众运动，今天的中国，冰雪是最受青少年群体喜爱的运动项目之一。年轻人有着更便利的条件去参与冰雪运动，追求冰雪竞技梦想。

随着各项冰雪运动在校园里“破冰”启航，给孩子们带来的不仅仅是身体素质的增强，更重要的是在培养团队精神、磨炼意志等方面给他们带来的帮助。孩子们在冰雪运动中体验乐趣，激发运动潜力和体育热情，同时也是学校积极响应“双减”政策、加快体教融合发展的具体实践。有家长表示，参与冰雪运动能倒逼孩子认真学习，“为了能早点和小伙伴出去玩雪滑冰，孩子们就会努力更快、更好地完成作业，形成了体育与学业的良性互动”。

冰雪运动进校园，青少年是主体，对冰雪运动的推广和奥运精神的传承起到重要作用。专家指出，中小学校应以增加冰雪运动人数为主要目标，在普及知识、激发兴趣、培养基础技能等擅长之事上下功夫。同时，学校要对冰雪运动知识加以细分，分为冰雪运动间接知识和冰雪运动直接知识，前者走学科融合路径，后者走专门课程路径。学校要对冰雪运动项目进行阶梯式和校本化抉择。在这方面，北京一些学校的做法值得借鉴。据媒体报道，利用碎片化时间，在学习之余准备北京市东城区中小学冬奥知识竞赛，成了北京第十一中学学生最兴奋的一件事。在不到一周的时间内，该校“雪豹队”队员完成了分配任务、整理资料、复习备考等任务。视觉设计、历届冬奥会信息、北京2022冬奥会相关信息等内容分配给5名同学。通过比赛学生既学习了冬奥会知识，又锻炼了团队合作能力，收获满满。

在孩子们身上播撒热爱冰雪运动种子的目标已经初步达成，但受到经费、场地、师资等限制，冰雪运动进校园仍面临诸多困难，需继续发力。后冬奥时代，冰雪运动进校园要围绕“在哪学”“跟谁学”等方面深入思考和筹划。

随着国内的冰雪场地设施增加，现在参与滑雪运动的整体费用已经降下来，基本上成为一项平民运动。不少雪场也有意识地在吸引青少年和學生参与滑雪运动，推出学生优惠甚至免门票滑雪的政策。这些固然为学校开展冰雪运动提供了有力支持，但我们必须看到，由于诸多因素限制，依然还有相当一部分青少年没有真正参与到冰雪运动中来。

2022年1月，《“带动三亿人参与冰雪运动”统计调查报告》显示，15.73%的受访者的孩子学校有冰雪体育活动或开展了知识普及。相比于以前，这个数据固然令人欣喜，但想要进一步提升冰雪运动的普及率，依然任重道远。

让更多青少年参与冰雪运动，可以从以下几个方面着力。

首先，要开齐开足冰雪课程。2025年我国校园冰雪运动特色学校将达5000所，一定要先在这些学校实现开齐开足冰雪课的目标，通过这些学校带动更多学校积极参与到冰雪运动中来。

其次，要开放更多场馆让中小学生赏冰戏雪，引导更多社会场馆向普通中小学生敞开大门，低价甚至免费开放，让孩子们有更多接触冰雪、亲近自然的机会。更重要的是，要通过冰雪场地共享化解场地难题。总结国内外学校冰雪运动场地问题化解路径发现，“共享”是通用原则。一是学校与社会共享冰雪场地。即使是在挪威、日本等冰雪运动和教育强国，其学校冰雪运动场地也并不能满足学校需求，而是要同政府和社会组织拥有的场地协同，才能满足中小学生的冰雪运动需求。二是学校之间共享冰雪场地。在义务教育优质均衡发展的政策背景下，具有较好冰雪运动场地的学校发挥资源的辐射作用，与周边学校共享场地，这既是气魄也是义务。三是校内运动场地错时共享。当前学校运动场地建设和使用多为“夏季模式”，一进入冬季，其场地使用率和使用范围便大大减少，造成了资源的浪费。这恰恰为校园冰雪运动提供了机会，有条件、有意愿的学校可以盘活校内场地，采用“季节性冰雪场”“仿真冰雪场”“冰雪运动旱地化”“可拆卸冰场”等方式，实现一地两季、因需切换。

其三，要配齐配足冰雪教师。近年来，一些高校虽然成立了冰雪学院，但仍不能满足冰雪运动尤其是校园冰雪运动发展的需要，广大中小学校也希望有夏冬“两栖”运动兼顾的人才充实进来。除了场地之外，师资是制约冰雪运动进校园的“拦路虎”。相比于跑跑跳跳等常规体育运动，冰雪运动在技术和安全等方面的要求无疑高多了。目前，国内大多数学校，尤其是南方的中小学校，鲜有这方面的师资储备。冰雪运动若要常驻校园，必须培养专业的冰雪教师。为今之计，需要双管齐下，一是对各地各校体育教师进行“就地转化”，通过辅导培训获得冰雪项目的教练员资格证书;二是借鉴一些冰雪运动强国吸引志愿者进校执教的经验。2022年北京冬奥会和冬残奥会必然会储备相当数量的冰雪运动爱好者和专业人员，他们是学校冰雪运动教师的潜在力量，可以从中招募志愿者。

借冬奥会“东风”扫除“拦路虎”，冰雪运动才能在更多校园“破冰”启航，惠及更多孩子。唯有“冰雪一代”的不断壮大，才会有更多的年轻中国健儿在冬奥会上脱颖而出。