运用有效导入构建精彩小学语文课堂

【摘 要】语文是小学教育阶段的基础课程，该课程的教育教学元素比较复杂。教师需要培养学生的听、说、读、写能力，明确不同教育教学环节的规范要求，以打造精彩小学语文课堂为目标，确保前期课堂导入环节有效落实。

【关键词】课堂导入;小学语文;教学策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0226-02

与其他学科相比，语文学科具有明显的人文性，这有助于拓宽学生视野、增长学生见识，能够激发学生产生多种情感，有助于学生实现全面发展。对于小学语文教师而言，想要达成这样的目标，需要重点关注课堂导入环节。精彩的课堂导入能够帮助教师打造高效课堂和精彩课堂，让小学语文课堂焕然一新、魅力大增。

一、课堂导入概述

课堂导入是学科教学的首要环节。课堂导入的精彩程度决定着学生课堂学习的专注度，对课堂教学质量也会产生直接影响。高效的课堂导入有助于学生在自主学习的过程中产生由内而外的学习动机和热情，能够快速提升学习质量和学习效率。教师需要了解课堂导入对学生的重要影响，将课堂导入与教育教学改革工作融为一体，鼓励学生动脑思考、动手操作，为学生提供参与课堂、表现自己和锻炼自己的机会，切实拉近学生与课堂的距离，让学生体会到学习的乐趣。

小学语文教师有必要从实际出发，结合学生的身心发展特点有针对性地设计和打造课堂导入环节，促成理论和实践相联系，激发学生对新知识、新内容的学习欲望，只有这样才能够更好地构建高效课堂和精彩课堂[1]。学生也能够在自主学习的过程中提高对语文学科的学习兴趣，实现自身的全面发展。

二、小学语文课堂导入的重要意义

（一）激发学生的学习兴趣

由于小学生年龄较小，其在课堂学习过程中注意力集中的时间较短，很容易受到外界环境的影响，出现走神、做小动作等现象。为此，在开展语文教学时，教师一定要做好新课的导入。精彩的课堂导入能够吸引小学生的注意力，调动小学生的热情，让小学生积极地参与教学活动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

（二）达到温故知新的效果

对于小学生来说，他们对很多陌生的知识接受起来比较慢，但对于自己熟悉或者学习过的知识接受起来就较为容易。在很多时候，小学语文教学的课堂导入都是以学生熟悉或者学过的知识为出发点，这就让学生在巩固旧知识的同时，也能够把新知识移植到已有的知识经验中，建立起新旧知识之间的联系，使得学生更容易理解和掌握新知识。

（三）进一步明确教学目标

小学语文课堂教学中，教师通常会采用学生容易理解的方式来进行课堂导入，这样可以更好地揭示教学主题，让学生对知识框架有一个初步的认识，并能够明确学习内容和需要掌握的重难点。

三、打造精彩小学语文课堂的策略

课堂导入作为小学语文教学中的重要组成部分，对学科教学质量的影响非常大。语文教师要进一步明确小学语文教学的重要意义及价值，抓住学科教学的重难点，充分利用课堂导入这一有效环节来指导学生、鼓励学生，确保学生产生更多的学习能动性，真正实现学习能力及水平的稳步提升。

（一）设置悬念

小学生非常容易被外界的新鲜事物所吸引，教师需要结合学生的这一天性，精心设置不同的悬念导入新课。教师需要随时关注学生在自主学习过程中的真实情况，了解学生的学习兴趣，通过设置悬念来激发学生的学习兴趣，让学生跟着教师的节奏和步伐主动思考和分析问题。语文这门学科所涉及的教育教学元素比较复杂，在设置悬念的过程中，教师需要以精妙性和新奇性为依据，切实激发学生的学习能动性，击中学生的兴奋点以及兴趣点，让学生能够掌握知识学习的重要方向以及具体意图。在具体内容上，教师还需要强调主要事件、主要人物，并运用不同的技巧进行分析，确保学生能够拥有更多自主思考的空间。设置悬念对教师个人的教育教学能力是一个较大的挑战，语文教师需要做好课前准备工作，引导学生自主思考、大胆分析，鼓励学生进行简单研究。其中，简单的设问环节不容忽略，这一环节有助于学生在教师的问题引导下，通过解決问题来提升个人的学习能动性。例如，教师在教学《称象》一文时，可以先让学生想象一下大象长什么样子，之后向他们描述“大象高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子”的内容，引导学生思考“大象这么大，到底有多重呢？”通过这样设置悬念，带领学生进入到课文内容的学习中，有利于激发学生的探究欲望和求知欲望，从而使课堂教学更加精彩。

（二）开门见山

新课改之后的小学语文教材有了明显的变动，现有的教材能够更加直观深刻地反映文章的主要内容，揭示文章的中心思想。在讲解新知识时，教师可以采取开门见山的形式，设置精彩简短的导语，主动揭示新知识的学习要求，让学生能够在自主学习的过程中产生较强的学习兴趣。语文教师需要了解学生的兴趣点，关注学生前期预习的具体情况，了解学生的主体差异性，通过精妙新颖的课堂导入来激发学生的学习欲望以及兴趣，使学生能够在教师开门见山的导语引导下实现自主学习以及小组合作学习。例如，教师在教学课文《海底世界》时，可以用学生喜欢的方式向他们描述海底的世界是什么样子的，或者在正式讲课之前，借助多媒体设备，向他们播放相关的图片或视频，以此来吸引学生的注意力，并让他们针对自己所观察到的内容进行相互探讨，学生的学习欲望可以被很好地激发出来。通过这样开门见山的方式，可以有效提升课堂的活跃性，促进小学语文教学质量的提高。

（三）故事吸引

小学生非常喜爱听故事，教师可以采取故事吸引法来激发学生的好奇心，让学生在自主学习的过程中主动探索新知识。教师需要根据学生的心理状态，设置不同的故事性导语，将故事情节和人物融入其中，确保学生在聆听故事的过程中建立完整的形象概念。如果故事的个性比较强，情节较为离奇，那么学生就会兴趣高涨，在学习新知识的过程中变得更加主动。教师则需要注重故事导入设计的深度以及广度，如果教师在讲完开头后学生就能够马上猜到结局，那么学生就会变得比较消极，难以激发学生的兴趣。教师需要以独创性、新颖性和生动性为依据，将更多的趣味性元素融入故事导入之中，鼓励学生大胆分析、大胆评价，旨在让学习过程不那么枯燥与乏味，充分彰显学生的课堂主体地位。小学语文教师要结合教学进度，充分利用教育教学时间让学生对故事进行简单判断以及预测，这样更有助于学生的思维发展。

（四）创设情境

情境教学法是一种非常有效的教育教学方法。为了确保学生能够集中注意力主动完成学习任务，教师需要着眼于情境创设的相关要求，创新课堂导入方式，积极融入不同的情境来感染学生、引导学生，鼓励学生自主完成新课学习任务。学生对课文的正确理解非常关键，教师需要结合学生在情境感知中的真实条件给予巧妙指导，借此机会培养学生自主判断和自主分析能力。在科学启发的前提下，增强学生的学习兴趣，让学生可以在兴趣的支撑下养成主动学习的习惯。语文教师更要结合教学需要灵活穿插不同的情境元素，让学生受到启迪、获取灵感，这有助于学生敞开心扉与教师进行互动交流，从而彰显课堂导入的重要作用及优势。

为了打造真正的精彩课堂，促进教学资源的合理配置，小学语文教师需要抓住课堂导入这一环节，促进小学语文教育教学质量的综合提升，让整个语文教学变得更加丰富和多元。小学语文教师需要了解学生在自主学习中的真实情况，分析不同教学环节之间的内在逻辑，将悬念设置、开门见山、故事吸引以及情境创设相融合，让课堂导入环节更精彩，从而让学生能够主动参与课堂、实现自主学习，进而在自主学习的过程中产生更多的学习动力及欲望，促进学生的全面成长，以此来更好地突破传统课堂导入方式所带来的各种不足及困境。

【参考文献】

[1]周静.寓情于理，打造精彩课堂论小学语文教学中的情理交融[J].才智，2020（11）.

【作者简介】

刘向辉（1982～），女，汉族，甘肃定西人，本科，中小学一级教师。研究方向：小学语文。