读李希贵《为了自由呼吸的教育》（四）

作者介绍

袁方正

高级教师，合肥市行知學校校长，长三角名校长。瑶海区名校长工作室主持人，合肥市名校长工作室主持人，中国教育学会中小学德育研究分会班主任学术委员会学术委员，安徽省演讲学会中小学联合会执行会长，合肥市政治学科常务理事。

第二章  穿越“雷区”

李校长说：“过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元化的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”教育就应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份就为它浇水，长满杂草就为它除草，遭遇病虫害就为它洒药，缺少营养就为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实。一个双休日，作者在公园门口碰到了一位带上高一的儿子逛公园的朋友，感到非常惊奇。经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。作者没有就此作罢，而是想到了自己的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成绩。返校后，作者和老师们一起反思自己的评价问题。这一年，在作者的坚持下，高密一中破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的国画画得特别好。进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信心。但李老师并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学习信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术学校。

“教师心中不应该有坏孩子，我们不能用成年人的是非观念来判断学生，不能轻易使用道德的标尺来衡量学生。”老师的心目中不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。书中有这样一个故事：有两位高一男生，从失修的砖墙缝里向学校女厕所偷窥。这样的行为，按照常规肯定被认为问题严重。但是，李希贵老师没有轻易给学生做出结论，没有盲目批评教育，而是从关注学生心灵出发，实施了保密、充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友等一系列教育措施，帮助他们在不知不觉中渡过了危险的河流。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是十分的脆弱的，一不小心就会滚落而破碎。保护学生的自尊心，保护孩子的自信心，保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。这个案例正体现了陶行知的教育思想：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动深心。

每一位学生的成功都必然充满个性，每位学生的发展也必然有各不相同的道路。“其实，每一个学生都有与众不同的兴趣、特长;尊重了孩子的个性、特长，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。”世界上没有完全相同的两个人，我们应该善于发现学生的长处和兴趣在哪里，并鼓励他们发扬光大，而不是靠管理扼杀爱好和兴趣的自由。“我们现在有了现代化的教育设施，世界发达国家的教育从理念到管理早已发生了根本性的变化，可是，我们的管理思想与教育方法却依然停留在五六十年代、七八十年代。如果我们在这方面不做深刻的反醒，不进行大刀阔斧的改革，不真正地还自由幸福于教师与学生，就会成为历史的罪人！”

我们并不希望踏上社会的学生都以一个腔调说话，都以同样的方式处事，可我们的教育却在年复一年的评价中，以同样的指标去要求我们这些最终要以各种不同的姿态踏上社会的学生。我们的“模具”不变，却希望从模具里塑造出的产品千姿百态，无疑是一种南辕北辙的战略。

教育必须从细节入手。批评学生一节课，不需要备课;而表扬学生一节课，哪怕备一周课都难以做到。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。

斯宾塞在《教育论》中说：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”一个人的真正品格可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。

（待续）

好书推荐

推荐书目

《荷尔德林文集》  [德] 荷尔德林

推荐理由

“人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上！”在一个思想贫乏而技术占统治地位的时代，荷尔德林为人性奠定了诗的本质。这是一本充满着思想深度与诗意笔触的经典著述，能让我们在繁琐的日常中，找到生命更加丰盈的价值和意义。

推读人

周鹊虹，重庆一中副校长，语文教师，中学高级教师，全国教学成果奖获得者，教育部一师一优课评审专家，重庆市市级骨干教师，重庆市百佳人文教师，重庆市教育科研先进个人，重庆市精品选修课程主持人，重庆市教育学会学术委员，重庆市教育评估专家，主持、主研课题12项，出版著述、发表文章百万余字。

推荐书目

《教学勇气》  [美] 帕克·帕尔默

推荐理由

本书的逻辑前提是：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。好的教育似每片悄然飘落的雪花献给大地的最深一吻，是对教师和学生最热情的款待。师者首先要在获得自我认同的基础上，敞开心灵空间与学生相遇、与学科相遇、与同事相遇，彼此建立联系。此书曾带我走出迷茫，走向真正意义的教育生活，享受到身心不再分离，享受着教育至美。

推读人

齐崇，黑龙江省五常市第一中学初中语文教师，教研组长。黑龙江省师德先进个人，黑龙江省美德阳光教师，黑龙江省义务教育教研共同体语文学科教育教研专家，哈尔滨市师德宣讲团成员，五常市行知行班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》杂志封面人物，《教师月刊》2019年度教师，曾在国家级、省级报刊杂志发表文章30篇。