倒计时！“双减”后首次中考来了

还有不到一个月的时间，各地将迎来“双减”后的首次中考。怎么看命题工作新要求？考生能否成功“上岸”？中考的定位和功能未来会如何调整？一起来看看各地教育学者的观点。

命題中的“减”元素

今年中考是“双减”政策实施后的首次中考，教育部办公厅近期发布《关于做好2022年中考命题工作的通知》指出，要积极推进省级统一命题。

“双减”是站在学生全面发展、培养未来创新人才高度的重大举措。广州市第五中学校长裘志坚说，学生在校作业负担和校外培训负担“减”了之后，考试命题“要增加命题的情境性;增加命题的开放性和灵活性，减少记忆性试题;增加跨学科试题。”

山西省实验中学初中部教务处主任李凤婷说，从今年的模拟考试、适应性考试等来看，阅读面宽了，传递了诚信、友善等核心价值观，涉及前沿科学、时事新闻等;更加注重学生创新能力、解决问题的能力。

备考中的“减”战术

命题“指挥棒”发生变化后，告别“死记硬背”和“题海战术”，学生还能成功“上岸”吗？

在江西省萍乡市田家炳中学九年级历史老师刘伟看来，“双减”后对学生综合素质培养提出更高要求，“学生除了能‘学会，更要‘会学。”最近，刘伟在课堂上打破传统复习备考模式，将知识内容进行专题划分，再引导学生分析问题、鉴古知今，并由学生在课堂上分组讲述。学生陈利军说：“这种复习方式让我们对知识点记忆深刻。”

沈阳市第一二六中学副校长陈越说：“让学生‘走出题海，老师就要先‘走入题海。学校组织教师整合学科知识点，形成不同学科的‘自主学习笔记，内容包括知识点总结、拓展练习、分层练习等，引导学生从被动式学习转为主动式学习。题不在于做得多，而是重在思考。”

未来中的“减”思路

“当简单的死记硬背和刷题不能再取得好成绩时，当大家都看到考试评价改革的成效时，才会真正地以更大的热情拥抱‘双减。”重庆市珊瑚中学校长林莉认为，中考作为一种评价机制，应该亮出更加鲜明的信号和导向，引导学校提高教育质量、提升教育特色，培养学生的学科核心素养。

针对“双减”后的评价方式，广州市第五中学探索了跨学科项目式学习，通过主题学习活动，整合多学科知识，调动学生学习积极性。例如，学校组织学生到广州海珠国家湿地公园，带着做“植物猎人”的研学任务，看上去是一节生物课，但从语文学科角度，提出这些植物有哪些诗人写过相关的诗歌;从英语学科角度，可以用英语进行介绍;从数学学科角度，可以学习如何进行丈量等。这是一种全方面探究式学习，学生们为此查阅大量资料，阅读不少相关书籍。

“未来，中考的内容和形式还有很大优化空间，比如更好地将终结性考试和过程性考试结合起来，让综合素质评价等过程性评价真正发挥实效。”山西师范大学教师教育学院副院长刘岗说。

（选编自新华每日电讯）