走进唤醒心灵的共同体

读书，若有一杯咖啡，便是乐事；读书，若有高人引领，更是乐事！结识《教学勇气》译者吴国珍教授，开始深度阅读这本书，也慢慢走进共同体，合上书的刹那，真正产生了自我认同，心灵变得无比开阔和轻松，并且大胆进行求真实践。

认识自我  认识学生

《教学勇气》导言说：“就像任何真实的人类活动一样，教学不论好坏都发自内心世界。”“就优质教学而言，认识自我与认识学生和学科同等重要。”

教师实现自身发展过程中，必须真正唤醒心灵，获得自身认同与完整。教师能带给学生什么，首先取决于自己拥有什么，通过怎样的途径交给学生，学生乐于接受。

我喜欢组织研学旅行和用文字记录生活。九年间走过八省20座城市，我和学生把足迹留在杨家岭前、鸣沙山上、泰山之巅，我要求学生每游必记，在师命难违的情况下，写作自然少了点什么。

2019年甘肃研学路上，我们十八人在火车上组成写作共同体，就如何写景抒情展开交流，互做倾听者，根据交流学到的方法自己找出初稿在构思、表达等方面的问题，自己修改。

每天感受自己和学生发生的变化，暗自庆幸与神奇的共同体结缘。敦煌之旅，我们寻找到生命的价值和旅行的意义。日记因交流受到启发，质量大大提升，陌生化语言频出，旅途因此更加美好惬意。我开始真正懂得《教学勇气》中“教学就是开创一个实践求真共同体的空间”的含义。

期中考试班级整体进步很大，我看到了共同体交流带来的一线曙光，开始筹划大面积交流。

唤醒沉睡  赋能个体

学生每天处于变化中，定期开展的共同体交流，使很多困扰学生的问题得到及时解决，为个体赋能起到巨大作用。

学生常见问题有：不能正确看待自己和他人、恐惧、缺乏自信、不能正确看待自己、时间管理、注意力不集中、缺乏坚持精神、不会反思和亲子矛盾等。

学生内心戒备森严，若不精心设计活动，他们一言不发。我让学生在纸上写下“我”字，并要求在字的周围写下对自己影响大的几个人的名字，讲述与他们的故事。

听完几位学生的分享，沉默不语的学生表情已经不再僵硬，气氛渐渐活跃。共同体的意义是把自己会的教给别人，并在他人那里取自己所需，虽然不神秘，但要见到效果必须坚持下去。

“如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长，我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是一种失败的信号，而是关注我的教学技艺的证据。”读第二章，我知道自己的恐惧源于把教学变好的愿望，加缪说：“旅行给人的价值就是恐惧”，前方有未知的风景，我让自己真正静下心探索未知，达到平静吸纳的状态，最终破解了恐惧。

我把自己悟出的破解方法讲给学生听，并以我校篮球队孙同学打篮球为例解释压力问题，学生明白适当的压力是有益健康的，人无压力会轻飘飘。

很多解决问题的方法是现场生成，很容易达成共识，获得经验与启示。毕业班学生压力大，共同体交流对学生减压更具重要意义。四十期交流记录达十余万字，疫情期间从未间断，部分方法刊登于2020年第3期《班主任之友》杂志。

吴国珍教授说：“教育大气候的改善就是要让大多数孩子受到适合的优质教育。齐崇老师的创造性教育实践，是一种有益且日显成效的尝试。”

文字养心  建设胜景

第四章关于黄金和泥土的隐喻：泥土可以看做是人的本真、本源，知道自己是谁，来自哪里；黄金可以看成前程、前行的路，知道自己到那里去。伟大事物一次次敲响心灵的宫阙，教育灵感接二连三涌现。

《教学勇气》指出：“依赖外部的‘各种技术办法，不足以长时地维系人们关注教学的热情。”“我们再次坚信内在的世界具有改造我们工作和生活的力量，我们之所以成为教师是一度相信观点与见识至少与我们周围的世界一样真实可信，强大有力。现在，我们必须提醒自己，相信内心真理能赋予人们变革外在世界的力量。”

教学，必须是以学生为中心的教学，师生不应只与白花花的试卷和深宵灯火为伴。语文教师要做一个喜欢读书写作的人，带学生从教室向生活更深处漫溯，释放疲惫，寻找写作灵感。想让学生感知花的美，就带他深入文字的蕊中深情热恋一场，携全部身心周游，才能建设积极的内在生命景观。

“微风下，心与心的传承即为花。”教师始终保持诗意和初心，和学生一起用文字滋养心。心灵内部美如凡尔赛宫镜廊，澄碧的天空、静谧的园林映照镜墙，仿佛置身于芳草如茵、满目苍翠的园林，美不胜收。

让教育慢下来、静下来，为学生创造细心观察生活机会，为创作留点时间，学生是真正创造着陌生化语言的天才，我和学生始终在最自然的状态下写作。

中考备考阶段，学生因没时间读书，语言越来越干瘪，我组建练笔群，以百字记录生活，倒逼读书，一路耕读，沉潜静修，坚持八十天后奇迹诞生了：中考语文96分以上有38人（120满分），优秀率达70%以上。

我用心与《教学勇气》“对话”，思考像新生儿一般降临，灵感之光也频频闪现，内部世界久违地安静。读书怡养出抖擞的精神之马，腾空振起，如乘御风，我则驾于长车之上，舞动马鞭，不是落在马背，而是在风中抽出几声脆响。

作者介绍

齐  崇

黑龙江省五常市第一中学初中语文教师，教研组长。黑龙江省师德先进个人，黑龙江省美德阳光教师，黑龙江省义务教育教研共同体语文学科教育教研专家，哈尔滨市师德宣讲团成员，五常市行知行班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》杂志封面人物，《教师月刊》2019年度教师，曾在国家级、省级报刊杂志发表文章30篇。