提升小学语文教学质量的有效途径探究

燕沛沛

摘要：小学语文是学生进入系统教育中接触的重要课程，学生在语文学习中形成扎实的功底可以为其今后语言艺术和文学素养的提升奠定扎实的基础。绝大部分的小学语文教学效果都体现在课堂教学形式上，因此教师要积极探索如何在课堂上变换形式，准确抓住学生的心理，更加高效地完成教学任务。教师要积极探究语文教学路径，改变平庸的教学风格，使学生轻松学习语文知识。基于此，本文章对提升小学语文教学质量的有效途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;教学质量;提升途径

引言

为了构建高效的小学语文课堂，在小学语文教学活动中，教师要综合考虑到学生的实际状况，加强教学改革，保障相应教育活动能够顺利开展，有效提升小学语文课堂教学整体质量。在小学语文教学活动中，教师要加强思想上的认识和转变，保障相应教学活动能够更加有序开展，使得相应的教育活动能够满足学生学习需要，让学生能够养成良好学习习惯和思维习惯。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学模式单一

现阶段我国小学语文课堂教学模式单一，对学生主体性认识不足，通常以教师授课、学生记笔记模式展开。在这样的模式下，学生习惯了沉默寡言地埋头苦记，很少主动回答问题，长此以往不仅降低了師生之间的互动性，而且在一定程度上使得学生丧失独立思考的空间。要想将生活与课堂教学紧密关联，在未来的教学过程中，教师要打造充满生活氛围的学习环境，帮助学生从生活中学习语文。

（二）学生主体地位被忽视

在当前的小学语文教学活动中，由于大部分教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，没有充分考虑到学生的实际学习需要，难以让学生成为课堂上的主人，降低了学生的课堂参与度，整个教学过程具有一定的滞后性。而在新课改背景下，更加强调让学生能够成为课堂上的主人。大部分教师已经认识到了这一点，但由于受到应试教育的影响，使得学生的主体性难以充分显现。大部分教师在教学活动中，以自己为中心开展讲解式的教学活动，没有充分关注学生的实际学习感受。

二、提升小学语文教学质量的有效途径

（一）巧妙使用多媒体营造课堂氛围

在实际进行语文教学时，需要针对多媒体这一教学设施展开科学、精准使用，为学生营造一个有利的学习环境和课堂氛围，把传统教师板书教学形式用图片、视频、文字等形式进行呈现，吸引学生注意力。例如：在学习《海底世界》这一篇文章时，教师可以利用多媒体来将课文中描述的海底世界视频为学生播放，让学生欣赏、观看和认识各种动物、景观，并让学生抓住自己比较感兴趣动物进行讲解，让学生用“有的像……”句式描述不同动物，并利用具体的语言来详细感悟、了解海底世界当中丰富景色。在学生认真描述和讲解过程中，教师可以适当为学生播放与文章海底世界有关的水流声音，结合多媒体让学生在轻松愉悦的教学氛围当中掌握知识，感受语文学习趣味性和乐趣。

（二）应用合作探究教学模式

要提高小学语文课堂的教学有效性，最主要的就是培养学生的自主学习能力及学习的自主性，只有学生的自主学习能力、思维能力及学习的自主性得到提高，才能更深入探究教学内容，形成自己的学习方式，从而提高学习效率及课堂教学的效率。但是目前还有部分教师在教学中过于注重学生语文知识的掌握程度，忽略对学生自主思考和学习能力的培养。从学生的角度来说，知识掌握能力和自主探究能力同样重要，如果只注重学生的知识掌握程度，忽视学生的自主探究能力，就会导致学生对教师产生较大的依赖性，丧失自主学习的能力，发展受到限制，对学生全方面的发展并不有利。因此，教师在教学中要注重使用多样性的教学方式培养学生的自主探究能力，提高学生对学习语文的兴趣和爱好。在教学中教师可使用合作探究教学模式进行教学，让学生在与他人交流过程中碰撞思维，拓展思维，学会从不同的角度看待问题，以此不断提高学习的自主性和自主学习能力。

（三）让课堂联系生活

语言的运用与现实生活紧密相连，言语交流能力是语文素养的直接体现。如何将生活与课堂联结使学生对生活有更进一步的体会是小学教师要认真思考的问题。课堂中引导学生立足实际，结合生活体验学习语文知识。比如在《小壁虎借尾巴》一课引读“燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！”对于一年级的孩子来说，理解“掌握”一词有难度，教师可以让孩子们回忆小时候骑自行车的经历，自己是如何前进不摔倒、后退、转弯的呢？孩子们的思维一下子被点拨激活，纷纷举手发言要控制好车头才能行动自如。利用生活感受的引入，帮助孩子们明白“掌握”可以理解为控制。课堂中，教师运用情境教学方式达到寓教于乐、寓教于趣，模拟情境为学生提供运用语言知识场所，锻炼学生言语沟通能力，在多种环境的切换下，吸收知识，拓宽眼界，提高临场应变能力和沟通技巧。

（四）创设游戏情境

游戏情境的开发和设计，不仅能够给予学生更加真实的感受，让学生在参与游戏情境的过程中感受到学习语文知识的乐趣所在，同时还可以增强学生在语文课堂上的学习体验，让更多的学生意识到小学语文知识的学习是可以在一种更为轻松愉悦的状态下进行。因此，在整个小学语文学科教学期间，需要教师从增强学生语文课堂的学习体验入手，为学生设计和开发符合教学需要的语文游戏情境，并鼓励和引导学生积极踊跃地参与其中，从而在实际参与的过程中获得别样的学习体验和感受。

结束语

总之，在新课改不断深化的背景下，提高课堂教学效率是语文教师应当给予高度重视的重要事项。在此期间，语文教师不仅要转变教学理念和革新教学手段，还要在不断提升自身业务能力的前提下，有效培养学生的各项能力，推动学生的全面发展，进而让教学活动能够真正服务于学生的成长。

参考文献：

[1]王建忠.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].数码设计（上），2020，9（12）：149-150.

[2]张娟.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].数码设计（上），2020，9（12）：123.

[3]曾丽珠.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].考试周刊，2020（91）：30-31.