公版书选题策划的差异化实施路径浅析

李杰

摘 要：文章针对公版书出版普遍存在的同质化现象，提出用汇编名家论集的形式满足读者专业阅读需要，是深入挖掘公共版权作者著述、实现公版书出版差异化的一条路径。文章列举并分析了已经出版的名家论集类图书，并以商务印书馆“语文教师小丛书”中的《老舍谈写作与阅读》、梁启超著《作文教学法》、周作人著《儿童文学小论》等书为例详细阐述了根据读者的专业阅读需要从名家著述中选文汇编成书的实施过程，分析了策划汇编类图书应当注意的问题。

关键词：名家论集 公版书 差异化 选题策划

进入公共版权版领域的名家著作具有较高的文化知识价值，读者认可度和信任度较高，加之其内容相对固定，编校工作量相对较少，因此是很多出版机构青睐的图书选题，“原创攒口碑，赚钱靠公版”的现象并不鲜见。[1]然而，出版公版書最容易遭人诟病的是同质化严重、重复出版、资源浪费。有论者将美国哈佛大学迈克尔·波特教授提出的差异化战略引入公版书出版领域，并以做公版书比较成功的果麦为例阐述“从市场定位、图书内容、装帧设计和宣传营销四个方面实施差异化战略”。[2]还有论者从精品化处理的角度，提出公版书配套音频、视频等策略，用更加丰富的形式满足当代读者对阅读的多种需求。[3]笔者认为，除了做整部的公版书、在图书的呈现形式等方面下功夫外，全面了解进入公版领域的名家著述，从读者对象的专业阅读需求切入，用汇编的形式选编名家论集，是深入挖掘公共版权作者著述、实现公版书出版差异化的又一条路径。

纵观图书市场，名家论集类的图书并不鲜见，且多以“××论集”“××谈××”“××论××”为书名。比如人民教育出版社的“中国近代教育论著丛书”，就是选编名家论教育的文章结集出版，如《蔡元培教育论著选》等。再比如河南教育出版社20世纪80年代末出版的一系列“×××论语文教育”，多选名家、大家的论述，如出版了《朱自清论语文教育》《吕叔湘论语文教育》等一系列大家论语文教育的书。上述两套书都采用汇编形式，在教育工作者中影响较大，成为研究者、教师的案头书。在时间和精力有限的前提下，读者往往优先选择读名家名作。根据特定读者对象的需要，把公版领域的大家、名家的专业著述汇编成集，只要目标读者明确，选文有针对性，汇编意图和特点突出，就能够得到读者的认可，起到服务读者的作用。如何从进入公版领域的大家著述中挖掘汇编类图书选题，如何实施汇编？笔者结合具体的图书，从三个方面进行阐述。

一、全面了解作者著述情况再开始策划选题

著作等身的学问大家，其著述往往不限于一个领域，在其全集或文集中，那些仿佛不起眼的散落各处的文章，往往就隐含着富有创意的图书选题。比如梁启超先生，除了《中国近三百年学术史》这样的整部专著，他还有大量文章或者演讲稿，分别论述政治、经济、法律、教育等。商务印书馆就编辑出版了“梁启超论××”的一系列文集，如《梁启超论教育》《梁启超论中国文学》《梁启超论宪法》等。一位学术大家的主要成就往往众所周知，而要汇集出版其并非人人皆知而又具有重要价值的思想成果，往往就要看编辑的眼力。启功先生是书法大家，人人都知道他的书法成就，然而启功先生还是一位国学大家，写过很多关于文言诗文语言现象的文章，他的《汉语现象论丛》一书，把论述文言中那些用西方语法不能解释的语言现象的文章汇集起来，就是应香港商务印书馆总编辑陈万雄的约稿而编辑出版的。再比如陈独秀先生的文字学著作《小学识字教本》，近年也被出版机构挖掘出来重新出版。

要想在公版书出版领域做出富有创造性的策划，需要编辑对进入公版领域的作者的著述有比较全面的了解。通过研读其全集或文集，以对一位作者著述有概览式的掌握，对于富有创造性的图书策划无疑是颇有助益的。老舍先生于1966年离世，他的作品的著作权在2016年以后进入公共领域。图书市场上常见的是老舍先生进入语文课标课外阅读书目的作品如《骆驼祥子》《四世同堂》等。对于一位创作者来说，读书和写作是两项最主要的工作。老舍在文学创作之余，还写了大量谈写作经验和阅读经验的文章。笔者选编的《老舍谈写作与阅读》一书就是为想借鉴名家写作和阅读经验的读者选编的。

在选编之前，笔者仔细翻阅了人民文学出版社2008年出版的《老舍全集》。全集共19卷，其中小说8卷，戏剧4卷，文论3卷，散文杂文2卷，诗文1卷，日记佚文等1卷。谈写作和阅读的文章全部在3卷文论中，除去文学概论讲义、工作报告和译文，大部分文论是谈写作方法、创作经验、文学观念、自己的阅读史和阅读经验，粗略统计数量有五六百篇之多，写作时间从20世纪30年代持续到60年代，其中绝大部分文章曾经在报刊上刊发过，出版专书的，则有创作经验集《老牛破车》《福星集》《小花朵集》《出口成章——论文学语言及其他》等。另外，从执教经历来看，在成为职业作家之前，老舍有多年从事国文教学、文学教学的经历。他14岁考入北京师范学校，19岁毕业后担任北京方家胡同小学校长，23岁任天津南开中学国文教师。25岁到30岁在英国伦敦大学教授中文，在英国期间，曾用英文在东方学院作“唐代的爱情小说”的公开讲座。31岁从英国回国，先后在齐鲁大学、山东大学担任文学教授，讲授的课程有文学概论、文艺批评、小说作法、世界名著研究等。从这些文论中，可以读到老舍堪称文学评论家和语文教育家的一面，应该说老舍在这些文章里贡献了他作为一个勤奋的创作者和阅读者的最切身的方法、经验。

读书、作文是近年来持续受到关注的话题，多读好书、写一手好文章，不仅仅是语文学习的需要，也是家长、读书人和写作爱好者关心的话题。老舍先生是读者认可和喜爱的文学大师，他的阅读经验和写作方法能够提供切实可行的借鉴。选编一本老舍谈写作和阅读经验的论集，正可以满足读者渴望学习大家经验的需要。全面了解了一位作者的著述之后，汇编图书的主题和方向基本就明确了。

二、选题实施要经历三个阶段

选题策划的意向基本达成之后，就要考虑编者。可以请专业学者选编;如果选题本身比较成熟，作者的文章资料唾手可得，其他条件也都允许，编辑自己动手选编的优势也非常明显，一是编辑对目标读者更为熟悉，二是对同类书情况更加了解，三是能够掌控时间进度。笔者策划的《老舍谈写作与阅读》的选题通过立项之后，一开始并没有找到合适的学者完成汇编工作。由于笔者在策划选题阶段就通读了《老舍全集》中的大部分相关篇目，对老舍论述阅读经验和写作方法的文章有了基本了解，于是笔者动手选编，选编主要经历了三个阶段。

1.文章初步分类

根据策划选题时读者的定位，细读《老舍全集》中涉及读书、写作、创作方法的文章，首先初步把文章分为三类。第一类，谈写文章的一般方法和作文常识，这类文章不是专门写给想当作家的人看的，而是针对所有想学写作的人，内容涉及写作方法、语文学习方法以及作文的基本常识。比如如何记事、如何写人物、如何练笔、如何选材、如何观察生活、如何抓牢每篇的重点、如何做到简练不啰唆、如何修改文章、如何运用和不滥用修辞、叙述和描写有什么不同、怎样判断文章的优劣，等等。第二类，谈阅读经验和阅读方法。老舍的阅读范围主要集中在古今中外的经典名著上，这与当下我们倡导的经典名著阅读是一致的。老舍的阅读范围涵盖：古希腊、古罗马的史诗和悲喜剧，如维吉尔的《伊利亚特》《奥德赛》等;英国的莎士比亚、笛福、弥尔顿、狄更斯、卡洛尔·刘易斯、爱伦·坡、康拉德、劳伦斯等人的作品;法国作家如莫里哀、福楼拜、莫泊桑的作品;俄国的列夫·托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、契诃夫的小说;此外还有让老舍明白了“文艺的真正的深度”的意大利但丁的《神曲》、西班牙塞万提斯的《堂吉诃德》，甚至有“美国自然文学之父”之称的约翰·巴勒斯的作品，等等。老舍对中国历代的经典作品也十分熟悉，如《诗经》、《离骚》、《古文辞类纂》、唐诗、唐代小说、《水浒传》、《红楼梦》、《儒林外史》等。除了作品，老舍还广泛涉猎了大量历史、艺术史、文艺理论和哲学著作，如古希腊历史学家希罗多德、色诺芬等人的历史作品，意大利哲学家克罗齐的著作等。第三类，谈文学的创作方法和文学鉴赏。老舍所论基于其宽泛的阅读名著的基础，又有成功的创作实践经验，因而其方法毫不晦涩，更不是无源之水，不是隔靴搔痒。尤其对文学创作中那些初学者必须面对的具体、细微的问题，老舍往往最能体会其中奥妙。老舍鉴赏文学的方式，立足于创作和广泛阅读世界经典名著的经验，不是为了搞研究或发明某种理论，更不套用抽象的理论。

毋庸置疑的是，细读和选编的过程对于编辑自身来说也是一个难得的学习机会。

2.明确选文篇目

再进一步实施，就是具体的选文了。选择哪些文章，用什么标准来取舍，既要考虑文章本身的价值，也要根据目标读者的现实需要。在选编《老舍谈写作与阅读》时，采取了三个原则。第一，普遍适用性。选择那些对普通读者学习写作和阅读具有普遍借鉴意义的文章。特殊年代为应景而作的文章基本没有选。有些问题，可能因为比较常见或是比较难以把握，在不同文章里都会谈到，比如简练、修改文章、幽默、辞藻、修辞等，只要各篇文章侧重点不同就选入，尽量争取不遗漏好文章。第二，现实针对性。选择针对普遍存在、又不容易认识清楚或不容易解决好的问题做辨析、解惑、指津的文章，比如怎样做到简练，幽默和闹剧的不同，白话中夹杂文言好不好，学生腔是怎么回事等。其中有不少文章所讨论的问题也正是当下教育、文化发展中面临的现实问题，比如古为今用的问题、文学遗产如何接受的问题、文言字词和白话文写作的问题等。这些话题当下仍在讨论，老舍的见解可以为我们解决今天的疑惑提供借鉴。第三，方法实用性。兼顾方法和思想，注重选择那些根据问题表达思想、普及常识、再给出方法的文章，比如《文章别怕改》《怎样丢掉学生腔》等。

3.分板块汇编成书

根据选题定位全面地把握了作者文章情况，就为选编打下了基础。到汇编成书阶段，还需要根据文章内容和读者需要考虑如何分辑，如何编排文章顺序。普通读者需要获得的是一般的写作能力，并非一定要进行文学创作，因此把老舍论述一般文章写作方法的文章归为一个板块，把相对集中针对文学创作和文学阅读的归为一个板块，把谈文学鉴赏、阅读体会、读写关系的文章归为一个板块。这样就能照顾到不同层次的读者需要，按照从低到高、从常识到鉴赏、从普通到专业的思路排列选文。全书分成三辑，每一辑用第一篇文章的篇名做标题，用篇名做标题，可以更大程度地贴近作者的意图，大致可以体现每辑文章的主题范围。第一辑是“怎样写文章”，是关于一般文章写作的方法和作文常识;第二辑是“人、物、语言”，是在阅读经验基础上谈文学创作经验和创作方法;第三辑是“写与读”，谈写与读抑或读与写的关系、文学阅读中的鉴赏、怎样读文学、怎样读书。

最后，笔者撰写了一篇编后记，把选编的宗旨、全书的主要内容、读者如何阅读这本书作了详细的介绍。

三、汇编选题中值得关注的几个问题

一个成功的图书选题的策划，离不开明确的读者对象。汇编图书更是如此，把名家大家的著述汇编成集，要能符合目标读者的需要，就要像周振甫先生说的那样，“要了解一下读者对象的需要，不要闭门造车，要出门合辙”[4]。在公版书领域“淘金”更需要对读者对象的需要有准确的了解，编辑要跟有关专家请教沟通，也要不惧烦难，精益求精。就公版书来说，为了更好地服务目标读者，在策划和编辑的过程中，要关注以下几个问题。

1.精选底本或篇目

就同一个问题，作者可能在不同时期、不同场合均发表过看法或文章，这时就需要编辑仔细鉴别，选择最优的底本或者最佳的篇目。比如梁启超谈作文教学法的书，市场上常见的是《梁任公先生讲中学以上作文教学法》，这是梁启超的学生卫士生、束世澂根据授课笔记整理的一个本子，未经梁启超审阅，而且对这个本子梁启超明确说“十二分不满意”，“应该引许多例证一切都没有引”。而笔者策划、商务印书馆出版的“语文教师小丛书”中收入的梁启超《作文教学法》则采用了《饮冰室合集》的版本。选择这个版本也是与诸多专家沟通的结果。这个版本是梁启超本人在收入合集时做了修订完善的本子，其可靠程度应该更高。

2.附录文章以增加图书的内容价值

根据目标读者定位，可以通过附录的形式增加原有版本的内容含量。还是以“语文教师小丛书”中收入的《作文教学法》为例，该书用附录的形式编入了梁启超的《中国韵文里头所表现的情感》《为什么要注重叙事文字》《中学国文教材不宜采用小说》三篇重要文章。这么做的理由首先是基于目标读者——语文教师的需要，其次就是充分考虑文章内容本身的实际情况。因为梁启超在《作文教学法》里明确说，文章可以大致分为记叙文、议论文、情感文，从作文的角度，三种文章都该教，但情感文不算是日常应用的文章，算是“专门文学家”的事，而且专门提到有兴趣的读者可以参考《中国韵文里头所表现的情感》。其他两篇，则因为与语文教学密切相关，是梁启超对语文教学中如何看待记叙文和小说的观点，附录其中对语文教师读者当然具有参考价值。再比如周作人的《儿童文学小论》一书，最初是1932年3月由上海儿童书局出版的，共收文11篇，序一篇，在收入“语文教师小丛书”中时，附录增加了周作人《谈中小学》《人的文學》《儿童研究导言》等15篇文章，极大地丰富了初版《儿童文学小论》的选文。

3.请专家学者撰写导读

为了更好地服务读者，可以请相关研究领域的学者撰写导读，介绍书的成书过程，作者的主要成就、在此领域的主要思想观点，该书的阅读方法等，还可以额外补充其他相关书目或研究成果供读者参考。

如果需要，编辑还可以撰写编后记，介绍选题来由、底本和编辑过程等情况。此外，还可以增加词条索引、术语表以及与文章内容有关的篇目、书目等信息，这些内容看似微小，其实可以大大便利读者的阅读，从而突显图书的差异化。

总而言之，作为策划编辑，要想在公版书领域开发出具有差异化的图书选题，少不了编辑个人的阅读思考，要投入更多的热情和努力，事无巨细，亲力亲为，在条件允许的前提下还可以尝试自己选编。周振甫先生是著名的学者、编辑，他一生手握“两支笔”，“一支是编辑他人文稿用的笔，另一支是自己写作文稿用的笔”[5]。笔者认为，编者还可以有第三支笔，就是汇编的笔，在汇编他人作品的过程中，要做大量的阅读、甄选工作，这其中就带有研究的性质，不仅提升自己的编辑水平，也能够在某一个领域有独到的钻研，收获意想不到的研究成果。

参考文献：

[1]虞洋.原创攒口碑，赚钱靠公版[J].出版人，2018（10）.

[2]吴林，吴燕.差异化战略在公版书出版中的应用分析——以果麦策划出版的公版书为例[J].出版广角，2018（16）.

[3]刘一霖.公版图书的选题创新与精品化操作[J].文化创新比较研究，2020（6）.

[4]刘维维.周振甫先生的编辑风范[J].出版史料，2011（4）.

[5]范军.周振甫是怎么做到编研结合的？——以《文史通义》为中心的考察[J].出版参考，2021（1）.

（作者单位系商务印书馆）