留住童年那份情

陈 祥

在我们准备这篇习作的时候，不知大家是否意识到，这是我们小学阶段为数不多的单元练笔机会了。当我们即将与童年时光挥手告别时，你是否想过，过去哪些人、哪些事以及哪些物给你留下了最真挚的情感记忆呢？那些曾经打开我们心扉的感动，那些曾经拨动我们心弦的瞬间是多么珍贵！让我们的那份真情，在这次习作的字里行间自然流露吧。

记有矛盾冲突的事件。情感的迸发不是凭空而来的，人物的情感一定是与具体的事及相关的人相融在一起的。那些包含着尖锐矛盾冲突的事件才能够牵系着人物的心，触及人物的喜怒哀乐。所以，我们在选择和叙述事件的时候，一定要找到这种“矛盾冲突”。那些具有矛盾冲突的事件才是我们印象中最深刻的事件。

时光悄悄溜走，而我一无所获（《匆匆》）；妈妈说好带我出去玩，可她偏偏忙忘记了（《那个星期天》）；我刚刚明白语文课对我多么重要时，语文课却要与我“别了”（《别了，语文课》）。这一系列的矛盾和对立，把人物的喜怒哀乐展示得淋漓尽致。一个孩子一帆风顺地戴上了红领巾，这件事对他来说反而很平淡，而想入队却又入不了的那些熊孩子在历经了“期盼—失望—委屈”等情感过程之后终于戴上了红领巾，这才是一段刻骨铭心的记忆。这就是矛盾冲突在我们心灵的成长过程中留下的有价值的痕迹。这种有价值的痕迹才是值得回忆、值得书写的事情。

写最自然真实的情感。“花落水觉浅，情深眸自明”，这句话是说花落潭水，映入水底，潭水立刻显得清浅，人对某物或某人有了很深的情感，他眼睛里的神色会自然流露出来。“让真情自然流露”，也正是强调的一种符合生活情理的情感表达。

“真情”，即不矫揉造作，不无病呻吟，那些动辄“欣喜若狂”“愤怒大吼”等情态的描写显然是过分夸大，有违实情实理的。同学们还须注意叙事的条理性，把人物的情感变化过程写出来、写清楚，那种欲扬先抑的心理流泻也是分外“自然”的。另外，行文最好主写“我”的情感，或者“我”参与其中的情感，第一人称的表达和叙述，总能给予读者更真实的情境体验。

用恰当合理的手法。运用恰当合理的写作手法能够更好地表现人物丰富的情感世界，让读者随之同喜同悲。

首先要写清楚情感的变化过程。我们可以运用前后对比的方法，把前面的一系列情态写细写实，为后文的人物情感爆发做好铺垫。

其次是借助环境描写（离不开一系列的修辞手法的使用），将情感融入具体的事物或者景物之中。这种间接抒情的方式不仅能够让你的抒情更含蓄更隽永，还能给你的文字表达增添一份美感。

当然，你还可以运用人物的直接议论或抒情来表达自己的情感。不可忽视的还有人物的动作、神态以及语言等描写。它可以将人物的情感状态细腻地刻画出来，犹如影视剧中的特写镜头给人留下深刻的印象。

总之，根据文章的具体语境和情节，灵活使用这些写作手法，你的“真情流露”一定会打动人心的。

同学们，你们的生活经历，既是平凡的，也是多彩的；既是朴实的，也是感人的。用心捕捉那最令人动情的时刻，你一定能用多彩的文字留住童年的那份美好！