提高小学数学低年段计算能力的实践研究

崔佳

摘要：在对于不同的教学信息技术，都进行合理有效运用的时候，互联网科技也融入课堂教学模式中，促进教学方式的转变，所以教师在对于自己的教学思想进行合理有效更新的时候，才能将以人为本的教学理念进行合理有效的运用，也能对于学生的个性化学习能力的发展进行合理有效的增强，在面对不同的教学活动开展形式的时候，教师都需要提高学生的计算学习能力，这样才能增强学生的计算学习的思维，让学生对于不同的课堂学习的参与度可以变得更加的积极，通过培养学生的数学运算能力，可以让学生对于自己的学习效果进行合理有效的认知，这样才能加强学生对于理论知识能力的学习分析和理解，也能促进学生的良好学习能力的发展，在面对不同的教学知识内容讲解的时候，教师都需要增强学生的自主性的学科思维意识，能让学生的认知发展的學习规律，可以进行合理有效的分析和解读，满足学生的个性化学习能力的发展需求，也能帮助学生对于不同的知识问题进行合理的分析。

关键词：小学数学;计算学习;个性化学习;内容设计;实践效果

任课教师在从学生对于知识内容学习理解的情况中出发，可以提升学生在课堂中对于知识内容的学习和表达，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的改革和运用，促进学生的良好学习思维能力的发展，可以帮助学生对于不同的理论问题，都可以进行合理的思考和探索，教师在强化学生的自主性的学科思维能力的时候，都需要让学生对于课堂中的学习活动进行合理有效的参与，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习解读和分析，也能优化学生在课堂中的学习表现。通过不断的促进学生对于理论知识理论学习运用有效性的提升，教师也可以开展综合性的教学实践活动，这样在对于不同的教学知识联盟讲解的时候也能提高学生的计算学习的思维意识，让学生对于理论知识内容都可以进行和理论性的概括和分析，通过将思维导图的治疗学策略进行合理有效的运用，也能优化学生在课堂中的学习思维，帮助学生对于不同的学习和问题就可以进行合理的探究，这样才能增加智能，对于知识牛的学习解读，也能帮助学生在面对不同的教学问题的时候，都可以有效的优化自己，在课堂中对于知识内容的学习和运用，促进学生的数学核心素养的发展。

一、个性化学习

在满足学生的个性化学习发展需求的时候，都需要优化学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，这样才能帮助学生对于不同的这个问题进行合理有效的探究，也能让学生对于理论知识内容进行合理的思考，从学生的个人学习能力的发展特点中出发，可以增强学生在课堂中对于知识的学习自主意识，也能让学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的运用，数学教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理的分析，也能促进高效率教学课堂模式的建构，以此来优化学生在课堂当中对于知识的学习和解读。

例如，在教授学生学习“连加”这一章节内容时，从学生对于不同的学科问题的讨论中，教师可以加强学生对于知识内容的学习解读，也能让学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的概括，增强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解教师可以促进学生对于知识理论学习有效性的增强，也能提高学生的计算学习能力，以此来帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的概括，帮助学生提升自己，在课堂老师学习自信心，也能让学生对于加法的计算内容都可以进行合理式的掌握，夯实学生对于基础知识内容的学习认知，提高学生的学习水平。

二、合适速算系统内容设计

教师在设置不同的课堂教学知识内容的时候，也需要对于相关的教学课堂不同的开展形式进行合理的分析，增加学生对于知识内容的学习和理解，帮助学生对于不同的系统化的知识内容都可以进行合理有效的运用，这样才能增加学生在课堂中对于知识流的学习和分析，也能提升学生价格当中对于理论知识内容的学习和理解，让学生在这样的学习氛围下，可以积极主动的变革自己的学习思想，促进学生的良好学习思维效率的提升，引导学生对于不同的学科问题都可以进行合理以上的概括，这样才能强化学生对于知识内容的学习自主意识，所以在面对不同的教学课堂这是民工，在你的时候教师都需要针对学生的个人学习能力的发展特点，对于相关的计算题的教学活动的开展进行合作分析，也能将学生划分为不同的学习层次。

例如，在教授学生学习“连减”这一章节内容时，通过优化学生在课堂中对于知识内容的学习和分析，教师能让学生们有意见把知识内容进行合理有效的概括，而且也能借助学生的数学道学习工具对于不同的习题训练活动的开展，都从学生对于知识内容的学习掌握中，进行合理的出发和探究，这样才能加强学生对于理论知识内容的具体应用，帮助学生对于学习内容都可以进行合理有效的设计，优化学生在课堂目标学习表现。

三、合适速算培养小学生数学运算能力的实践效果

教师在开展相关的习题教学训练活动的时候，都可以根据学生课堂当中对于知识内容的学习掌握，对于学生的运算学习能力都进行合理有效的培养，而且能提高学生表课堂中的实践学习的效果优化，学生在课堂中对于理论知识内容的学习理解和运用也能帮助学生，对于普通的学科知识内容都可以进行合理的探究，所以在面对不同的课程的课堂教学活动开展形式的时候，这都需要增强学生在课堂中的语义知识内容的具体性的学科思维，这样才能促进学生的良好学习能力的发展，也能帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理的探究，促进学生的数学核心素养的提升。

例如，在教授学生学习“加减混合”这一章节内容时，再让学生对于加减混合的知识内容都可以进行合理有效探讨的时候，才能培养学生的实践学习的思维意识，也能让学生对于教材中的习题也都可以进行和你的分析和解读，这样既能增加学生在课堂中对于理论知识内容的学习和理解也能促进学生的良好学习思维模式的形成。

总而言之，面对不同的学生所遇到的学习问题，教师都可以增强学生在课堂中的学习和表达，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的认知，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要发展学生对于这些内容的具体学习的运用，通过有效的优化，学生在课堂中的学习理解也能帮助学生对于知识内容进行合理的探讨，教师都可以通过相关的计算法则在课堂中的讲解，提高学生的运算学习能力。

参考文献：

[1]郭少欢. 浅谈小学数学计算教学[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：146.

[2]孙维. 小学数学计算教学三要[J]. 青海教育，2020（1）：83.6020DAC8-6041-4E8E-8902-4D7B87EE238E