家园协同，共育美好童年

郭媛 栗盼楠

家庭教育关乎未成年人的终身发展。日前，《家庭教育促进法》出台，旨在将家庭教育从附属于学校教育的地位中解放出来，推动家庭教育由“家事”上升为“国事”。北京市大兴区联港嘉园幼儿园在家园共育工作中，形成教师、幼儿、家长的联动机制，促进幼儿全面发展。

开学两个月后，小班幼儿的进餐问题、社会交往问题、自理问题、情绪问题等开始显现。为组织有针对性的教学和生活活动，我们展开了问卷调查，了解家长对幼儿教育的困惑，寻找家校协同育人的方案。我们总结了家庭共有的教育问题，看到了家庭教育中父母参与度的不均衡，进行归因分析后，形成了有效指導和促进幼儿全面发展的方法。

建立云课堂，形成协同教育认识。幼小衔接、情绪管理能力、自理能力、专注力的培养、幼儿反复生病的原因，是家长普遍关心的问题。小班组教师就此展开教研，分析其背后的原因。另外，教师根据对幼儿的观察，梳理出他们容易出现的问题，通过线上云课堂给予家长建议，让家长明确家庭教育的重要性，在了解幼儿年龄特点的基础上理解他们出现的问题，还分享了正面管教的相关内容，引导家长重视和关注幼儿的需要。

成立智囊团，让家长参与教育过程。家庭教育的成功离不开父母协力合作，为此，我们成立了家长智囊团。智囊团对班级活动及幼儿家庭教育现状进行讨论和分析后，提议组建爸爸团和妈妈团。在每日打卡小程序中，建立爸爸读书会和妈妈家务团。爸爸团分享陪伴幼儿阅读的心得，妈妈团分享幼儿在家中劳动的情况，大家互相监督和鼓励。

开展阅读活动，增加共同学习机会。一是在班级开展阅读活动，在过渡环节将幼儿的玩具从百变魔尺变成绘本，教师和幼儿共读。二是鼓励家长在家中进行亲子共读，结合爸爸图书会活动，帮助幼儿获得知识和成长。三是推荐好书，家长不了解幼儿适合阅读哪种绘本，于是教师定期进行绘本和育儿书籍推荐，分享适合不同年龄幼儿的绘本。

参与日常劳动，树立自我服务意识。幼儿园鼓励幼儿参与班级日常劳动和家务活动。例如，晨间劳动、植物照顾、班级扫除、午睡拉床、小值日生轮岗等。教师以照片和视频的形式将幼儿劳动情况分享给家长，鼓励家长为幼儿创造劳动环境。

评比小达人，提高幼儿自理能力。刚入园的幼儿大多不能独立穿脱衣服，进餐习惯也不理想。我们采用技巧教授、方法分享、效果反馈三部曲方法，家园合作培养幼儿的自理能力。教师将穿脱衣服的方法编成儿歌，让幼儿在游戏中学习，也将教授方法以文字加图片或视频的形式分享给家长，让家长帮助幼儿练习。“今天来园25名幼儿，其中20名幼儿可以独立穿脱上衣。”幼儿园以不记名的形式引导家长关注幼儿，配合教师的教育活动。

反馈学习内容，培养学习习惯。我们及时将幼儿感兴趣的话题、教育活动反馈给家长，告知家长幼儿的掌握程度。家园间及时沟通，帮助幼儿获取和掌握新经验。同时，家长也更了解幼儿园的教育方式和幼儿的学习方式。

形成问题链，解决家庭教育问题。当幼儿出现不良行为习惯和生活习惯时，我们通过“观察—沟通—讨论—合作”的方式帮助幼儿改正。教师有针对性地与幼儿家长沟通，分析幼儿不良行为背后的原因并寻找解决办法。例如，坤坤长时间吃手导致大拇指变形，说话吐字不清，严重影响了生活和生长发育。我们了解坤坤的家庭情况后，和家长共同制定干预方案，家园协同实施。

家庭是培养幼儿的主阵地，父母是家庭教育的第一责任人，应该帮助幼儿系好人生的第一颗扣子。家园协同能点亮幼儿的快乐童年，让幼儿健康快乐成长。683B72E8-8F51-410F-A7BF-34DEAA8C4924