文似看山不喜平

王志英

俗话说得好： “文似看山不喜平。”为了把作文写得高潮迭起，小文专程米到文博十家，向文博十请教。

文博十戴上老花镜，笑呵呵地说： “在传授写作经验之前，我先给你讲个故事吧。明代，有个富翁请一位著名才子为他的母亲吟诗贺寿。才子想了想，吟道： ‘堂前老妇不是人。’宾客一听，大惊失色，才子却不慌不忙地接着吟道： ‘好像南海观世音。’众人一听，转惊为喜。才子继续吟道： ‘生下儿子是个贼。’现场又是一片哗然，富翁震怒。眼看场面就要闹起米了，才子才慢慢吟道： ‘偷得蟠桃献寿星。’听到这里，宾客们不禁大笑起来，并不停地鼓掌。这位才子故意设置波折，把这样一首短诗念得跌宕起伏，十分吸引人，令人佩服。那么，我們写文章时，怎么设置波折才能使文章跌宕起伏，吸引读者呢？”

小文答不上来，羞愧地摇了摇头。

文博士摸了摸小文的头，笑着说：“别着急，我送给你五把金钥匙，有了这五把金钥匙，你就知道该怎么设置波折了。

“五把金钥匙？太好啦！您快点儿给我吧！”小文非常激动，高兴地喊起来。

文博士拿出几篇作文，认真地讲解起米： “金钥匙一：逐层设疑。写文章时，我们可以逐层设疑，让读者生疑、猜测。到文章的末尾，再将谜底彻底揭开。你看这篇《侦破‘牛奶案’》，小作者写作时就用了这个方法。这篇作文共设了三个谜团：1.教室后面的那个窗台上，每天早上都有一瓶牛奶放在那里，放牛奶的人是谁呢？2.门卫伯伯为什么每天都在那罩放一瓶牛奶？3.喝牛奶的小丁和放牛奶的门卫伯伯是什么关系呢？一直到文章末尾，读者才明白过来：原来，小丁是一名孤儿，门卫伯伯得知后，同情并收养了小丁，并且无微不至地照顾着他。”小文边看边赞同地点着头。

文博士扶了下老化镜，笑哈哈地继续讲道：“金钥匙二：颠倒顺序。就是先写事情的结果，冉按照顺序讲述事情的起因、经过。你看这篇《吃西瓜籽》，小作者写作的时候就用了这个方法。在作文的开头，小作者先把事情的结果交代r： ‘事情发生的时候，我正在上幼儿园小班，可是就算现在回想起来，我还会忍不住脸红。’然后，小作者按照顺序，先后写了‘肚子痛’‘吃了西瓜籽’‘误以为肚子里要长西瓜’ ‘悄悄地告诉了老爸’ ‘闹了笑话’等情节。”小文边看边会意地点着头。

文博士摘下老花镜，用纸巾擦了下眼睛，继续讲道： “金钥匙三：故弄误会。就是写作时，先故弄玄虚，写出误会，误导读者，等文章快结束时，再揭开事情的真相，从而让读者大感意外。你瞧，这位小作者写《遭遇‘眼镜蛇’》一文时就用了这个方法。他先用了很多文字来描写自己遇到‘眼镜蛇’的恐怖情景，使读者误以为小作者真的遇到了眼镜蛇。作文结尾时，小作者才把真相告诉读者。原来，他说的‘眼镜蛇’竟然足从葡萄树的树十上掉下来的一截树皮。”小文边看边听，还不停地点头。

文博士重新戴上老花镜，清了清嗓子，接着介绍起来：“金钥匙四：再现画面。写作时，我们可以在文章的开头部分描写事件最让人紧张、最打动人、最精彩、最关键的画面，让读者有身临其境之感，然后再按顺序描述事件的完整经过。你看这篇《地震应急疏散演习》，小作者写这篇文章的时候用的就是这个方法。小作者一开始就描写出了同学们演习时的紧张： ‘快跑！大家快跑！’伴随着一阵阵惊慌的尖叫声，一窝蜂似的，我们班的同学往楼梯方向狂奔，逃向操场中问。发生什么事情了？我们这是在干什么？原来，我们班正在开展地震应急疏散演习。紧接着，小作者把演习的全过程详细地描写了一遍。最后，小作者总结说： ‘这次地震应急疏散演习惊心动魄，真令人难忘啊！’”小文边看边兴奋地点着头。

文博士端起桌上的茶杯，喝了一口茶，接着讲道：‘

就是开始先将读者的思维引向一个错误的方向，接着顺着这个方向展开描写，直到文章末尾冉突然来个转折，将出乎意料的结果告诉读者，使读者大呼意外。你看这篇《数学作业本神秘失窃案》，小作者写作开寸就用到了这个方法。小作者先误导读者，让他们以为是‘小偷’把数学作业本偷走了。接着逐步介绍事件的发展：案件告破，‘小偷’被捉，数学作业本找到了。读者以为事件就这样结束了，可这时小作者语气一转，把意料之外的结果告诉读者：原来，是‘小马虎’耿永超义犯了粗心的毛病，他把自己的语文作业本放在了仝班同学的数学作业本上，让大家误以为那一摞是语文作业本，而数学作业本则神奇地失踪了，从而弄得人心惶惶，让大家虚惊一场。”小义恍然大悟，边看边不停点头。

最后，文博士摘掉老花镜，轻轻拍着小文的头，叮嘱说： “除了这五把金钥匙，只要肯想办法，你一定还能找到更多金钥匙，把作文写得波澜起伏！加油！”小文听着文博士的鼓励，用力地点了点头。

（编辑旦旦）