《呼吸道异物梗阻的救护》说课设计

王瑞

关键词： 呼吸道异物梗阻;海姆立克急救法;说课设计

说课，作为一种教学、教研改革的手段，对提高教学质量、理清教学思路、提高课堂教学效率具有重要价值和意义[1]。本次说课以《急救护理与重症监护技术》中《呼吸道异物梗阻的救护》这一节为例，从说教材、说教学内容、说教学目标、说学生、说教法、说学法、说教学过程等七个方面进行，现介绍如下。

1  说教材

本节课内容选自中等卫生职业教育“十三五”规划教材，河南科学技术出版社郭茂华主编的《急救护理与重症监护技术》。教材具有系统性、科学性和实用性的特点，适合中专护理学生使用。

2  说教学内容

《急救护理与重症监護技术》是护理学的一个重要分支，对学生将来从事护理工作的作用重大。

呼吸道异物梗阻是生活中常见的意外事件，能否对病情及时做出正确判断，并采取行之有效的救护措施，直接关系到患者的安危及救治的成败。通过急救护理理论知识的学习，培养学生“时间就是生命”的急救意识，使学生在今后的学习和护理实践中，牢固树立以病人为中心，为人类健康事业服务的思想和决心。

3  说教学目标

（1）知识目标：

①掌握呼吸道异物梗阻的急救方法

②熟悉呼吸道异物梗阻的主要表现

（2）技能目标：

能识别呼吸道异物梗阻并对患者实施正确的急救

（3）情感目标：

①培养学生整体护理观念，重视患者心理需求

②培养学生“时间就是生命”的急救意识

4  说学生

授课对象是护理专业二年级的学生，此年龄段的学生活泼好动，极易对关注的事物产生浓烈的兴趣，多数学生能在教师引导下积极参与课堂教学。学生已完成了文化课和大部分医学基础课的学习，对医学知识已有一定的储备。学习态度较好，记忆力强，理解能力稍差。具有一定的医患沟通、分析问题、解决问题的能力。

5  说教法

考虑到中职护理二年级学生的特点，我主要采用案例教学法、任务驱动法和比武计分法来调动学生学习的积极性和主观能动性。

6  说学法

好的学习方法可以让学生成为学习的真正主人，这节课主要采用的学习方法有：分组练习法、角色扮演法、自主探究法。

7  说教学过程

7.1  组织教学

课前分组，介绍分组情况，学生为比武PK做好准备，提高学习兴趣，以积极地态度投入到本节课的学习。

7.2  导入新课

通过视频《人在囧途》片段，思考并回答四个问题导入新课。通过经典喜剧电影片段引起学生兴趣;通过思考并回答问题引出本节课的学习要点

7.3  新知探究

先由教师讲解呼吸道异物梗阻的概念以及发生呼吸道异物梗阻时的凶险，引导学生学习新知，培养学生“时间就是生命的急救意识”。

通过层层提问：如何识别呼吸道异物梗阻及呼吸道异物梗阻的主要表现？呼吸道异物梗阻抢救成功的关键是什么？引导学生学会识别呼吸道异物梗阻。

教师介绍海姆立克急救法及其原理;分四步详细讲授立位海氏法。利用流程图将海氏法复杂的原理变得直观生动、易理解;让学生参与其中学习海氏手法，效果好。

7.4  教师示教

请一名学生扮演异物梗阻的患者，教师现场施救。通过角色扮演更直观的学习如何正确实施立位海氏法。

7.5  比武计分

学生两两练习立位海氏法;每组各选两位同学上台PK;台下同学评判。全员参与练习，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，加强师生互动、学生间互动;两组PK，激发学习兴趣，培养团队协作能力;评判环节培养学生观察能力、总结能力。

7.6  课堂小结

利用四句口诀：气管异物速识别，海氏手法压上腹，腹中脐上两横指，冲击有力排异物，进行课堂小结，生动形象，帮助记忆，强化要点。

7.7  抢答习题

将课后习题以抢答题的形式呈现，既检验学生的掌握情况，又提高了学生的积极性;针对大比武活动，老师宣布哪队胜，激发学习兴趣。

8  教学反思

本节课的讲授贴近护士资格证考试，课程教学目标明确，教学内容紧扣教学大纲，重难点突出。用图片、视频和课堂游戏等方式加强学习，提高学生学习兴趣。让学生重新认识护士的职责及学习急救护理的重要性，增强他们的职业神圣感。

亮点一：以经典喜剧电影《人在囧途》片段导入新课，多种教学方式相结合，增加了直观性和趣味性，提升教学效果。

亮点二：任务导向法：以学生为主体，设置课堂任务，教师引导，学生自主完成任务。

亮点三：课堂小组教学，参与比武计分法等，提高学生的积极性。

亮点四：运用现代化信息教学手段：借助微助教云平台，可课前预习、实时签到、课堂检测、课后复习等。

亮点五：课后顺口溜小结，帮助记忆。

不足：学生小组练习期间，教师巡回指导时无法顾及每位学生。

参考文献：

[1] 李琴.《急危重症护理学》说课设计[J].养生保健指南，2017（45）：154.