论信息化融合在小学数学课堂的教学实践

刘婷

关键词：计算机化;小学数学;教学方法

1.小學传统数学

1.1传统小学数学教学的主要方法是利用教师在课堂中组织课堂，做好后续任务，系统地讲解、复习和复习后续任务，使学生课后巩固一定的教学联系。这种教学模式过于死板和正式。教学是一种机械的教学方法，教学过程离不开规章制度。因此，课堂变得僵化，无法增加课堂活动，培养学生的兴趣。在这种教学情境下，学生处于被动的学习状态。在课堂教学中，教师经常使用被动提问，让学生根据教师的要求被动地学习，这增加了学习压力。

1.2小学数学课

作为被动传统教学的一部分，我们利用信息时代的演变来创新教学模式，将计算机科学融入教育。与传统的小学数学课不同，基于信息的小学数学课使课堂更加有趣。学生的智力有限，有时很难理解抽象的东西，比如数学。因此，我们可以使用多媒体课程来体现小学数学中一些抽象和困难的东西，而多媒体课程可以使用动画的形式来展示一些枯燥的数学公式和数学模型。对于小学生来说，动画对他们很有吸引力。利用动画对小学生进行数学教学，可以激发学习兴趣，培养学生独立学习数学的能力，减轻学习压力。

2.信息融合在小学数学中的重要性和作用

首先，信息时代的到来可以改变传统的教学模式，使师生在课堂上更好地互动，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。在没有电脑化的时代，教师只能通过教科书教授小学数学，小学数学课僵化、不活跃。当信息技术融入我国小学数学课程时，可以利用多媒体将更适合小学生思维方式的抽象数学问题形象化，使小学生更好地接受学习数学。此外，多媒体教学可以满足小学生的兴趣，开展小学生的数学教学，培养小学生的数学兴趣，培养学生自主学习的思维，使小学生在活跃的课堂气氛中完成数学课程。

3.小学信息整合的具体措施

3.1信息化教学背景下的教师互动

在信息化教学模式下，要注意师生之间的合理互动，使学生在教师的指导下完成数学知识。在信息化小学数学课堂中，教师不仅是数学知识的传授者，也是学生自主学习思维的支持和引导者。作为教师，我们应该努力把课本知识与信息技术结合起来，丰富和多样化教学形式。此外，教师将信息技术引入小学数学课堂，选择制作一些有趣的课程材料，并在课堂上与学生互动，使课堂气氛活跃，让学生自主学习。

3.2激发学生兴趣、培养学生自主学习能力

俗话说：兴趣是最好的老师。尤其是针对小学生，兴趣显得更为重要。因此，对于小学数学的教育方面，我们要把培养学生兴趣放在首要位置。针对如何培养学生数学兴趣的问题上，我们首先探究利用信息化融合小学数学时培养小学生数学兴趣的方法。对于小学生而言，如果我们将动画插入到我们的课堂中去，可以激发学生的学习兴趣。同时利用信息技术，我们也可以利用信息技术给学生带来的兴趣引导学生在家中也能够利用网络信息来对数学进行学习。

4.信息化小学数学教学中存在的问题及解决

信息化的出现促进了小学数学在教学方式上的发展，但信息化为小学数学带来便利的同时也存在着一些现实性的问题。一些教师在通过多媒体教学的过程中，一味跟着课件走，可能局限于多媒体的教学，而忽略了学生的授课感受。课件的确做到了活跃课堂氛围的目的，但是缺少实质性的教学内容，使学生有了兴趣却没学到东西，脱离了我们将信息化融合在小学数学教学的原始目的。因此，在利用信息化教学时，我们首先要明确利用它教学的原始目的，要明确我们采用这种教学方法为了学生能够更好的学习数学。不要一味追求效果而偏离了最终是为了培养小学数学能力的目标。

结束语

我们现在生活在一个信息化的新时代，信息化自然也被应用到了我们的小学数学教育之中。首先，这就需要教师要明确自己的教学目的，我们利用信息化是旨在让小学生能够培养学生对数学的兴趣，才能增加自己的数学学习效率。其次，教师正确利用多媒体教学，做一些具有趣味性的课件，在课堂上带动学生学习氛围，激发学生数学兴趣，培养学生的主动思维能力。对于信息化对小学数学的教学方法的融合，我们要积极解决信息化教学存在的问题，发展它为教育事业带来的益处，从而使信息化教学为教师带来教学便利和教学压力，并使学生带来数学学习的兴趣以及减轻了学习负担。最后，应从实际出发，分析一套最有效的小学生数学的教育方法，这才是我们对小学生数学在教学上的最终目的。

参考文献：

[1]郑国泉. 论信息化融合在小学数学课堂的教学实践[J]. 教学管理与教育研究， 2017， 2（18）：68-69.