浅谈中职院校“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战

孟清

【摘要】    社会经济的发展，推动了互联网等相关技术的优化。在发展过程中，为教育事业的繁荣奠定了良好的理论和技术基础。在互联网的新形势之下，将互联网与其他行业进行结合，可以大大优化整体的发展形态，尤其是“互联网+”大背景之下，可以充分推动多媒体美术教学模式的创新，这在某种程度上大大优化了资源的共享程度。因此，本文主要探讨互联网新形势之下多媒体美术教学面临的挑战。

【关键词】    “互联网+”    多媒体美术教学    策略分析

引言：

随着社会经济的不断繁荣，社会经济文化进入到全新的发展状态之中，“互联网+”成为人们热议的网络词语，这不仅仅体现于生产生活之中，也可以将“互联网+”等先进技术应用于教育发展中来，将中职阶段的美术教学与互联网进行紧密结合，更好的创设多媒体美术教学的全新模式，既可以凸显美术教学的基本优势，也可以通过多项资源的整合，推动多媒体美术教学水平的不断提升。

一、多媒体美术教学以及“互联网+”的理论知识分析

进入到21世纪国际，积极注重技术创新，对“互联网+”的行业发展形态进行优化，大大提升了我国教育发展水平。在对中职阶段的多媒体美术教学内容进行探讨之前，积极了解“互联网+”以及多媒体美术教学的理论分析是十分重要的。具体来讲，基本内容主要表现在以下几个不同的层面：

（一）“互联网+”的具体介绍

对于“互联网+”的发展形态来讲，主要强调的是在信息化时代，知识社会呈现的全新形态，将互联网与其他行业进行紧密结合，在创新2.0推动之下，衍生出的全新互联网形态。简单来讲，“互联网+”指的是“互联网+传统行业”，可以通过信息互联网平台的优化，最大程度上发挥互联网技术的重要优势，可以通过互联网思维的展现，突破全新社会形态的限制，加强社会资源的配置，对社会的创新力提升具有重要的支撑作用。所以，要了解“互联网+”这一全新经济形态之下多媒体美术教学的基本形态，从而促进互联网与传统美术教学的深入融合提升教学水平。[1]

（二）多媒体美术教学的具体内容

对于多媒体美术教学来讲，区别于传统美术教学，主要是在多媒体等相关设备的支撑之下，促进多媒体与美术教学的深度融合。在突破传统教育学限制的同时，可以更加丰富学生的学习视野，让学生在实踐探索的过程中，了解到多媒体美术学习的基本价值。尤其是在中职教育阶段，多媒体美术教学可以更好地拓展学生的学习视野，便于学生掌握各类美术学习技能。

（三）中职美术教育学中多媒体技术应用的具体特征

在中职美术教育阶段，既要加强多媒体美术教学模式的开发，也要了解具体的资源配置特点。在多媒体美术教学中，可以将多种元素集合为一体，推动美术教学进入全新的阶段;在声音、图像、视频资料的支撑之下，最大程度上使学生了解到美术学习的趣味性;在动态化视频的展现之中，使学生对美术学习有全新的认知。其次，中职美术教学阶段中，加强多媒体设备的应用，也可以突破原有教学的限制。我们都知道，美术知识的学习要有一定的抽象性和单一性。[2]通过直观的感受，可以调动学生的学习主观能动性。最后，多媒体美术教学可以在新型技术的支撑之下，使各项资源的呈现更加丰富，既可以激发学生绘画的灵感，也可以模拟户外场景，使学生有身临其境的感受。

二、互联网形势下多媒体美术教学推进的重要价值

进入到“互联网+”的时代，在对全新技术内容进行把握的过程中，要加强与学生之间的沟通与交流，使学生在良好的学习环境之中，感受多媒体美术学习的重要奥妙，这对于学生的审美能力提升也具有十分重要的积极影响。

（一）基于突破传统教学限制的价值分析

在多媒体教学形式之下，可以从直观的角度，强化美术学习的多感官接收渠道，使得抽象质的学习变得更加艺术和直观。在多媒体教学模式的感染之中，学生自身的学习兴趣更加浓厚，由被动学习到主动的探究，可以更加精准的推动学生学习动力的强化，这对于教学改革的全面发展也具有重要的现实支撑作用。

（二）基于培养学生专业技能的价值分析

在多媒体美术教学模式之下，可以推动多媒体与传统美术教学的深度融合。在交互技术的感染之中，让学生在把握具体的艺术气息。在强大表现力和感染力的感染之下，拥有多媒体软件，加强美术指导，学生可以应用图片处理软件或绘图软件，热情的展示最终的作品，可以使整体的学习过程更加清晰明朗，对于学生专业技能的强化也具有非常深远的意义。[3]

（三）基于信息储存便捷性的意义分析

在计算机等相关技术的支撑之下，互联网的应用优势更加显现。尤其是在互联网设备的支撑之下，各类美术教学资源的获取、发布和应用更加广泛，可以通过课堂之上、课堂之下的信息，互通激发学生无限的学习热情。线上信息可以便捷储存，学生可以在课下进行复习巩固和欣赏，对于专业美术人才的培养也具有重要的支撑作用。

（四）基于强化学生实践技能到价值分析

在“互联网+”形势之下，加强多媒体美术教学模式的创新，也可以为学生创造良好的社会实践氛围。目前来看，很多教师不重视学生的户外实践，影响了学生学习视野的进一步开阔。通过技术优化，为学生创设良好的户外场景。通过情景模拟，让学生在教室之中就可以有身临其境的良好感觉，既可以激发自身的创作灵感，也可以通过学习内容的丰富，挖掘不同作品当中具体的美术元素，大大优化了学生自身的美术核心素养。因此，在多媒体美术教学之中拓展了学生美术学习的时间和空间。通过动态化的管理，真实地呈现精彩的内容，为学生的学习交流提供了良好的平台，这在某种程度上创造了崭新的艺术表现形式，也丰富了美术教学的授课形式。

三、中职院校中多媒体美术教材面临的重大挑战

学生在学习过程中，对探讨的内容和问题选择都有一定的自主性。在教学过程中，应用多媒体技术，加强多媒体美术教学内容的探究十分重要。目前来看，多媒体美术教学的有机融合还有一些不足之处，应该通过精准探索，为学生创设良好环境，从而提升教学水平。

（一）“互联网+”形势之下对教师综合能力提出了更高的要求

“互联网+”作为全新的发展形态，对美术教师的教学管理提出了更高的要求。在对教学内容进行搭建的过程中，既要把握传统的专业技能，也要在授课过程中，使用新型技术和软件，通过多媒体2.0管理效果的优化，进一步加强自我学习和自我更新。通过模式创新，优化教学效果。但是就目前来看，很多教师仍然使用传统的教学模式，整体的课堂讲解仍然以教师自主讲解为主，没有凸显学生的主体地位。很多情形之下，多媒体的应用也不顺畅。甚至很多课堂之中没有应用多媒体，无法对趣味性的课堂模式进行构建，大大降低了整体的教学质量和教学效果。

（二）学校设备不全面，影响教学效率提升

在教学过程中多媒体美术教学推进也面临着较多的问题，教师授课过程受到一定程度的限制。比如，虽然每个教室都有多媒体设备，但是系统更新不及时。很多课程软件并不能全面化的进行使用，甚至很多学校并没有安装多媒体设备，教师仍然以黑板讲解为主，无法通过多媒体资源的拓展，为学生呈现良好的学习景观。尤其是目前，很多新型系统、新型软件逐渐涌现于人民大众的视野之中，没有及时更新学习设备，也會影响到整体的教学效果。

（三）学生学习中应用多媒体不顺畅

最后，从中职学生学习状态的角度来看，在具体对学习状况进行完整的过程中，也不能合理地使用多媒体设备。比如，教师应用相关社交软件发布视频，让学生反复观摩复习，但是学生并没有在手机或其他设备当中观看和分析。而是在设备当中玩游戏或看视频等，无法凸显多媒体资源的应用优势。另外，在对网络空间进行开阔的过程中，没有利用相关软件，加强鼓励竞争作用的发挥，使得多媒体美术教学面临重大困境。所以。在教学过程中，要充分了解多媒体环境之下中职美术教学的全新挑战。[4]通过多媒体美术教学资源的整合，进一步的强化学生对美术学科的学习兴趣，这样才能够有效推动多媒体美术教学朝着现代化、科学化的趋势进步与发展。

四、提升中职院校“互联网+”形势下的多媒体美术教学水平的措施

在对上述内容进行分析和探索的过程中，在充分了解了“互联网+”形势之下多媒体美术教学面临的全新挑战后，可以看出，现代教学背景之下更加强调人机交互和现代资源的整合，在对多媒体美术教学内容进行展现的过程中，要加强多种教学形态的展现，让学生在获得良好学习感受的同时，可以进一步优化教学认知，这样可以通过多项策略的展现，为学生带来良好的学习体验。

（一）设置良好情境，优化课堂教学氛围

在对多媒体美术教学进行行展现的过程中，也要重点把握教材与多媒体设备之间的深度融合，让学生在良好氛围之下，感受多媒体美术学习与传统美术学习的重要区别。在鉴赏学习和绘画的过程中，用情感进行连接。通过独立的思考，让学生积极主动地参与，从长远角度规划学生的学习节奏。例如，在对美术鉴赏课程进行把握的过程中，不只是单纯的让学生学习课本中的作品，也可以利用多媒体设备，通过动态视频、音频、文字等相关形式，辅助具体的线上作品，让学生充分探讨自己喜爱的美术作品，从中汲取营养。通过言语等内容的辅助，为学生营造良好的学习氛围和学习情景。学生可以在情景交融的过程中，感受到绘画作品表达的思想感情以及背后的创作故事，大大丰富了学生的学习认知，这对于学生学习能力的提升以及审美技能的优化都具有十分重要的积极影响。

（二）利用先进技术，拓展学生学习视野

在对“互联网+”时代的资源进行整合的过程中，要充分了解美术学习，既是一门造型艺术，也是视觉艺术，要从宏观角度，把握创新的最高境界。在这个过程，中可以凸显多媒体等相关设备的教学优势，将传统多媒体技术与现代计算机、互联网等进行融合，深入把握全新科技的基本状态，使美术教学的内容更加生动形象，具有艺术特性，可以让学生主动地进行学习。[5]

比如，在教学过程中，可以通过3D打印技术等应用，进一步的打印与美术课堂相关的事物，让学生在“互联网+”的大背景之下有更加丰富的学习思路，在3D打印技术的指引之下，学生的学习有了更加直观的实物观摩，可以通过远程交互等技术内容的优化，让学生在自我更新、自我教育的同时，优化自身的学习状态。

（三）加强远程交互，提升教学水平

进入到中职阶段，教师在对多媒体美术教学内容进行展现的过程中，也要通过远程交互作用的发挥，最大程度上调动学生的学习热情。在教学过程中，可以通过科学的远程操作设计，让学生透过时间和空间的限制，即使没有在课堂之中，也可以学习到更为专业的知识。教师可以通过远程操作，指导学生正确地进行绘画欣赏和鉴赏，形成良好的学习感悟。

比如，在对中国画欣赏的相关内容进行讲解的过程中，教师可以让学生在课下收集唐、宋、元、明、清等相关的图片，制作成幻灯片，进行信息储存，深入总结不同朝代绘画的基本特征和画家的风范。

在对远程操控的基本优势进行展现的过程中，也可以在线上教育过程中，让学生使用木头，金属，卡纸等制作相框，通过独立自主的分析，探索优化学生的自学能力和自主学习精神，既可以优化学生擅长应用多媒体资源，也可以通过独特观点的展现，使美术教学更加丰富多彩。

（四）凸显互联网教学特色，完善教学转化

在对多媒体美术教学内容进行展现的过程中，也要通过动与静的结合，使抽象化的内容更加直观地展现，这对于学生学习重点具有十分重要的意义。在对美术教学内容进行展现的过程中，可以应用多媒体等相关的软件，让学生通过电脑模拟和电脑演示，感受到不同学习空间学习氛围之下基本的学习形态。

比如，在对平行透视和成角透视等相关内容进行学习的过程中，可以应用多媒体3D max软件，首先播放视频，笔直的公路、笔直的铁轨，进一步的了解透视的规律，从远到近、从小到大，更加精准的把握透视的基本规律。通过鼠标的点击让其进行上转下转左转右转，从不同方向了解立方体的运转规律。从直观的角度，把握整体的演示过程，这样可以更好的调动学生的学习热情。在现代管理理念之下，使整体的学习更加方便快捷，有特色。

（五）结合电脑美术，优化色彩构成

最后，在对色彩教学内容进行展现的过程中，也要结合电脑的媒体等相关的设备，让学生在学习的过程中，对色彩有充分的认知。在具体设计和规划的过程中，让学生了解不同的色彩，搭配给人们视觉心理产生的影响。

比如，色调当中分为暖色点和冷色调，可以呈现不同的环境氛围，展现良好的感情效果。所以，此种情形之下，在具体对作品进行呈现的过程中，可以应用相关的影像处理软件，更好地对色彩进行全面的调控。[6]

比如，对photoshop等进行使用，通过屏幕色彩的对比进，更加精准的把握色彩的基本搭配，让学生拓展自身的练习范围，了解色彩搭配的基本原理，从而使学生在对材料等内容进行选择的过程中，更加精准地了解绘画作品的不同需求，實现学习的互相交融，对于学习效果的提升具有至关重要的积极影响。

五、结束语

综合分析，在“互联网+”大背景之下，中职阶段美术教学的讲解也面临着重大挑战，在对全新的教学资源进行整合的过程中，还需要考虑到学生的学习需求，进一步的应用大数据、云计算等相关的技术，使学生在学习的过程中，有良好的学习氛围，通过多项资源的整合，更加精准的推动学生的全面健康成长，这对于学生今后阶段美术核心素养的提升也具有十分重要的积极影响。

参  考  文  献

[1]金红.浅谈“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战[J].中国新通信，2020，22（19）：208-209.

[2]吴霄宏.“互联网+”形势下的多媒体美术教学探讨[J].天津教育，2020，（15）：143-144.

[3]金佳竹.“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战解析[J].知识文库，2019，（22）：62-63.

[4]张咏梅.机遇与挑战——浅谈中职院校“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战[J].天天爱科学（教育前沿），2019，（04）：53+55.

[5]王瑜.浅谈“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战[J].山西青年，2017，（21）：54.

[6]王倩.浅谈“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战[J].美与时代（中），2015，（07）：60-61.