现代教育技术在中职学前教育专业手工教学中的应用探究

袁秀清

关键词：中职手工课程  新理念 非遗传统文化技艺  新技术

一、引言

近年来科学技术的发展和提升，对于传统教育形式及教育方法，诸多教育课程都面对着转变教学应用方式的问题，手工课程的研究方向就是着力于手工课程由幼儿和教师动手做已经不能够在视觉及制作方法上达到吸引幼儿的作用，如何将实际技术与现代手工课程相结合，并且将手工课程的实践教学任务与现代教育教学手段傳递给学生，深化课程内容及课程结构，运用于实际教育中，全促进学生全面发展的需要。等职业中，现代技术在课程中的运用，是现代教育技术应用于课程的时代要求。现代教育教学技术手段是符合中职阶段的学生走上职业展台的需要，是培养未来教师教学的需要，我国正在第二阶段向第三阶段过渡的过程当中，很多教师都是高学历人才，在使用信息技术教学没有任何障碍，且很多学校现在也非常重视信息技术教学，一些沿海发达地区的学校已经使用上了最新的教学方式，如云教学等。改变传统的授课方式并有效结合现代技术是重要发展方向。而手工课程属于美术专业课程里面的课程部分，以手工课程在课程中作为辅助教学为出发点，更换教学形式，将现代教育技术运用到教育教育中，是以现代教育手段辅助中职学生未来发展的重要探究。

二、中职手工课程实用性研究

手工课程是一门以传统文化为主，装饰幼儿园室内环境的一门隐性课程，这门课程主要是以环境育人为幼儿教师的职业需求，了解空间，知晓布局，参与制作幼儿环境三个方面为主，更重视视觉上触觉上的重要性，因此以课程“未能被看见”的环境为主要实用性研究方向。本次课程研究方向主要依据北京大学出版社《手工实用教程》，设计课程支点，利用本书中五个课程方向作为研究内容：纸艺、布艺、泥工、其他材料、环保手工材料、教玩具设计与制作、幼儿园环境装饰设计与制作作为课程实用性的研究方向。研究课程授课内容，授课方向、授课材料、实用价值。

三、课程研究新理念、新技术

手工课程的研究主要是以两个方面，一是现代教育新理念的研究，代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。主要是以指教师在课程中运用现代的电子设备进行教学，利用现代化手段对学生教学指导。本课题主要是研究利用现代化教育技术对于中职学前教育手工课程的课堂现代化信息技术手段及课程的革新。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。二是现代信息技术（新技术）的研究，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境。

技术的革新和理念的进步，是对于中职学前教育培养从事保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能，具有教育教学可持续发展意愿和能力，具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才的进步条件。而手工实用教程主要以传统手工和现代幼儿园中装饰实用两个部分为主，培养基础技能和传承人，课程设置传统方面以布艺、纸艺、泥工、幼儿园实用课程以环保类、综合材料、幼儿园环境装饰与设计教玩具为主，让学生能够在实用基础的运用中掌握如何装饰幼儿园，传递传统技术技能工艺。

通过中职学生现代技术应用于手工课堂的校本课程的开发与研究，从中等职业学校的实际出发，根据学生手工技能要求，提高学生实际操作技术;既能针对学生可能存在的技术运用及现代技术操作中的问题，又可以提高学生已经掌握的手工基础技能。结合中职学生的实际操作水平及技术运用，寻找一套适合中职学生的现代技术应用于实际课堂。

四、新实用性结果探究

在课程研究和结果阶段，最终以学生在课堂中实践性运用微课技术自己录制课程制作视频进行展示，展示成果获得学生的认同在，学生的成果性评价中能够很好地感受到学生的专注性，这是本课程设计的第一个内容《小王子》绘本故事微课手工制作--立体纸艺。

这是课程中学生进行展示的部分，拟创了新点本课程研究课题从中职学生现代技术应用于手工课堂的校本课程的开发与研究，从中等职业学校的实际出发，根据学生手工技能要求，提高学生实际操作技术注重教学实效性。本课题既针对学生可能存在的技术运用及现代技术操作中的问题，又可以提高学生已经掌握的手工基础技能。本课题将结合中职学生的实际操作水平及技术运用，寻找一套适合中职学生的现代技术应用于实际课堂。

在多种课程实践运用中通过创新手工课程教学方法利用现代教育技术改变展示环节，利用现代教育技术，实践运用于学生操作学生展示环节，改变传统的教育方法，将网络技术的运用与手工课程相结合，让学生操作现代教育技术改变课堂呈现方式操作课堂流程。创编新的手工教学内容，实现现代教育技术改变传统制作方式，利用电脑绘图完成基础手部操作，改变传统的绘制耗时耗力，将思维图片利用在头脑中形成并运用电脑搜寻打印完成制作方法。利用现代手工更替材料选取环节，信息化材料，将材料信息化，运用电脑计算处使用的数据，运用材料切合实际制作内容，减少筛选的时间，利用更多的网络技术改变传统的技术革新方式方法，将单一教学内容以现代资料扩充。

五、手工实用课程改革反思

而本次已实行课程主要研究教学环节现代教育技术手段中有哪些展示方式，最新教育技术展示方式是如何在课堂中进行运用的，最新的教育方式是否能够与手工课程中的部分内容进行融合，能否解决学生展示方式，有被动变为主动设计展示方式。其次以研究最新的制作方式现代教育技术中在课堂中能够运用的绘制方式有哪些，选取运用成功案例，以改变手工课程中的传授和制作方式，研究传统手工在技术运用和传播方式止步不前的原因。通过研究现代手工制作材料国内外手工的方法和学前教育传授的课程都有哪些，是否能够利用现代电子技术革新时代基础手工课程。

参考文献：

[孙华庚 邵筱凡]《手工实用教程》[M].北京师范大学出版社100875