在幼儿园一日活动中渗透民间艺术的方法

戴美琴

在我国传统文化中，民间艺术占据着重要的地位。教师可以充分挖掘民间艺术的教育价值，将幼儿活动与民间艺术相结合，以增进幼儿对民间艺术的了解，激发幼儿对民间艺术的热爱之情，增强幼儿保护民间文化的意识。在本文中，笔者简要解析在幼儿园活动中渗透民间艺术的意义，重点探究幼儿活动与民间艺术相融合的方法，以期促进幼儿的全面发展。

一、在幼儿园一日活动中渗透民间艺术的意义

（一）提高教学的趣味性

教师在幼儿活动中渗透民间艺术，可以使教学内容更加丰富、有趣，有助于激发幼儿学习民间艺术的兴趣，促进幼儿身心健康。

（二）提升幼儿的文化素养

民间艺术是我国传统文化中的瑰宝，具有丰富的教育内涵。教师在幼儿一日活动中渗透民间艺术，可以增加幼儿活动的丰富性、趣味性，还可以让幼儿更好地了解和传承我国的传统文化。

幼儿教育的首要任务就是让幼儿健康、快乐地长大。将民间艺术渗透到幼儿的一日活动中，有助于提升幼儿的创新能力，锻炼幼儿的创造能力，让幼儿活动变得更为生动、充满活力，这有助于提高幼儿教育的整体效果。教师将民间艺术和幼儿活动相结合，可以提升幼儿的文化素养，激活幼儿的形象思维，丰富幼儿的情感体验，启迪幼儿的智慧，可以让幼儿健康、茁壮地成长。

二、在幼儿园一日活动中渗透民间艺术的方法

（一）在绘画活动中渗透民间艺术

幼儿对任何新鲜、有趣的事物都充满了好奇。为了提高教学效果，教师要充分尊重幼儿的兴趣爱好，积极组织幼儿进行多种多样的教学活动，在趣味性的活动中激发幼儿的学习兴趣。

绘画是民间艺术的主要表现形式之一，剪纸、版画、青花瓷画、蓝印花布等也是民间艺术的重要组成部分。教师要积极研发绘画课程，让绘画活动充满趣味性、民族性，以增进幼儿对民间艺术的理解。比如，在开展手工活动课时，教师可以引导幼儿学习剪纸，鼓励幼儿根据自己的喜好学习剪裁自己感兴趣的图案。有的幼儿喜欢小动物，有的幼儿喜欢卡通人物，有的幼儿喜欢自然山水。在剪纸活动中，教师可以有针对性地向幼儿讲解一些传统文化的知识。

以青花瓷为例，它以突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国传统文化的象征之一。在美术活动课上，教师可以从青花瓷盘入手，通过引导幼儿仔细欣赏传统青花瓷的方式，鼓励幼儿之间不断交流、自主探究。同时，教师要引导幼儿初步认识青花瓷的特点，为幼儿营造良好的艺术氛围。教师可以让幼儿在白纸盘上绘制青花瓷纹样，让幼儿感受中国瓷器的独特之美，激发幼儿对我国民间艺术的学习兴趣。

蓝印花布也是我国传统的民间艺术之一。教师可以向幼儿展示花布制品，让幼儿初步了解蓝印花布的特征，引导幼儿感受蓝印花布的朴素之美，鼓励幼儿采用各种方式制作蓝印花布，以培养幼儿的动手操作能力。在美术课堂中，教师要提前为幼儿准备丰富的材料，支持幼儿自主制作丰富的蓝印花布作品，以培养幼儿的创新能力，锻炼幼儿的实践能力。

（二）为幼儿营造良好的民间艺术氛围

为了激发幼儿对民间艺术的学习热情，教师要为幼儿营造良好的学习氛围，让幼儿深刻感受民间艺术的独特魅力，让幼儿愿意花费精力和时间学习、了解和接触民间艺术。教师还要创新教学方式，調动幼儿参与活动的积极性。教师可以通过探寻民间艺术起源的方式，鼓励幼儿在班级中展示自己搜集到的优秀的民间艺术作品。

同时，教师还可以组织幼儿表演各种各样的民俗节目，使用科学、合理的评价机制，激励幼儿不断进步，让幼儿体会成功的喜悦，为幼儿提供展示自我的空间，鼓励幼儿尽情地表现自己，并为幼儿营造轻松、欢乐的艺术氛围，引导幼儿学习民间艺术知识，增强幼儿的语言表达能力。另外，教师还可以在幼儿园开设民间艺术馆，展示幼儿的作品，以增强幼儿学习的自信心，提高幼儿学习的专注力，让幼儿对民间艺术产生浓郁的兴趣，帮助幼儿感受民族文化的特殊魅力。

（三）提升教师的教学能力

教师的教学能力直接决定了教育的质量。为了让幼儿更好地学习民间艺术，幼儿园要注重提高教师的教学能力，加强对教师民间艺术教学能力的培训，引导教师转变自身的教学方法，提升教师的专业水平。

幼儿园可以组织教师开展民间艺术培训活动，借助会议的形式，邀请相关专家来到幼儿园，为教师讲解民间艺术的相关知识。教师要学会筛选一些易于幼儿理解的民间艺术内容，将其以游戏的形式融入幼儿活动，辨别出哪些民间艺术对幼儿的发展

有益，在培训的过程中将这些内容记录下来。在培训结束后，幼儿园可以让教师根据自己的想法设计活动，并以年级为单位，组织教师进行听评课活动，引导教师积极发表自己对民间艺术活动的看法，鼓励教师之间相互建议、相互学习，以优化民间艺术教学的内容，不断提升教师的教学能力。

（四）采用互动的形式渗透民间艺术

平等的师生关系是教师进行有效教学的前提，良好的师生关系有助于激发幼儿学习民间艺术的兴趣。教师要加强和幼儿之间的交流和沟通，关注幼儿平日的生活状态，给幼儿讲述一些民间故事，引导幼儿孝亲敬老、尊重他人，培养幼儿懂谦让、有礼貌的良好品质。

互动式的教育活动不但能加深幼儿对文化知识的理解，还能起到良好的育人效果。教师要及时反思，尊重幼儿在教学活动中的主体地位，主动挖掘民间艺术中的教学素材，从幼儿的实际生活出发，善于探究、勤于反思，以提高自身的教学水平。

（五）结合传统节日，提高幼儿的文化修养

我国节日种类繁多，如中秋节、端午节、元宵节、春节、国庆节等，它们都是隆重的节日。不同的节日蕴含着不同的教育思想，如重阳节是倡导人们尊老爱幼，劳动节是让人们勤劳善良、热爱生活，等等。教师要深入挖掘传统节日的教育意义，利用传统节日传播民间艺术，提高幼儿的文化修养。教师还要不断丰富幼儿教育的内容，探索出不同的教学方式，帮助幼儿开拓视野，提高幼儿学习的积极性。

（六）开展主题活动

教师可以将民间艺术渗透到主题活动中，以促进幼儿的全面发展。以美工区的主题活动为例，笔者为幼儿准备了各种各样的制作材料，鼓励幼儿根据自身的喜好选择相应的创作内容。在幼儿制作完表演道具后，笔者引导幼儿进行角色扮演游戏，并在游戏中锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的艺术创作水平，这增加了美术区主题活动的趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿对民间艺术的热爱之情。

此外，教师要利用丰富多彩的主题活动，为幼儿营造充满艺术气息的活动氛围。比如，在六一儿童节，笔者和幼儿配合，利用剪纸、印花等素材装扮了教室。这不仅激发了幼儿学习剪纸的兴趣，让教室变得更加美观，还帮助幼儿接触了更多的民间艺术内容，陶冶了幼儿的情操，增强了幼儿的民族认同感。

（七）开展民间游戏活动，让幼儿感受民间文化的魅力

教师可以利用幼儿身心发展的特点，将民间艺术和游戏活动相结合，不断创新游戏的形式，丰富游戏的内容，让幼儿在游戏中学习民间艺术。比如，在泥塑游戏活动中，幼儿可以用橡皮泥制作自己喜欢的人物形象;在户外活动中，幼儿可以放风筝（南通最有名的就是板鹞风筝，它不仅造型花式多，还能把音乐带到天上去，是一种音乐风筝），了解家乡的风土人情;在手工活动中，幼儿可以亲手制作各式各样的风筝。

（八）在环境创设中渗透民间艺术

教师要为幼儿创设一个良好的民间艺术环境。在创设幼儿园的环境时，教师要结合幼儿的学习特点，根据幼儿身心发展的需要，完善幼儿园民间文化教育体系，增加环境的教育性、丰富性和艺术性，以培养幼儿的创造性思维，激发幼儿主动探索和自主表达的欲望，让幼儿在活动中不断获得新知识，从而增强幼儿的学习能力。

在创设幼儿园的环境时，教师可以利用一些民间艺术作品装饰园区，如剪纸作品、皮影作品等，在耳濡目染中加深幼儿对民间艺术的了解，以激发幼儿对民间艺术的兴趣，加强幼儿的民族认同感，丰富幼儿的见识，提升幼儿的审美能力。同时，教师可以广泛听取幼儿对环境创设的想法，促进幼儿与环境的互动，引导幼儿深入感受民间艺术，鼓励幼儿自主创作、自主学习，在丰富幼儿实践经验的同时，增强幼儿的动手操作能力。此外，教师要关注不同幼儿的发展水平，为幼儿提供不同结构的活动材料，鼓励幼儿开发材料的新玩法，促进幼儿创造性思维的发展。

（九）在日常活动中融入民间艺术

幼兒年龄小，对教师具有一定的依赖。教师要加强与幼儿的日常交流，促进幼儿的心理发展，和幼儿成为好朋友，利用自身言行举止的示范作用，帮助幼儿初步了解民间艺术，拉近幼儿与民间艺术的距离，提升幼儿的文化素养。例如，在剪纸活动中，笔者向幼儿介绍了剪纸的背景，让幼儿知道了不同的剪纸作品具有不同的含义，如在大婚之时，人们会剪出“龙凤呈祥、单喜字、双喜字”等图案来表达自己对新人的祝福;在过年时，人们会剪出“年年有鱼、十二生肖”等图案表达自己对新年的期盼。笔者从剪纸的寓意入手，鼓励幼儿自主选择自己喜欢的花样进行剪纸，这不仅促进了幼儿动手操作能力的发展，还增进了幼儿对传统文化的理解。

总的来说，在幼儿园活动中渗透民间艺术时，教师要时刻关注幼儿，尊重幼儿的主体地位，站在幼儿的角度考虑问题，并结合幼儿的兴趣爱好，开展形式多样的文化艺术活动，以促进幼儿身心健康。同时，教师要加强对民俗艺术文化的学习，提高自身的专业修养，以充分发挥民间艺术的教育作用，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：南通市崇川区乐美新港花苑幼儿园）