打造生态教室，加强劳动教育

陈一芹 邓娟娟

一、缘起

“劳动教育”是以促进学生形成劳动价值观（即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成劳动素养（有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等）为目的的教育活动。劳动教育活动包括校内学生参与的各类劳动活动和以劳动教育为主题的社会实践活动，是落实立德树人根本任务的综合课程。《中小学劳动技术课程标准》指出：“劳动技术是一门基础教育的必修课。其基本使命是全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。”

《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育当然包括具体的劳动教育形式，学习某些劳动技能也应该成为劳动教育的具体目标之一。但是，劳动教育的本质目标在于确立劳动价值观，让青少年充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义。”本学期，笔者策划、确定“养花养鱼打造生态教室建设”这一课题，并进行合作探究，为开展劳动教育创造条件、搭建平台，带领学生、家长开展打造最美生态教室活动，营造温馨美好的学习环境，体现特色班级文化建设成果。

二、教学目标

通过养花、养鱼等劳动教育实践活动，进行生态教室环境建设，树立正确劳动价值观，培养学生的实践能力、合作探究能力;让学生充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义，把准劳动教育价值取向;培养崇尚劳动，热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神;营造劳动光荣、争当先进的班级文化氛围，让劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风;引导青少年学生以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者，为全面建设社会主义强国培养人才。

三、活动准备

（一）成立活动小组

为顺利开展活动，在上学期的基础上，对班级小组进行调整。每组6人，分成8个活动小组：巨龙组、凤凰组、旋风组、学霸组、鹰王组、巨星组、快乐组、猛虎组。每组从男女、成绩、性格、兴趣爱好、特长等方面基本上做到了均衡搭配。学生讨论给自己组员按综合评定为1-6号，1号为正组长，2号为副组长。要求组长要有责任担当。

（二）制订评价方案

开学初一次班会课上，教师宣读学校生态教室建设最美教室评选方案，让学生分小组讨论，最后全班形成了基本方案。

1.养花。分小组每人带一盆花，全班48人，按8个小组摆放在书柜上各自负责养护花。注意花盆要精致，花要有不同品种，不能带刺。家委买花肥、小铲子、洒水壶等材料、工具。以小组为单位养花，学期末带回家，暑假在家养花。

2.养鱼。家委买两个鱼缸，买一些好养的小型鱼、鱼饲料、渔网、水草、彩石等。以小组为单位，一个星期轮流一次养鱼。

3.折千纸鹤悬挂在灯上。以小组为单位，每人各折叠千纸鹤若干，写上家里人的新年愿望、理想、梦想等，用线串成几串，称“放飞梦想”。千纸鹤颜色大小可以不一，悬挂在日光灯下，随风摇曳，有装饰作用，也有目标动机激励作用。

4.每人带课外书至少5本，以小组为单位放在书架上，供全班在校阅读。书后贴《图书漂流卡》，记录阅读者和阅读时间。构建生态教室的书香阅读氛围。

5.买装饰品布置教室。

6.各小组要有具体的活动计划。

7.活动全过程要有相应的评价机制。

（《养花养鱼生态教室建设》小组计划表：有完成目标、活动内容、时间、地点、参与人、负责人）

（三）确定研究方法

学习科学探究的方法，灵活采用网上查资料、实践操作、调查研究、个案研究、行动研究、观察记录、经验总结等方法。

（四）准备工具、材料

安排班级家委购买：花肥2包、洒水壶4个、小铲子1把、小耙子1把、鱼缸2个、小型鱼16条、鱼饲料1袋、小渔网1个、水草和彩石若干。

四、活动实施

（一）养花

1.家校联动。开学前几周，各组学生陆续带了一盆花来学校。有的是家里的，有的是在网上新买的。最先是小妍带的“多肉”，陆陆续续两周48位学生才带齐。小洋的是一盆很高很大的三角梅，还是洋爸爸亲自送到教室的。教师给每个学生发了贴纸，让他们写上姓名、小组、花名，贴在花盆上。花盆以小组为单位放在一起。学生带的花品种很多，有绿萝、豆瓣绿、木茼蒿、发财树、金钱花、富贵竹、杜鹃花、月季、一品红、一帆风顺、倒挂金钟……小许带的是一盆蝴蝶兰，紫色的花朵高高地傲立著，其它的花有土栽的，也有水养殖的，大小各异，颜色各异。教室就像小花园，幽香阵阵，顿时有了生气。

家长大力支持。张妈妈为班级贡献了8个鲜花架子。8盆花挂在窗台上，与下面书柜上的花相映成趣，错落有致，很是漂亮。很多家庭也开始养花或是加大了养花规模，美化了家庭环境。

2.开主题班会。周末布置学生查找相关资料，介绍自己带的花的作业。在“花的世界”主题班会课上，很多学生做了PPT，在讲台前详细讲解自己的花的特点、生长条件、生活习性、如何养殖，喜阴还是喜阳，一周浇几次水，多长时间施肥，怎样判断它长势好不好，病虫防治……各种花的习性千差万别，必须按规律来养。学生们说，养花可以调节室内空气和适度，对人的身体健康有益，还有观赏、审美、陶冶情操等重要作用。

3.浇水小故事。一次，教师在班级微信群里大力表扬了“鹰王”组打扫完后，主动给一些蔫了的花浇水，又给其它所有的花都浇了一遍水。结果，尴尬的一幕出现了，小婷在微信群里说：“老师好，我的花已经自己浇水了。我上次上网查了，我的花一个月浇一次水，不能浇太多水。不过，还是谢谢同学们帮我的花浇水。”教师回复：“你在网上查了资料，这很好。你的花蔫了，可能土不藏水，看明天它会不会活过来。如果有好转，那网上所说一个月浇一次水就不太适合你的这盆花。养花也是要摸索花的习性。”星妈妈在群里发言：“老师，小星的发财树也是半个月或者一个月浇一次水就可以了。”尴尬！教师回复：“小婷和星妈妈提醒了我们，以后还是自己管养自己的花。每种花习性不同，不能‘一刀切浇水。”许妈妈在群里发言，小婷的花是“法国香水”，全株都有毒，不适合室内养殖，还发了百度截图进行佐证。随后，小婷便换了一盆花。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

4.课间偷闲巧养花。养了一段时间的花，课间学生疯赶打闹的现象少了，更多的是观察花，给花浇水施肥，记录数据等。学生很重视自己的花。有的花开了，或是萌出小芽都会告诉笔者，或是向同学炫耀一番。要是谁的花养着养着快不行了，学生大多会悄悄拿回去，换一盆花带来养。

5.小组合作更护花。小组成员一起想办法如何把花养好，会互相提醒，互相关照彼此的花。小组共同话题多了，凝聚力也强了。一次，小吴在做爱眼体操时不小心把小许的蝴蝶兰摔在地上了，小组成员马上拿扫帚、拖把、纸巾、水壶等，把土扫了，又把土装好，洒水。过了几天，蝴蝶兰又焕发出往日的生机。

6.学科融合乐融融。科学课《植物的生长变化》与劳动教育课题不谋而合。课后，教师给学生发了植物种子。很多学生按教师要求，认真自行播种栽培，详细记录种子发芽生长的全过程。有的学生的黄豆、绿豆发芽了;有的学生的凤仙花盛开了;有的学生的苦瓜、辣椒等蔬菜长出了果实。这些为学生学习科学提供了鲜活的素材。学生通过实践观察，对植物和生长过程都有了深入了解，还提出了很多问题，如，花为什么是杂色的颜色？为什么花开的先后有不同？果实中的子房有什么作用，等等。学生会自主探究，请教教师、家长，其乐融融。

7.作文诗歌抒情怀。教师见学生们渐渐都喜欢上养花了，鼓励学生写观察日记与小作文，介绍自己的花。并搜集资料，从花的外形、特点、生活习性、功能价值等方面去写，要用上列数字、作比较、举例子等常见的说明方法。另外，还可以写一篇记叙文，写自己与花的故事，参与活动的感悟与体会。诗歌单元教学中，让学生以教室里的花为题材，仿写一首儿童诗。不少学生能把诗歌中拟人、比喻、排比等手法活学活用。学生用稚嫩的语言去去感受花开花落，体会生命的美好与价值，这也是对养花活动一个过程性梳理和总结。

（二）养鱼

1.做足准备。开学初，家委买了两个鱼缸、16条彩色的小鱼、鱼饲料水草、彩石等，安排每个小组轮流负责养鱼一个星期。养鱼之前，让学生查相关资料，了解养鱼的基本常识。如：（1）鱼缸中有水草，一般一周换一次水，换水量维持在总水量的的1/2到1/3之间即可。（2）刚从水管中接出的自来水中可能含有某些化学成分，不适宜直接养鱼，敞口放置几天之后才能倒入鱼缸。水的pH值要弱碱性更有利于鱼的生存。（3）基本保持稳定的换水频率。鱼对水质有一种依赖性，一开始如果是几天换一次水的话，那就一直保持下去，否则会让鱼难以适应。（4）换水的时候新水不能太凉，最好在太阳下晒一下，等水温和室温基本一致时再倒入鱼缸。（5）夏天，鱼容易缺氧，换水可频繁一些。

2.探究养殖方法。四年级学生由于种植、养殖方法不当，出现4盆花草死亡、5条鱼死亡，1个花盆被打碎，1个鱼缸（班上共有2个鱼缸）出现裂痕等问题。还没到一周时间，鱼就死了两条，翻白肚了，死因不明。有学生说，估计是饿死的。养鱼总负责人小黄和小张立刻把鱼缸拿到卫生间里，用小渔网把鱼舀出来换了水。教师还让学生测了水的pH值，pH值略偏碱性才更适合鱼生存，发现水没有什么问题。后一周，轮到“巨龙组”养鱼了，他们给的鱼饲料太多了，鱼儿死了几条。

一天，教师发现讲台上总是有一滩水，把鱼缸端起来看，原来鱼缸底部有一道极不显眼的裂痕，但鱼照样在鱼缸里欢畅地游着。在发现养鱼死亡、鱼缸裂缝等问题后，教师利用班会课，让学生进行归因分析，讨论出解决策略。师生、家长共同总结经验教训，不断调整养殖方法。此后，鱼儿再没死过。学生认识到：要培养良好的劳动习惯，那种对鱼不管不顾、妄图不劳而获的想法是不对的，美好生活要靠辛勤劳动去创造。同时，体会到劳动的意义与价值：劳动，养活了自己;劳动，培育了生存智慧;劳动，滋养人对自然的敬畏;劳动，为了生存，生存发展了劳动的品质，也提升了人的品质。

五、展示与成效

（一）媒体报道“最美生态教室”——“点点春意伴书声”。该班生态教室的建设成效显著，被评为学校“最美生态教室”，一些具体操作也辐射到了学校很多班级。3月24日，南山区教育公众号微信以《邀您“云”游福田校园！遇见最美的春景》一文、学校网站微信以《花都开好了！抬眼便是整个春天》一文，对本班生态教室和学生进行了报道，已成了学校一道亮丽风景线，受到了师生、家长、来宾的好评。

（二）利用手抄报、教室黑板报展板宣传环保理念。4月初，全班学生做了一份“爱自然，敬生命”手抄报，在教室外墙展板中做了“敬畏生命”主题展板，教室内黑板报也张贴了学生的优秀作品。很多学生原创了养鱼养花的诗歌、散文，优秀作品被学校评为一等奖。

（三）布置学生写日记、诗歌、简单调查报告，总结经验教训和自己参与养鱼养花生态教室建设活动的感悟和体验。

（四）活动评价：注重过程性、发展性、激励性评价。《活动中期反馈个人评价表》，从所做事情、合作程度、创新表现等方面展开;《活动后期个人评价表》，从参与态度，合作程度，发现、解决问题，活动成果方面展开;《活动后期小组评价表》，从活动成果展示，综合评价亮点与不足等方面进行描述性评价。教师引导学生开展鼓励性的评价，评选“最佳成果奖”2组，“最佳合作小组”2组，“创新奖”2组，“最佳纪录奖”2组。“优秀个人”“优秀小组长”5人，“解决问题之星”10人，“劳动进步之星”10人，“特殊貢献奖”10人，“养花能手”10人，“养鱼能手”10人。

六、思考与展望

（一）养花养鱼劳动教育实践活动，有计划、有过程记录、有实施评价。组织策划周密，实施过程有序，取得了良好成效——被评为学校“最美生态教室”，获得良好反响，受到来校嘉宾好评，具体操作与实施方案已辐射到了学校其他班级，学校很多班主任、教师纷纷来笔者班“取经”。活动还将延续开展，准备有计划开发《生态教室建设》校本教材或是《生态教室建设指南》手册，推广辐射到整个学校，与全校教职员工一起，开辟生态学校环境建设，还可延伸到生态家庭乃至生态社区。如，利用学校六楼楼顶蔬果无土栽培基地，让学生参与养护;用教室外墙，塑胶水管环绕教室外墙空地养花;利用学校小鱼塘进行养鱼课题研究等。

（二）劳动教育活动包括校内学生参与的各类劳动活动和以劳动教育为主题的社会实践活动，是落实立德树人根本任务的综合课程。以劳动资料为凭借、作用于劳动对象的人的有目的活动，是体力劳动与脑力劳动的结合。教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，这是行动指南。国家督学成尚荣说：“劳动教育的核心应当是价值体认，即让学生在劳动教育的各个层面体验、探究劳动的价值，并使之内化为价值观。”现代社会，无数劳动者仍然依靠诚实劳动养活自己和家人。学校教育必须教会学生尊重诚实劳动，每一种劳动都有其独特价值，要教会学生不吝惜汗水，教育学生用个人的努力去创造美好生活。

（三）目前教学实际中，劳动教育还处于研究初创阶段，存在不同程度的困难，需要进行广泛持久、深入细致的探讨与实践。比如，如何进一步拓宽实践渠道，如何从学校的一小块劳动种植农场延伸到家庭和社区……正如全国人大代表、东北师大附中校长邵志豪所说：“劳动教育体系建设需要校内、校外课程资源统筹，更需要学校、家庭、社会‘三位一体协调育人机制的保障。”

[注：本文获2021年广东教育学会中小学劳动教育综合实践课程优秀课例评选一等奖]4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176