以互动协作模式开展城乡幼儿园结对帮扶行动

张少芳

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《建立互动协作模式，开展城乡幼儿园结对帮扶的行动研究》

课题立项号：GS【2019】GHB1702

甘肃省玉门市的幼儿学前教育工作一直在不断开展，为确保儿童在学前阶段能够有学习动力、学习兴趣及创新性思维，玉门市在城区和乡村分别建立了多所幼儿园（民办、公办并驾齐驱），并且在儿童学前教学工作开展方面取得了可观的成绩。目前，偏僻乡村开设的幼儿园在对于学龄前儿童的专业教学方面存在一些问题，幼儿园应当尽快构建并运用城乡幼儿园帮扶协作的模式。以油城幼儿园、花海镇中心幼儿园、小金湾幼儿园、团结幼儿园等城区幼儿园为代表，提高乡镇学前教育水准，带动乡镇幼儿教学事业进步。

一、推进城乡幼儿园结对互助的目的和重要性

（一）城乡幼儿园结对互助的目的

城市区域和乡镇地区在经济和社会发展上存在一定的差异，有关儿童学前教育方面的发展也必然存在差距。首先，在经济方面，乡镇地区的幼儿园经济条件相对城市幼儿园落后，没有足够的资金去筹备先进的教学设施;其次，在教学资源方面，鄉村幼儿园与城市幼儿园存在显著的差距。这两者会急速拉开乡村幼儿园和城市幼儿园的教育、教学水平。推进城乡幼儿园之间的帮扶协作模式，其目的就在于缩小两者之间的差距，保障生活在乡村地区的儿童也能得到丰富的学前教育资源。

（二）城乡幼儿园结对互助的重要意义

由于城市地区和乡镇地区的学前教育在经费条件、场地设施、师资队伍、教学资源、办学理念等各个领域都存在着客观差异，为了尽力改变这种差距、现况，开展城市和乡村幼儿园的结对协作工作是大势所趋，势在必行的。

以玉门市城市区域的油城幼儿园、小金湾幼儿园为代表，同花海镇中心幼儿园、团结幼儿园等携起手来，城市幼儿园和村镇幼儿园互助协作，城市幼儿园带动村镇幼儿园的发展，村镇幼儿园助力城市幼儿园更上一层楼，互相进步、共同成长。

二、农村幼儿园在学前教育中存在的问题

（一）场地设施不完善

由于农村地区地理位置偏僻，可利用的学前教学资源不够充分，农村幼儿园的建设将绝大部分资金用于教学楼的建设，对于幼儿进行课外活动、益智启发等相关设施的建设方面有所疏忽。儿童的室外活动场所虽然面积大但是比较简陋，没有城市幼儿园所具备的秋千、滑梯等娱乐设施和美术墙，不利于儿童体力和智力的全方位发展。另外，城市区域的幼儿园都为儿童准备丰盛的餐食，并为孩子提供舒适的休息环境。在农村幼儿园中，校方未能重视儿童餐饮的营养均衡，也没有为儿童提供休息场所，缺乏对幼儿身体发育的全面保障。

（二）教育资金不充足

农村地区的幼儿园多数为民营机构，由于政策扶持资金的短缺，造成幼儿园经费严重不足，没有能力负担起高额的多媒体设备。相比于城市幼儿园的孩子来说，农村的儿童没有机会通过“希沃白板”或者“智慧教室”进行知识学习，传统填鸭式的授课方式对于学生的益智启迪、兴趣激活而言是有限的。尤其是在西北部偏远地区，有关教学的财政扶持资金有限，很多资金都用于小学、初高中的校园建设。真正分配给幼儿园建设的只有一小部分，并且其中大部分的资金都用于城区重点公立幼儿园的建设，农村幼儿园的建设基金一直处于短缺的状态。

（三）师资力量较薄弱

农村区域的幼儿园师资力量比起城市的幼儿园来说差别大。虽然学前时期的重点在于引导儿童，激发其好奇心和学习兴趣，培养儿童的益智发育，但农村区域由于对于儿童的学前教学缺乏重视，很多幼儿园都变成了托管班、小饭桌。家长白天要忙于农活，将孩子寄托在幼儿园，农村幼儿园的教师团队水平不高，只是确保了儿童的一日三餐，缺乏对幼儿学习知识、思维栽培、益智启迪等方面的教育。

（四）办学理念落后

农村地区对于儿童的学前教育开展工作不够重视，不论是校方、老师还是家长。并且很多家长对幼儿园没有一个清晰的认识，认为幼儿园就是一个托管班，幼儿园的教学也只是哄小孩子玩，孩子不可能在幼儿园里学到真正实用的知识，要进行学习还是得从小学开始。很多农村家长仍然保持着这种落后的思想，这也就造成了农村地区幼儿园机构数量比城市区域少很多的现状。

三、构筑城乡幼儿园帮扶协作模式的有效方略

（一）结盟协作、精准帮扶

为了在最大程度上缩短城市幼儿园同农村幼儿园之间的差异，为城市和农村的儿童们提供同等优质的学前知识服务，应当加大推进城乡幼儿园之间的结盟协作力度，重点实现一对一和一对多模式的帮扶协作，一个或多个城市幼儿园带动一个农村幼儿园的发展进步，将两者之间互助合作落实到现实当中。例如，使玉门市小金湾幼儿园和团结幼儿园共同协助，带动一个玉门村镇的幼儿园发展;油城幼儿园负责精准帮扶油城附近村镇的一家农村幼儿园;花海镇中心幼儿园则精准帮扶花海镇周边乡村地区的一家幼儿园的发展。当相对应的城市和乡村幼儿园进行准确对接之后，为确保协同进步的模式稳定运营，教育机关应当组织专业的监察小组，有规律、有组织地进行考察，确保农村幼儿园在城市幼儿园的帮助之下目标清晰、计划合理地开展革新发展。

（二）革新理念、加大宣传

在农村区域，有关幼儿园建设中最凸显的问题就是学校和家长的观念落后问题。农村由于经济相对落后，很多家长忙于劳作或务工，忽视了对于儿童的学前教育培养，更有甚者认为学前教育没有意义，学不到知识;有些农村幼儿园的教师也没能摆正自己的位置，工作态度不端正，导致幼儿园整体的教育水平低下。所以教育主管部门应当积极加大对于农村地区学前教育重要性的宣传和推广，帮助农村的家长和老师从思想上改变落后的观念，接收先进的教学理念。可以通过组织家长和教职工参与学龄前教育相关的主题座谈会，或者通过观看相关学龄前教育必要性的影像进行宣传，让农村的家长们也了解到孩子的培养和教育应当从娃娃时期抓起，从小就应该培养儿童敏锐的思考能力和丰富的好奇心，这有助于孩子的成长发育，为将来的学习、生活铺垫道路。如此一来，在农村家长的积极配合之下，城乡幼儿园之间的帮扶协作工作就能够顺利开展。

（三）壮大师资、专业培训

为提升农村区域幼儿园的教育水准，还需要壮大幼儿园的师资力量，打造一支专业从事儿童学前教育的教师队伍，为农村地区儿童的学习和进步保驾护航。首先可以学习城市幼儿园，在进行幼师招聘时提升门槛，教师不但需要毕业于教育专业，还需要取得相关教师资格证书，确保幼儿园从业教师的专业性，提升儿童教育的质量。除此之外，还可以组织聘用的幼师分批次到城市幼儿园进行调研、学习，通过观察城市幼儿园教学的模式以及儿童平时的活动状况进行研究学习，并结合自身幼儿园的实际情况、因地制宜，构建适合农村幼儿园的教育方案。

综上所述，我国的学前幼儿教育事业一直保持着快速发展，学前幼儿教育得到了教育部门和家长的重点关注，推动城乡幼儿园之间的协作互动，开展结对帮扶活动，能够帮助城市和乡村的儿童全面成长，保障我国学前教育的长足进步。