论“新文科新艺科”背景下美育人才实践能力培养

陶 子 赵 燕

（湖北美术学院，湖北 武汉 430060）

一、人文社会科学发展的历史沿革

（一）新文科的背景

美国希拉姆学院开创了“新文科”的教学思想。它是“人文科学”与“社会科学”的总称。与以往的文理学科相比较，新文理学科结构的调整，文理学科的交叉，给了学生一个更加全面、多学科的学习空间。新人文的出现是一个具有中国特点的新时期，它突破了以往的传统人文思维方式，推动了传统的人文观念的变革，推动了多个学科的深度交叉融合，将原先的传统文科模式专业分割、适应服务转变为现在所倡导的需求导向、交叉融合、支撑引领。

（二）人文学科的新内容

新文科是当前我国大学教学质量变革中的一个重要组成部分，也是一次人文学科的变革。而新文科在其发展过程中，突破了专业之间的隔阂和学科之间的隔阂，将专业与通识结合起来进行系统化教学，侧重于学生的专业知识和特长，并在不同领域中进行跨领域、跨领域学习。新人文教育更加注重发展的社会资讯科技与新的专业发展，以及对人文学科的变革与变革。

二、“新文科”时代对大学美术教育的影响

（一）审美教育观念的创新

在“新文科”时代，大学美术教育思想得到了革新，使大学美术教育在各个方面都能得到合理的协调，进而促进了高校美术教育工作的提高。“新文科”在实质上也能够推动大学美术教育观念的变革和革新，真正做到以需求为导向，全方位提高大学美术教育的目的性与目标感，使学生在美育学习中充分发挥自身的主观能动性，并取得了良好的学习效果，进而逐步成长为我国社会建设与发展当中的优秀人才。

（二）激发审美教育的生命力

“新文科”还可以给我们的大学美育工作带来新的生机，拓宽了它的发展空间，让它变得更加实际，让它给我们的老师带来了崭新的教育理念，从而达到了一个很好的教育目的，获得了一种很好的教育，提升了学生的思维和综合素质，让他们的内心更加积极、阳光，积极地对待大学的各种问题，积极地参与到大学的学习之中，进而取得良好的学习效果，满足我国社会各领域在发展阶段对人才的迫切需求。

三、传统高校艺术教育中存在的问题

（一）网络环境下的审美教育培训计划落后

每个大学的艺术培训计划都是在招生之前就拟定好的，四年后的课程安排也是一样的，这是一种惯例。然而，网络的普及和发展，以及时代的快速更替，使得各行各业的发展状况在短期之内也有了很大的改变。如果改变学生的教学和培训计划，走正规的流程，是一件很麻烦的事情，所以随着时代的发展，新的课程和新的发展，很难在短期内反映出来，这就导致了高校的审美教育不能与时代和网络同步。

综上所述，大学的审美教育应该发生一次重大的科学变革，应该重新界定专业性质。因此，大学的审美教育必须借助学科新技术进行“赋能”：一是适时地将先进的技术观念和思想引进学科，探索学科的采集、生产、分发、接收、反馈全过程和各个环节的新技术应用，如个性化学科内容制作、可视化呈现、互动化传播、智能化推荐、场景化体验，提升美育学科在学科内部的技术适应性和对学科外部的技术反哺能力；二是要促进艺术与计算机科学、信息科学等学科的结合，建立数据分析、深度学习等新的研究方向，打破文科学学科的界限，从不同角度，培育出具有人文和技术素质的高素质的专业。

（二）美术教育实习学科的科学性缺失

从小到大，艺术教育都受到了中国传统教育理念的熏陶，他们对知识的重视程度越来越高，大部分时间都在教授课本上，而且这种气氛很淡，很难激发起他们的积极性，让他们很难对一些重要的东西进行正确的理解。这种状况和学业状况会成为一个将来的“定时炸弹”，极大地制约着他们的发展，从而影响到他们今后的事业发展。长期以来，我国大学人文学科教育的重点是学科建设。这一僵化的教育方式给大学的审美教育带来了很大冲击。尽管传统的美育学科并非盲目地培育学术型的人才，但是，作为一种人文类的应用型学科，其主要内容仍然是以理论性为主，缺少系统的实践性教学。在大学前三年，有些大学主要进行了课堂理论的学习，大四则安排了为期三个多月的专业实践活动。这种教学模式缺乏对艺术设计专业学生实际操作过程中的连续性和系统化的影响，很难实现让学员将所学应用于实际的目的。

（三）缺少具有实际工作经历的教师队伍

在当今飞速发展的信息化社会，教师要把信息技术引入审美教学之中，才能使教学工作与“新文科”的大环境相适应，不断提升审美素质。在实施信息技术过程中，教师要加强对信息技术的科学分析和探讨，努力把信息技术与大学美术教育相结合，充分利用各种教育资源，促进学校的美育教学朝着信息化方向发展，助力学生取得良好的学习效果，提高人才培养工作水平。

目前许多大学都是如此，因为师资力量的限制，老师的引导是影响学生学业的关键因素，久而久之，老师们的教学方式就会变得死板，老师们也就是死记硬背，没有任何技术含量。这种传统的教学方式，对学员没有任何好处，因为他们的老师就是老师，他们要做的就是指引他们前进的道路，帮助他们掌握更多的东西，他们在课本上学到的东西太少了，他们只注重理论上的东西。

四、“新艺术”时代对大学美术教育的启示

人文社会科学的现实关怀、人文精神和国家精神是新人文学科的重要组成部分。中国哲学社会科学发展的方向是强调以“人的回归”为导向，以新人文环境下艺术教育的立足之地。价值观引导是新人文建设的基本需求，关系到树立理想信念、培育人文精神、养家国情，关系到立德树人的基本使命，关系到中国特色社会主义的继承者的培育。

在新人文学科的构建过程中，必须以习近平新时期中国特色社会主义的理念为核心，以“以人为本”为核心，以“以人为本”为核心，以“以人为本”。就艺术学而言，是指在重构国际格局的大转折时期，培育以中国为中心的审美教育人才，把中国的话说得更好。当前，新闻、舆论工作的媒介手段快速发展以及受众的分化、媒介结构的重构等，只有创新思想、创新内容、创新体裁、创新方法、手段、业态、体制、机制，讲好中国的故事，对内部、外部需要，这是新时期给我们的重要使命。因此，在新的人文环境下，艺术教学要做到既要传授知识，又要培养能力，使学生在内外都能说出中国的话，要坚持舆论导向，要在国内加强舆论，要在国际上加强自己的声音，要坚持以中国国情为基础，坚定中国立场，在整个教学全过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持政治、舆论、新闻取向。

将教育体制与国家政策的支持有机融合起来，营造良好的就业、创业氛围，为大学生的就业、创业服务。在大多数情况下，艺术系的学生都会选择去北方、上海、广州、深圳这些大城市，或者说，内地的许多大城市，都是急需专业人才，而且，地方也会大力支持，这样的话，他们的创业机会就会大大增加。

从学校角度看，大学生刚毕业就失去工作是很正常的事情，因此，对这个问题上进行剖析，说明了大学生的创业前途一片光明，同时也在鼓励着学生们自己去做生意。在经济发展过程中，大学也在不断地进行艺术课程结构、课程设置等方面的改革，以丰富自己的知识库，针对每个学员的特点，制定相应的课程。同时，也可以为他们的就业问题提供更多的支持，为学员开设创业辅导课，帮助他们解决问题，从一年级就对这些孩子进行培训，让他们在自己的心中打好地基。

在未来的就业和职业规划中，要有独立的个人意愿，只有在这种情况下，他们的积极性才会得到很好的体现，在未来的社会环境下，他们可以更好地发挥自己的创造力，为自己规划职业发展的道路，充分利用学校提供的资源，更好地把握自己的职业发展。但是，单纯的技能培训不行，提高学生的整体素质，多参与实习，提高自己的实际操作技能，为以后的求职奠定良好的基础。

五、“新艺术”时代下大学美术教育的实施战略

首先，在目前美术教育专业的新人文教育观念日益高涨的形势下，为了建立一个新的教学保障制度，必须事先将教学大纲上报给校务部门，在制订教学计划时，要将理论性教学与实践性教学相结合，通过实际运用来验证教学效果。在审查专业人才的培养计划后，学校教育部门将尽可能地为专业实习项目建设和专业实习基地的建设，以保证专业实习项目的实施。同时，校务部门要全面跟进和评估实践课程的实施情况，按照课程计划报告、实习课程中期检查、实习课程期末汇报、学生反馈评价等程序，对实践课程实施过程进行全面监控。

同时，教学科研机构还应在实习过程中给予相应的支持，把实习融入实习教学中，以实习课作为教学媒介，培养学生的职业技能，实现网上实习和线下实习的有机融合。在实务教学中，学校并没有过分注重把学员“带出校门”的教学模式，而是要利用全体老师的聪明才智，在目前教学条件下，培养他们的动手技能。实践课是一门有别于理论性的学科，大学要不断地改进教师和学生的评价制度。首先，在评价过程中，老师不能一概而论地让他们端坐在那里，而是要充分发挥他们的创新能力，发掘他们的创造力。第二，在对老师进行评估时，学校不能一概而论，采用常规的教学方法进行实训教学，而是要根据实习的特点和灵活程度，采用多种方法进行评估。

其次，从业内引进优秀的专业人士担任外聘。经历是一笔宝贵的财富，一些实际的经历并不能在短期之内得到，所以，在这方面，资深专家的经验交流非常关键。当前，在薪酬支付、实践课程时间的规划上，应当更加弹性，并根据不同的产业特征，例如可以选择在学校以外的老师进行集中讲授，定期的、不定期地讲课，也可以通过学校和外部老师的合作来进行。因此，如何充分利用学校和外部的优势，提升实习教师的教学品质，是实现这一目标的关键。大学可以将艺术院校中的杰出艺术毕业生的资源整合到校外，通过校际间的联系与交流，并通过学校内部各专业的老师组建自己的教学团队，共同探讨培养复合性的人才。

最后建立一支综合型教师团队。首先，以现有教师为基础，重新培养现有教师。当前我国大学师资队伍中，大部分还是以一门专业为基础。所以，各高校应尽可能地为老师们提供更多的学习机会，使他们能够按照自己的专业和研究方向，参与到当前热门的人工智能、大数据等研究中去。教师要想实现多方面的发展，首先要具备多方面的素质。针对一些老师缺少从业经历，不同的学校可以采用不同的方法，通过不同的途径进行教学。比如福建农业学院对年轻老师的培养，就需要在企业等领域积累超过六个月的工作经历，这是提升职务所必需的。

六、结语

总之，在“新文科”大环境中，教师要认真对大学的美术教育进行深入的剖析和研究，合理进行各种工作过程的设计，这样就可以建立一种新型的大学美术教学体系，从而促使教学工作水平得到持续性的提升，达到对学生的良好教育效果，提高学生的综合素质以及能力，为我国的建设与发展培养出更多的优秀人才。教师要认真地对大学的美术教育工作进行深入的剖析和研究，合理地进行各种工作过程的设计，建立一种新型的大学美术教育教学模式，进而促进教学工作水平的不断提升，达到对学生的良好教育效果，提高学生的综合素质以及能力，为我国的建设与发展培养出更多的优秀人才。