在幼儿园开展曲棍球户外运动的思考与实践

吕琛

摘 要：如今的幼儿园体育教育，不再把工作重心放在引导儿童做游戏上了，而是着力于寻求更具有体育精神的运动项目了，曲棍球作为一项对抗性小型球类运动，是各大幼儿园的重点选择对象。但是曲棍球相比其他运动来讲，对抗性强、身体素质要求高，对于这项运动在幼儿园教育教学中的普及还面临着许多问题。本文就从课堂前准备、设置不同期间的学习目标、注重个性培养这三点探讨一下曲棍球在幼儿园的开展方式。

关键词：曲棍球;幼儿园;实践

曲棍球是幼儿园体育教学中不错的选择之一，它集合跑步与臂力运动于一身，不仅会强化学生四肢的骨骼、带动全身的肌肉运动、也会改善学生的呼吸系统。而且在运动的过程中还会培养学生的竞争意识和团队意识。但是这项运动在幼儿体育教育中还不普及，所以接下来还有很多困难等待着教育工作者一一击破。

1、课堂前准备

重视场馆选址。由于许多幼儿园的操场面积有限，而且常被作为游戏或者跳舞场地，所以不适合作为曲棍球的训练场地。在学校有限的条件下教师需要创造条件，例如规划专门的时间段进行学习训练;例如学校负责人积极联系附近中小学的操场，在不影响合作学校体育课程的情况下，带学生进场学习。但是在这一过程中，教师应该对学生的人身安全負责。当地政府也应该积极干预这一问题，加强城市公园、小区绿地、儿童游乐场或者室内体育场馆的建设，为学生的体育运动提供更加便利的条件。在选择球场的时候应该选择儿童球场，因为儿童球场的比例更符合幼儿园学生的运动规律，也方便教师教学。

提升曲棍球好感度。教师要通过电视、图片等多种形式向学生介绍曲棍球的相关知识。或者带领学生观看曲棍球比赛视频，感受现场比赛的刺激，感受球员赢得比赛众星捧月的喜悦，让学生对曲棍球产生遐想，如果球场上的球员是自己，是不是也可以这么勇敢呢。同时我们要加强和学生的沟通，帮他们建立自信，不要因为有一些孩子性格内向，不敢表达内心的真实想法，就默认他们主动放弃了。教师不仅要传授知识，还要学会走进学生的内心，成为每个孩子可以信任倾诉的对象。

2、分期设置目标

学习曲棍球基础知识。任何一项运动的熟练掌握在没有理论知识的支撑下是不成立的。曲棍球也是如此，不要让学生误以为它像高尔夫或者足球，对一些规则产生歧义。教师在进行授课时，也要确保有一节或多节理论课，比如曲棍球的起源、比赛规则、训练计划、如何正确穿戴防护服、球杆的使用方法等。只有正确地理解球场比赛规则和犯规注意事项，才会更加方便训练，制定出更合理的战术策略也能更好的保护自身和队友的安全。例如：和许多运动不同，在曲棍球比赛中，不允许用自己的身体和其他比赛用具阻碍对方球员击球，不允许守门员将身体压在球上;除射门外，球员通常不能有将球棒举过头顶的动作等等。

进行热身运动。为了防止在正式训练时受伤，身体预热是必不可少的。我们通常选择的热身活动都是活动关节和拉伸筋骨，但幼儿园的学生都是三到六岁的儿童，他们的身体还没有发育完全，所以教师在选择热身运动时也要格外慎重。可以选择单人运动，也可以进行集体运动。例如：从头部开始，自上而下，依次扭动身体的每个关节;其次对腰部进行预热，因为不管什么运动，腰部的力量是主要来源;重点对踝关节进行预热，保证在场上奔跑的时候不会扭伤脚踝。之后，可以将全部队员组织一起，围着操场跑一圈，可以适当加快心跳，为防止在运动中突然爆发给心脏造成负荷。

上场实践。在场上的实践要提前备课，不可盲目冒进，由于学生是第一次接触这项运动，教师应该先注重培养学生的兴趣和好奇心。可以先组织学生做一些与曲棍球相关的运动，让学生感受比赛的氛围和团队之间的配合，在充分调动学生的积极性后，再进行授课。教师可以把课程分成三个模块，例如：曲棍球基本玩法，包括：棒心拨球、中场距离拉球、颠球等可以增加对球和球棍的熟悉程度;场中常用的步伐，可以增加对比赛的控场能力和反应力;进行常规比赛，是考验对赛制的应用能力和对全场比赛的驾驭能力。这样循序渐进的学习方法不仅适应于体育教学中，同样可以应用到其他艺术类科目的教学上。

3、注重个性培养

发掘学生的长处。教师应该在不断的实践中找到每个学生擅长的部分，要从心理和身体两个方面进行引导。尤其是体育运动上，每个学生的天赋和身体素质是不同的，如果没有把它们放在合适的位置，不仅会让他们的才能埋没，也不利于团队的发展。例如：有的孩子擅长观察，统筹能力强，善于走位，就可以安排他们打前卫的位置;有的孩子注意力好，有良好的心态和竞争意识，就可以安排他们做守门员。同时，教师也应该把一部分课堂时间留给学生，提高他们的自学能力，让学生进行自我沟通、自我反省，或者建议小队员将训练当中遇到的问题进行集中讨论，在实践中寻求解决的办法，这也是提升球技最高效的办法。

感受不同场位。对于这种团体竞技类运动项目，不能只顾自身能力的发展，也要兼顾和其他队员的配合。为了加强配合的默契，在训练时一个人要担任不同的角色，感受不同位置的难度，比如本节课同学A打前卫的位置，下节课就可以让他尝试打守门员的位置。这样在正式比赛时，如果因为队友失误也不容易引发冲突，学生大概率也会站在其他队员的位置想问题，而不是相互指责，推卸责任，更利于队伍的团结。教师也要学会引导学生放平心态，不要恶意竞争，从小养成良好的体育精神。

结束语

幼儿园的体育教育一定要秉承着健康、阳光的观念，必须把幼儿的生命安全放在首位。也要让孩子们走进自然，贴近生活，而不是只把学校作为上课的唯一场所。家长也要懂得激发学生的运动激情，培养他们竞争合作的思想观念，这样可以巩固家庭间的亲子关系和幼儿园与家长的互动。幼儿园曲棍球运动的开发只是一个开端，我相信以后会有越来越多的竞技运动进入到低学龄学生的体育课堂中的。

参考文献：

[1]张小亮.专注课题研究 打造幼儿园特色：以我园足球特色活动开展为例[J].贵州教育，2018（22）：20-22.

[2]郭向荣.福建省城市幼儿园体育活动的现状与发展对策[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（5）：124-127.