关于提高高中政治课堂教学有效性的探究

赵军

摘 要：高中政治課堂教学是提升学生政治综合素养的重要渠道，也是培养社会主义人才较为关键的手段。目前，我国高中政治课堂教学效率普遍低下，缺乏活跃的课堂氛围，教学方式单一，教师过分关注学生学习成绩而忽视学生主观意识的培养等一系列问题都制约着高中政治课程教学目标的完成。本文对高中政治课堂教学的有效性问题展开分析，并探究提高其有效性的具体措施。

关键字：高中;政治课程;课堂教学;有效性;措施

一、高中政治课堂教学有效性的现状分析

1、教学目标很难完成

对于高中政治课程的学习，不应该仅仅局限于知识的传授，还应该立足于学生情感、综合能力以及价值观等多个角度来进行教学目标的设计，而教学目标的完成情况直接取决于课堂教学的实施情况和完成效率。提高课堂教学的有效性无疑是在规定的时间内通过适合的教学策略以较短的时间来完成教学目标，也就是让学生能够更加高效的进行课堂学习。但是目前大部分的政治教学过程中，教师往往容易忽视情感以及价值观的正确引导，也就导致情感以及价值观的教学目标很难完成。久而久之，也就阻碍了学生情感和价值观方面的训练和发展，对于政治课程的相关知识也缺乏一定的运用能力。

2、课堂气氛枯燥，无法激发学生学习兴趣

在新课程改革的背景下，更突出强调以学生为主体的教学理念，教学的实施应该更侧重于培养学生的实践性、时代性以及生活性等。但是受传统应试教育的影响，仍然有很多教师只关注如何应对考试，将教学重心放在考试的重点内容和知识点上，而对于学生的综合能力培养完全忽视，也有部分教师缺少发展学生综合能力的意识。此外，传统的以教师为主体的单一教学模式仍然在广泛使用。目前大部分高中政治课堂仍然是以教师讲解为主，教学方式单一、枯燥，课堂上缺少师生互动或学生间的互动，甚至完全没有情感交流，导致学生对政治课程的学习兴趣低下。在现阶段，学生往往对高中政治课程的评价都是枯燥乏味、空洞的教学，缺乏情感的引导，完全不符合高中政治课程的教学思想。

二、提高高中政治课堂教学有效性的措施

1、在高中政治课堂教学中引入情境教学模式

现阶段，高中政治课堂教学普遍教学形式单一，一般政治课程都以教师对上节课程的回顾进行提问的形式开始，方式较为传统，教学重点模糊不清。针对这一问题，首先教师应该具备明确的课堂教学目标，重视课堂导入环节，通过以学生感兴趣的方式导入教学，使学生能够积极的参与到课堂教学中来。一直以来，高中政治课程一般都是以学生死记硬背的方式进行的，枯燥的教学方式无法激发学生的学习兴趣。为了较好的解决这一问题，教师可以将身边的生活琐事或真实的事迹引入到课堂教学中。首先，可以通过创设特定情境的方式进行授课，通过情境的设定能够将学生的注意力始终集中在教学环节，调动学生参与课堂学习的积极性。其次，教师需要充分认识到以学生为教学主体的教学思想的重要性，让学生不仅能够通过课堂上听课的方式获取知识，也需要适当让学生自我表达，表达内容可以是所学内容，也可以是针对所学内容所受到的启发或看法，教师可以通过学生的发言更加清晰的掌握学生知识点的学习情况，以至于后期能够针对学生较薄弱的知识点进行讲解，也可以提升学生的表达能力以及对知识的运用能力。

2、提高课堂提问的有效性

教师在教学过程中的提问方式以及提问内容决定了学生的精神专注程度，好的课堂提问能够充分调动学生思维，引导学生积极主动的进行思考。而提高政治课堂教学有效性的主要措施之一便是教师的科学合理的提问方式，针对教学重点来设计问题。教师的提问方式是引发学生兴趣的关键，例如，教师可以在提问时适当引用奇闻趣事、寓言故事以及当下流行话题等，使问题具备一定的趣味性，激发学生的思考兴趣。与此同时，教师的提问应该注意质量，提问并不是越多越好，对于教师提出的问题，需要给学生足够的思考时间，增加学生印象，进一步认识到学习重点。此外，对于问题的答案不应该直接将标准答案告知学生，教师应该能够通过适当的引导，让学生通过自身的积极思考进而锻炼学生的发散性思维，在学生理解了一个问题后往往会引发其思考另一个问题并且能够回答出有一定新意的答案，这样就使得学生的创造性思维得到锻炼。

3、提升高中政治教师的职业素养

一名优秀的教师首先需要具备良好的职业素养，教学是双向的，应该具备一个互动的过程。在教学过程中，教师应该允许并给予学生表达自己观点的机会和时间，给予学生充分的理解和尊重，对于每个学生的不同理解和见解，教师应该给予正面的鼓励和表扬，对于学生的错误看法，教师也应该积极引导，给学生改错的机会和时间。在授课过程中，教师也应该注意提升自身的课堂感染力。教师在课堂教学过程中如果是带有消极情绪，也必然会对学生有消极影响，反之，如果教师能够充满激情的讲课，不但能感染学生，使学生也具有积极情绪，更能够调动学生的学习热情，从而提高高中课堂教学的有效性。同理，如果教师善于使用幽默诙谐的语言进行授课，便能够很大程度上缓解学生的各方面压力，使得课堂氛围更加轻松。另外，高中学生的心智基本已经发育成熟，每个高中生都具备其独特的人格和性格，尤其在青春期阶段，往往会出现意想不到的课堂状况，而对突发状况的处理方式尤其能体现一名教师的职业素养。高中政治教师在遇到突发状况时，首先应该保持足够的理智，能够究其原因进行妥善处理，对于高中学生来说，友好的解决问题方式要好于直接批评的方式。

总结

总之，注重学生政治教育对于社会以及国家来说都具有重大意义，然而，想要提升高中阶段学生政治课堂教学的有效性是需要多方面共同努力的。高中课堂使学生学习政治课程的最基本的方式，也是最直接的方法，提升有效性最基本的方法就是将课堂教学变得丰富多彩，课堂上给学生以情感、能力、价值观等多方面的引导，充分发挥出以学生为教学主体的教学目标。与此同时，高中政治教师也应该不断进行自我职业素养的提升，注重培养学生的综合能力，打造师生互动性强的政治课程，改变学生对传统政治课堂教学的偏见，进而提升高中政治课堂教学的整体有效性。

参考文献：

[1]丁坤.关于提高高中政治课堂教学有效性的研究[J].2022（11）.

[2]夏小平.提升高中政治课堂教学有效性研究[J].试题与研究：教学论坛，2021（5）.

[3]马小霞.巧借”微课”提高高中政治课堂教学的有效性探究[J].明日， 2021（12）.