立德树人视角中通用技术课程与德育融合的思考

魏广西

摘要：立德树人视角下高中通用技术课程与德育如何融合应引发人们的思考。基于此，本文从如何以高中通用技术课程为载体去着力进行德育融合，如何对学生进行爱国主义教育、如何培养学生的社会责任感，如何培养学生的团队合作精神，如何让学生养成自觉遵守社会公德等方面展开了详细论述。

关键词：立德树人;通用技术;德育;融合;思考

通用技术作为一门新兴的课程，不仅肩负着培养学生学科素养的重任，更应肩负着对学生进行德育教育的使命，以实现立德树人的根本任务。作为一名一线通用技术教师应以新课程新理念的精神为引领，应立足于通用技术教师，立足于高中学生的“最近发展区”，对立德树人视角下通用技术课程与德育融合进行理性的思考，以促进学生的快乐成长。

一、以通用技术课程为载体对学生进行爱国主义教育

高中阶段作为人生的特定发展时期，同样需要教师的巧妙引导与精心培植。事实上，高中学生的理想信念、价值观念、行为取向等方面都具有一定的可塑性，尤其是在西方敌对势力文化渗透日趋加剧的情况下，教师更应利用通用技术课程去对学生进行正确的引导，以强化高中学生的国家意识，培养学生的民族业主，培植学生的爱国情怀。

比如，通用技术课程中“技术与人”的教学时，教师就应引导学生紧密联系新冠肺炎疫情的现实情形，尤其是让学生了解世界各国是如何应对这样的疫情的，让学生明白我国抗击疫情的决心、信心、成效等，以让学生明白抗击疫情的“中国速度”等，以让学生在真正理解、体验、感悟到“技术可以保护人”的同时，激发对伟大祖国的热爱之情，以让学生进一步感受到祖国的强大，以进一步增强学生的民族自豪感，以培植学生的爱国主义精神。又比如，教學“产品设计”时，教师可以利用华为手要的外观设计，介绍华为手机的5G技术绝对处于世界领先地位，并鼓励学生也能大胆创造、创新，创造出新一代的更先进的新型手机，或其他先进的中国产品，从而让自己成为一个“大写的中国人”。

二、以通用技术为载体，培养学生的社会责任感

通用技术教师应以课程为载体，及时结合社会热点事件，对学生进行教育。比如，新冠肺炎作为一种突发的公共卫生事件，面对疫情，不少人都戴上了口罩。但你仔细观察会发现不少人因为脸型的原因常常会导致自己所配载的口罩不贴合脸面或者是经常性的戴口罩而引发耳朵过敏等。基于此，教师可以引导学生大胆动脑思考，利用自己所学的通用技术知识，进行大胆的创造、创新，进行设计，可以去研发一些辅助性的零件，从而让口罩能戴得更严实且又能解决人们耳朵过敏的问题。不少学生能从设计、选材、3D打印等环节入手，精心设计出一款款口罩调节器，让人们从中受益。此外，还有的学生认真研究抗疫使用的测温仪的结构成分;有的在研究温度传感器;有的在研究MCU微处理器;有的在研究晶振电路等。还有的学生从医务人员的防护用品的种类、选材、制作要点等环节入手，还有的学生研究如何对教室、食堂等学校公共场所进行消毒处理等，教师应以此为契机，努力激发学生的社会责任感。

三、以通用技术课程为载体，培养学生的团队合作精神

高中学生其身心发展处于一个特定的时期，其心智、情感、道德、社会交往等尚未达成完全成熟的地步，渴望被他人所理解，希望获得相对独立的学习生活空间，在这样的心理矛盾中极易形成一种“孤独感”，以无法及时融入集体生活之中。基于此，教师应巧妙利用通用技术课程，以通过恰当的有效的方式去增强学生的团队合作精神之中，以提升学生的社会适应能力。

在通用技术课程实施过程中，教师可以引导学生进行小组合作学习，可以将学生分成3—4人，依据性别不同分为不同的学习小组展开学习活动，鼓励不同的合作学习小组进行学习活动的设计，进行活动方案的筛选，进行选材、进行制作等，鼓励小组成员间进行有效的沟通、协调，鼓励小组成员间相互取长补短，共同成长，共同进步，发现问题，共同探究、讨论，共同解决，鼓励各小组间展开讨论、评价，以不断地碰撞智慧，以增强师生、生生间的情感交流，以让学生体验合作学习的价值。

四、以通用技术课程为载体培养学生遵守社会公德的良好习惯

通用技术课程作为一门理论与实践结合密切的课程，教师应紧紧依据通用技术课程对学生进行思想道德教育，让学生自觉养成遵守社会公德的良好习惯。在通用技术课堂上我们会发现一些不和谐的“音符”，就是有学生用学习用具如凿子去凿学桌的面、脚等部位，也有学生将502胶水注入锁孔内，注入学习用的仪器里等，针对诸如此类的不和谐“音符”，教师应巧妙利用所教的内容，结合具体的案例，引导学生去自觉养成良好的文明行为习惯，教师应通过恰当的方式、方法、策略与途径去让学生纠正不良的行为习惯，并自觉养成良好的行为习惯。

总之，立德树人视野下高中通用技术课程与德育融合应引起教师的深入思考，教师应引领、点拨、指导学生以通用技术课程为载体，对学生进行爱国主义教育，努力培养学生的社会责任感，努力培养学生的团队合作精神，让学生养成自觉遵守社会公德的良好行为习惯，以让学生健康、持续、和谐的发展，以让学生收获成长的幸福。

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本文系南通市教育科学“十三五”规划课题《立德树人视角下通用技术教育与德育融合的实践研究》（课题编号：DY2020076）阶段性研究成果之一。