利用信息技术优化农村小学英语课堂教学模式

仇莉

摘要：近年来，随着我们国家大力推行素质教育的理念，各个阶段的教育环境发生了很大的变化，教学水平也不断提升，一些便捷的信息技术更多地融入在日常教学当中，给传统的教学工作增添了许多活力，教师的教学效果也不断提升。近些年来农村小学英语教学作为被忽视的一种教学活动，也在素质教育的大环境之下获得了更多的发展空间，其中，信息技术对其的帮助作用十分明显。

关键词：信息技术;农村;小学英语;优化措施

近年来我们国家的信息技术化水平不断提高，越来越多的信息技术被应用在了教育、工作和生产活动当中，给人们的生活和学习带来了极大的便捷，在教育方面信息技术的加入使得原有的传统教学模式更具活力，一些新兴的教学资源和教学理念注入走入课堂，认知水平不断提高的学生也在信息技术的帮助之下对课堂教学产生了更多的兴趣，教师的教学效果也有了较大提升。由于很多客观因素的限制，以往农村小学英语课堂教学的效果欠佳，在信息技术的帮助之下，农村小学英语课堂教学模式得到了一定的优化，本文将结合现阶段我国农村小学英语课堂教学的现状，简要探讨信息技术对其的优化作用。

1 “有声有色”激趣

在传统的农村小学英语的教学课堂上，由于教学资源的短缺使得教师和学生只能依靠教材来开展学习，再加上农村地区发展相对落后，学生接触英语的机会较少，学习理念也无法及时更新，对英语学习的兴趣较低，在课堂上呈现出不愿意与老师配合、厌恶学习英语的状态。另外，由于缺乏信息技术的帮助，教师的教学活动也只能完全围绕教材开展，相关的讲解也只能依靠教师口述完成，久而久之，学生逐渐对一成不变的教学模式产生厌恶心理，对英语课堂的兴趣逐渐降低，继而对小学英语的学习效果造成了较大的影响。而信息技术的引入却能够在很大程度上弥补传统农村小学英语教学的不足，在信息技术的帮助之下，教师可以利用视频、音频、图像等向学生生动地展现教材内容，日常教学不仅仅有教师的口授，还包括生动的音像、视频资料，学生的学习兴趣得到很大程度上的激发，逐渐愿意配合教师的教学进程，极大地提高了英语课堂的效果。

2 “有情有景”促趣

小学英语教材内容较为基础，且一般为对话或故事的形式，在传统意义上的农村小学英语教学过程当中，教师往往通过口述的方式为学生解释对话或故事的内容，学生也只是机械地记忆，并不能够更加真切地感受故事内容并深入地理解相关故事，在这样的教学模式之下，学生逐渐形成了只需知道对话或故事内容的意思即可的学习观念，对英语学习的兴趣并不能够得到提高。同时，我们国家推行的素质教育理念要求学生不仅要掌握基本的理论知识，还应当具备一定的知识运用能力，在传统的农村小学英语课堂教学模式之下，学生难以得到实践能力和欣赏能力的提升，这也是不符合素质教育理念的。利用信息技术优化农村小学英语课堂教学，教师不仅仅能够通过视频的方式向学生演示对话和故事，还能够使学生接触到更多纯正的英语发音，生动形象的视频和音频资料一方面帮助学生获得更多的英语语言能力，另一方面也能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地融入到英语课堂教学当中。

3 “有滋有味”护趣

众所周知，尽管近年来我们国家在教学资源的丰富上投入了大量的资金和精力，但由于我国人口众多，教育资源的不平衡现象仍然存在，许多农村地区并没有获得足够的教育资源，教师也只能依靠现有资源开展教学。小学英语作为一个帮助学生建立英语思维、吸引学生英语学习兴趣并使学生掌握一定英语学习能力的学科，更需要在不断的教学实践过程中激发并巩固学生的学习兴趣。传统的农村小学英语教学只能够满足理论知识掌握的要求，未能够达到激发并巩固学生英语学习兴趣的目标，学生发现实际的学习过程与自己的期待存在偏差，便逐渐丧失了英语学习的兴趣。信息技术进入农村小学英语的教学课堂，一方面引起了学生的学习兴趣和求知欲望，另一方面也帮助教师较为长久地维持了学生的英语学习兴趣，在丰富的教学资源面前，学生的英语学习兴趣得到有效维护，相关能力也得到了较好提升。

4 “有方有法”善用多媒体

信息技术对农村小学英语课堂教学模式的优化作用显而易见，但信息技术的发展是一把双刃剑，农村小学英语教师也应当找到合理使用多媒体的方法，最大地发挥其对课堂的促进作用而防止信息技术的消极影响出现在课堂之中，从具体的实施来看，农村小学英语教师可以从以下方面善用多媒体：

4.1 在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用

相较于较为发达的城市地区，农村小学生在信息技术等新兴事物的见识上有一定程度的欠缺，因此对于多媒体的新鲜感也较为强烈，在实际的课堂学习过程中，难免会将更多的注意力放在多媒体上，而忽视了真正的学习内容，因此，为了更好地发挥信息技术对农村小学英语课堂教学的促进作用，教师要注意课堂的主导权的问题。首先，教师应当适当使用多媒体辅助教学，在设计对话或故事的讲授时，教师可以利用多媒体向学生展示相关视频和音频，引导学生更好地理解相关知识。其次，教师不能够完全依赖多媒体的辅助，仍要发挥自己的主导作用，推进相关的课堂进程，防止部分学生的注意力完全放在多媒体上，而忽视了真正的学习过程。

4.2 避免只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段

当然，利用信息技术优化农村小学英语课堂教学模式并不意味着完全摒弃传统意义上的教学策略，农村小学英语教师仍应当坚持使用常规的教学媒体和教学手段，开展常规的教学活动来保障教学目标的实现，在此基础之上，合理运用信息技术增添自己课堂教学的生动性，使学生的学习兴趣得到大幅提高，使学生的注意力能够长久地集中在课堂教学当中。

5 结束语

总而言之，信息技术的发展进程将会不断推进，其与教育教学的结合也会更加紧密，农村受限于教育资源的缺乏，应当更加深入地引入信息技术到小学英语日常教学的课堂当中，积极发挥其对教学的辅助作用，农村小学英语教师也应当积极学习信息技术，进一步优化课堂教学模式，使小学英语教学水平得到更进一步的发展和提升。

参考文獻：

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[2]于海英.利用信息技术优化农村小学英语课堂教学模式的探究[J].大连教育学院学报，2016（01） ：88-89.

[3]侯昌明.浅谈信息技术对农村小学英语教学的促进作用[J].学周刊，2018 （30）：11-12.