初中班主任角色定位以及班级管理策略探析

谷然然

摘要：学校是以班级活动为单位的集体生活，中学班主任的工作直接影响着中学生的未来，影响着他们以后的人生走向，班主任是学校教育教学一线工作者，既担负着沉重的教学任务同时还监管着班级的各项事物，所以班主任在班级管理中的角色定位是否准确这直接影响能否正确带领学生高素质全面发展，为社会培养有用的人才。

关键词：初中班主任;角色定位;班级管理

引言：中学生正处于生理机能向成人过渡的时期，自我意识逐渐向独立成熟的方向发展，他们对周围的事物的态度和感情都有不同的改变，而这种改变往往会造成他们与成人之间的冲突会加重，他们渴望得到社会、家长和老师的信任和尊重，他们也已经养成了一定的习惯，对世界和事物有了一定的看法，而班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，所以班主任在班级的角色定位也至关重要。

一、班主任在班级管理中的角色定位

为了更好地管理班级，针对以上问题，班主任的角色需要从新定位。

（一）由管理者向服务者转变

在班级管理中，班主应更新自己的管理观念，树立自己是服务班级的意识，班主任管理的对象是学生，然而学生是有思想、有感情的、有完整人格的独立个体，所以要协调好班主任与学生的关系，用心服务于学生，但是班主任服务于学生不是毫无原則地迁就、庇护，“保姆式”的服务而是对于学生的性格、爱好、学习状态等了如指掌，对于学生在学习给予督促，生活上遇到的困难给予帮助，在情感上、心理上的波动能及时发现并给予正确地开导，当学生真正感觉到班主任对自己的付出和良苦用心时，他们自然会按照班主任的期许去塑造自己，这才是班级管理的最终目的。

（二）由决策者向咨询者转变

为了维持班级活动的正常运转，班级当中的大小事物一般都是由班主任“发号施令”掌握决策权，这种方式虽然对于处理班级的一些日常事务效率比较高，但是这种方式就得要求班主任对于班级的任何事情事无巨细，了如指掌，这无形当中加大了班主任的工作量，操心、奔波于班级的各种事物，学生习惯于依赖班主任的决策，这也不利于培养学生的自主精神。因此，在班级管理中，班主任由决策者变为咨询者，又台前走向幕后，把处理班级的一些问题的权利交个学生，如建立班委会，让学生自主管理班级事物，遇到学生处理不了的事物再适时的给予帮助和指导，从而提高学生的自主管理能力。

（三）由监督者向协作者转变

为了使学生身心健康的发展，防止意外的发生，班主任往往对学生的行为进行监督，从而了解学生的身心状况、学习成绩等，班主任会制定各种纪律和规章制度，但是基于初中生时期的性格特点，他们的自我意识刚刚开始萌出，性格往往都会比较叛逆，严格的规则和管束，会使他们产生强烈的反抗心理，而班主任的严格监控，就会越发加重他们的逆反心理，甚至会出现厌烦班主任的监控行为。因此，作为初中班主任要转变自己的角色，改变和学生相处的模式，要和学生以朋友、亲人的关系相处，建立良好的师生关系，相互协作，遇到问题共同处理，在这种环境下，不但有助于培养学生的责任心和独立自主能力，更有利于和谐师生关系，促进学生身心健康全面发展。

二、班主任班级管理策略

（一）转变理念，做学生自主发展的引领者

班主任带班的思想和策略是一个班级文化的价值指向，班主任要尊重班级和学生的特点，因材施教，着眼于学生的未来，引领学生自主发展，在自主发展的班集体里，首先要制定一个共同目标，在共同目标的前提下每个学生又有自己的目标，这种有强大凝聚力的环境氛围下，师生关系更和谐，培养的学生自我管理能力、行为习惯都会比较好。在自主发展观念下，班主任的角色会发生本质的变化，班主任在班级的建设行为和管理行为都会发生根本的变化。例如：在以往的期末总结会中，班主任都会根据自己掌握的资料，对同学过去取得的成绩和存在的问题进行总结，再邀请成绩好的同学分享学习经验和方法，这样程序化的总结，学生的参与度低，大部分同学只是听众，学生的积极性不高，如果以学生为主体，每个学生以PPT或者视频的形式来展示自己过去取得的成绩和对未来的期许，对自己不足的认识和以后改变自己的具体办法，学生通过制作PPT或者视频展示自己的过程，就是凸显学生是主体的过程。班主任则把握方向，学生自主发展，这样既有利于班主任角色的转换，也有利于学生的全面发展。

（二）转变模式，做学生共同发展的促进者

班主任在管理班级过程中，每个班级都有众多的学生，而且每个学生都一个独立的、鲜活的个体，每个人的兴趣爱好和个性特点都不一样，而传统的管理模式就是制定各种严格的规章制度，强制学生遵守，在这种高压的片面程序化的管理下，学生不敢表达自己，做事唯唯诺诺，生怕会破坏制度，给班级带来不好的影响，而要改变这种模式，就要从改变班主任的角色开始，班主任要做学生共同发展的促进者，例如：改变班集体的建设模式，成立小组，每个小组的成员在小组内都有分工和负责的事宜，这样每个人既是管理者也是被管理者，共同维护小组，小组与小组之间有交流、有竞争、相互促进，在这种模式下，班主任和学生的角色都会发生变化，这不仅有利于激发学生内在的潜能，提高学生参与班级事物的积极性，使班级管理效果更好，从而提高班级的整体教学质量。

小结

班主任对于学生的成长有着至关重要的影响，一名合格的班主任会引导学生树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，形成良好的班风，对学生的成长有着不可替代的作用。班主任是一个班级的组织者和灵魂，中学生在校的学习和生活离不开班主任的帮助和教导，班主任在班级管理中的角色定位直接关系到师生关系，教学质量和学生身心发展得好坏，所以在教学当中，要不断完善和改进班主任在管理中的角色定位，把握正确方向，从而推动素质教育和学校教育的良好发展。

参考文献：

[1]崔磊明.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园，2014（31）：150-151.

[2]苏斌.当前教育环境下初中班主任班级管理策略探讨[J].试题与研究，2021（27）：131-132.

[3]张正丁.初中班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2021（37）：221.

[4]王军明.班级管理，德育先行——初中班主任管理工作实施策略[C]/课程教学与管理研究论文集（二）.[出版者不详]，2021：25-28.