读《读书教学四十年》联想高考

钟德卫

(广西师范大学物理科学与技术学院，广西 桂林 541004)

1957，杨振宁与李政道同获该年度诺贝尔物理学奖，是年杨、李两位先生分别为35 岁、31 岁，青春年华，可喜可贺！在诺贝尔奖的授奖典礼上，杨先生的致辞最后一段是“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致力于现代科学”。1983，杨振宁在《读书教学四十年》（杨振宁著，香港三联书店，1983.）一书中写道“为我的中国血统和背景而自豪…我的读书经验大部分在中国，研究经验大部分在美国，吸取了两种不同教育方式的好的地方…我跟吴大猷先生学了…从数学推演到物理的方法…泰勒所注意的是倒过来的方法，他要从物理的现象引导出数学的表示…换句话说，他看重归纳法”。在《读书教学四十年》一书中，杨先生并深情回忆“西南联大的教学风气是非常认真的，我们那时候所念的课，一般老师准备得很好，学生习题做得很多”及至忆及儿时（五岁）往事“我记得很清楚，念的头一本书是《龙文鞭影》，我背得非常之熟”。

广西师范大学王城校区校门

杨先生今年百岁，由于在物理学多领域里程碑性的贡献，无愧是当今健在世界最伟大物理学家。从《读书教学四十年》所介绍亲历事迹，读者可以亲切感受镌刻在风骨的家国情怀，教育意义重大；可以深切感受中华文化之根与近世中外教育融合，优势互补，为人类命运共同体造福；可以清晰看到我国教育高度重视基本知识基本技能（双基）的特色，联想到高考，拼力争取考试获得优异成绩不应被随意扣上“应试教育”“高分低能”的大帽子；可以无疑认定，各种考试减轻学生负担的关键在于贯彻全面发展的教育方针，教师提高指导学生科学勤奋备考的教学水平，勤奋不是成大才的充分条件但是不可缺少的必要条件！

由此可见，围绕“读书教学”关键问题，读者的思考可以概括到两个方面：一是育人的根本，二是“双基”的落实。

广西师范大学育才校区中华传统文化名人园

当今，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，我国各级各类学校贯彻全面发展的教育方针，坚持育人为本、德育为先、三全育人，取得长足进步，受到高度评价。德育受到社会各界越来越多的关注，有一种声音主张，对近年每年超过1000 万的高考生，应该量化评定其“品德水平”，与学科考试成绩加总为总分，以为总分自高到低择优录取的依据，除非某所学校某个专业有事先向社会公布的特殊要求。这是名似重视德育实为无法操作的主张。我国自1977 年恢复高考以来所制定高考的总规则是十二个字“自愿报名，严格考试，择优录取”，“严格考试”要求“密封评卷”，评卷人不能知道评的是谁的答卷。要靠考核来评定考生量化的“品德水平”，考核者和考生是面对面，“密封评卷”这一点绝对做不到，更不用说“统一评分标准”等“严格考试”的要求了。如何制定科学合理公平简便的规章举措使学生提高“品德水平”得到更多激励，是教师今后需要更多努力的研究课题。

在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，为统筹推进世界一流大学和一流学科建设，教育部、财政部和国家发改委所印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》[2018]（5 号）强调“把一流本科教育建设作为‘双一流’建设的基础任务”，“培养拔尖创新人才”，这是同时强调通过高考输送一流质量的本科入学新生，他们是希望之星。笔者多年在历届全国中学生物理竞赛广西代表队调研，了解队员们自中考以来物理功课的学习情况；近二年，通过微信个人帐号与老队员多人分亨扬振宁与王贻芳（中国科学院高能物理研究所所长）争论高能粒子对撞机问题的资料，迅速得到回函告知“什么是高能粒子对撞机”，他们高中时就关注。由此，笔者发现这些希望之星的知识结构中都有基本知识基本技能突出且对科学探索兴趣浓厚的特点，他们绝大部分进清华、北大。由此联想到，高考备考中对学生背得很熟一些记忆性内容一概斥为“死记硬背”，这种现象亟应纠正，盖因基本知识基本技能包含必不可少的记忆性内容。基本知识基本技能包含实验内容，对实验内容则不可让学生只靠背条条在纸上进行，必须加强实际操作训练，只有在实际操作中训练，才能引导学生认识“实验—理论—实验”的科学方法。

全国中学生物理竞赛广西代表队训练的理念是“为中华民族伟大复兴的中国梦而教和学，真诚的人性关怀，平等的智慧交流，理性的愿景目标，共同的坚定信心”可为指导备考的借鉴。

广西师范大学雁山校区雁栖湖