智慧课堂促进音乐课堂信息化教学创新运用

夏菁 肖毅云

智慧课堂是以动态学习数据分析为基础，在教学过程中合理应用信息技术，以此构建的信息化课堂教学模式。在音乐课堂中应用智慧课堂教学模式，使教学内容和信息技术有效结合，不仅能够改善音乐课堂教学现状，提升音乐课堂教学效率，还能让学生在生动有趣的课堂氛围中学习音乐，从而实现信息化课堂教学的目标。

一、增强智慧课堂教学意识

教师是课堂教学的引导者，在教学过程中起关键作用。利用智慧课堂进行音乐教学时，学校应该充分发挥教师的引导作用，协助教师开展智慧课堂教学。

首先，学校要加强教师的信息化教学意识，定期组织智慧课堂教育理论培训活动，例如组织教师观看智慧课堂专题讲座，通过专题讲座让教师充分理解智慧课堂的教学理念，逐步改变传统的教学理念。不仅如此，还可以开展智慧课堂教学沙龙活动，让教师通过沙龙活动相互交流、共同探讨如何在教学过程中实践智慧课堂理论，并根据自身的教学情况和特点制订符合实际的教学计划，从而形成独具特色的信息化教学模式。

其次，为了在音乐教学过程中有效利用智慧课堂实现信息化教学，学校还要重视教师的智慧课堂教学实践。学校可以开展相关的智慧课堂教学活动，让教师通过教学实践，探索出符合音乐教学的智慧课堂教学模式，构建完整的音乐智慧课堂教学体系。

二、做好智慧课堂课前准备

在传统的音乐教学模式下，教师只是按部就班地参照教材制订教学计划和教学目标，学生也仅是依照教师的教学内容学习音乐知识，并统一完成教师布置的课后作业。这种教学模式使得学生的音乐成绩得不到有效提高，教师的教学效率越来越低下。而智慧课堂教学模式的兴起，能够打破这种局面，让教师能够根据实际教学情况进行音乐课前准备。

在课前，教师可以提前将与教材内容有关的音乐、视频或者文字资料，通过多媒体设备上传到班级共享平台，让学生提前预习。班级共享平台可以反馈学生的预习成果，通常分为按学生反馈和按题目反馈两种反馈形式。如果按学生反馈，共享平台会自动显示学生的预习时间和预习次数，教师可以根据显示结果检查学生的预习情况，并有针对性地确定音乐教学重点。如果按题目反馈，共享平台会显示学生做题的情况，教师借助平台也可以了解到学生对知识的掌握情况，并实时调整音乐教学计划。

在音乐备课过程中，利用智慧课堂教学模式可以做好各项教学准备，调动学生学习的积极性和主动性。例如在教学湘文艺版小学音乐四年级上册《茉莉花》一课时，教师可以提前将2004年雅典奥运会闭幕式录像片段上传到班级共享平台，安排学生在课前观看视频，并让学生思考：“为什么选择《茉莉花》这首民歌作为奥运会的闭幕歌曲？”学生通过反复观看视频以及查看相关资料，了解到“茉莉花代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心”，从而对这首歌曲的具体含义有了深刻体会，并能在课堂上饱含感情地演唱《茉莉花》，由此有效地提高了学生对音乐的学习兴趣。

三、重视智慧课堂内容和互动

在传统音乐教学过程中，教师通常使用相同的教学内容进行教学。但是学生的音乐素养各不相同，学习音乐的情况也有所差异，接受能力强的学生希望教师加快学习进度，增大学习难度，而接受能力稍弱的学生更希望教师放慢学习进度，降低学习难度。在这种教学情况下，不仅教师的教学效率难以提高，学生的学习效果也容易受影响。而应用智慧课堂教学模式，学生能以自身音乐学习情况为基础，制订符合实际的学习计划，并根据课前预习情况进行课堂学习。教师则能充分了解学生的课前预习情况，及时洞悉学生的学习进度以及接受能力，并针对不同学生的学习情况，设计不同的教学内容，实现因人而异、因材施教的教学目标。

在音乐课堂上，对教师讲解的重难点音乐知识，部分学生由于没有养成做笔记的习惯，无法及时掌握知识点。而通过智慧课堂，教师可以利用共享平台的截图功能，将重难点知识传送给学生，学生可以便捷地保存截图，有效解决了未做笔记的问题，同时也节省了大量的课堂时间，提高了课堂效率。

传统音乐课堂比较枯燥，课堂互动较少，尤其是部分学生因为性格内向或者学习成绩一般，缺乏自信心，极少参与到课堂的互动环节中来。应用智慧课堂教学模式，教师可以积极引导学生在课堂上互相探讨重难点知识，鼓励学生积极发言，从而增强学生的自信心。例如在教学湘文艺版小学音乐四年级上册《当五环旗传到北京的时候》一課时，许多学生不了解奥运会的意义，也无法理解这首歌曲表达的思想感情，教师可以引导学生观看2008年奥运会精彩视频片段，然后让学生进行讨论并发表自己的观后感，这不仅让学生深刻理解了歌曲的背景和含义，也增强了课堂的互动性。

四、强化智慧课堂评价

传统的音乐教学评价方式一般是通过音乐考试成绩对学生进行评比，再根据评比名次评价学生的音乐学习水平。这种评价方式具有片面性，只注重考试结果，不注重学生的学习过程，不利于营造良好的学习氛围，更不利于学生的身心发展。而应用智慧课堂教学模式，不仅可以对学生的学习结果进行评价，还可以对学生的学习过程进行评价。

在智慧课堂教学模式下，教师可以通过班级共享平台，充分了解学生的学习习惯，课中、课后学生的学习情况和学习质量，给予学生全方位的评价。另外，利用班级共享平台“投票”“点赞”等功能，教师可以对课堂表现优异的学生进行投票或者点赞评价，学生也可以利用这些功能相互评价，有效地改变了传统音乐教学评价方式单一的缺陷，调动了学生学习的主动性。例如教师可以在课堂上开展歌唱比赛，并利用共享平台的“投票”功能进行排名，不但活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，而且培养了学生的自信心，促进了学生身心的健康发展。

综上所述，智慧课堂是课堂教学的主要发展趋势，它能将课堂教学和信息技术有效结合，提高课堂教学效率和质量，从而推动学校教育的可持续发展。

【本文系2020年度湖南省教育信息技术研究一般课题“学校如何保障在线教学的有效性”的实践研究成果（课题立项号：HNETR20102）】