初探初中数学“智慧课堂”的构建与实践

韩忠银

我国的科技教育水平比以前有了飞跃的进步，我国的教育信息技术水平面向了“互联网时代”。现在以我国初中数学课堂为例，已经同各式各样的网络平台技术相结合，在这个基础上我国的初中数学课堂的教学效果得到了极大的提升。在此背景下，我国初中数学课堂中逐渐出现了“智慧课堂”的教学模式。

一、“智慧课堂”的内涵

智慧课堂的内容涵盖了两种内容，首先站在教育层面上来讲，课堂教学是师生智慧情感相结合产生的过程，采用智慧课堂展开教学的目的就是“将学生的智慧进行开发”;其次，站在信息层面上提出的，所谓的智慧课堂，指的就是借助信息技术方式完成教学智能化和信息化，最终帮助学生打造充满智慧的课堂教学环节。上面论述的观点存在差异，并且这两种定义方面也不一样。

智慧课堂是指的给予信息技术的指导下，借助及时化的评价反馈、数据化的决策分析来创建出富有智慧并且便于沟通和交流以及意见交换的理想学习环境。学生借助“智慧课堂”的教学模式，能够将自身的创造力、创新能力全面提升。智慧课堂能够把课堂互动、教学资源搬移到网络之中，帮助学生全面提升自身的学科核心素养。

智慧课堂建立在有效的智慧教学模式的基础上，凭借教学组织结构作为基础将学习具体的划分成两个层面，首先是分组合作型学习，其次是个人适应性学习。

通过对新课标的充分了解可以看出，在义务教育阶段中的数学课程，开设的目的就是推进学生长久、全面的发展。数学鼓励、支持学生自身生活经验为基础，帮助学生凭借自身经历来解决，是解释数学模型和实际问题。采取这样的方式能够帮助学生提升自身的理解能力和判断能力，也可以将学生的综合素质全面提升。在出基础上，将“智慧课堂”同初中数学课堂相结合是非常重要的内容。

二、初中数学智慧课堂的实践模式

对初中数学智慧课堂的内容充分了解能够看出，不同时期所涉及到的活动和任务都是具有差异的。通常情况下来讲，需要学生、教师之间频繁的沟通交流。本次以初中数学内容中的“锐角三角函数”这部分内容为例，这部分的内容具体包含了三个时期的任务，每个时期的任务内容如下：

（1）课前时期。借助智慧教学平台，教师在开展数学教学课程之间。应该对学生已学习内容进行分析，充分了解这些内容中所涉及到的重难点，除此之外对学生的具体学习情况进行细致的了解和掌握;站在教师的层面上来讲，完成学情分析的工作后，制定出合理且有效的教学设计方案。

（2）课中时期。教师采用有效的方式将学生引导，在预习过程中所存在的问题阐述和总结出来，同时将随堂检测情况推送给学生。学生在老师指导的基础上，以问题为中心自动的进行合作学习，将学习的情况反馈给老师。

老师以智慧课堂为平台。把移动终端、反馈器和相关智慧软件进行融合，每一个兴趣小组配置一个移动终端，所有的成员都配置一个反馈器来实现实习互动。教师为了将学生的情况进行细致的了解，老师针对学生的反馈以及互评情况进行点评。学生在课堂上可以使用抢答器来取代之前举手回答问题的习惯，教师在课堂上凭借小组累计加分的形式来进行小组奖励，这样可以提高学生的学习积极性，也可以将学生学习的不足及优点体现出来。

（3）課后时期。老师把学生在课堂中的问题和表现进行回忆，同时将平台的反馈结果结合起来，针对性的给学生布置作业。学生在学习过程中遇到不懂得问题也能够在平台中与同学、老师进行讨论和寻求帮助，这样把教学效果有所提高。

综上所述，智慧课堂能够在很大程度上体现出教育信息化的优点，能够使新媒体技术的应用广度提升，能够将教学的精准性、可视性全面提升。这样能够帮助学生更好应用信息知识，提高课堂效率。